任務(wù)型教學(xué)在初中英語課堂中的應(yīng)用

范娟

摘 要：新的課程改革理念提出了對(duì)于英語教師教學(xué)過程中的新型要求，在展開英語教學(xué)時(shí)教師可以利用活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生參與課堂。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下完成一系列的感知參與，最終通過有效的合作方法來體驗(yàn)任務(wù)。這會(huì)給學(xué)生帶來最為真切的成功體驗(yàn)，為幫助學(xué)生了解任務(wù)型學(xué)習(xí)的重要意義。教師在展開任務(wù)教學(xué)時(shí)應(yīng)該著重提高任務(wù)設(shè)計(jì)的可操作性，區(qū)分任務(wù)目的性，將任務(wù)散發(fā)在真情實(shí)景之中，完成學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。

關(guān)鍵詞：初中英語;任務(wù)教學(xué);學(xué)生

不同于單一知識(shí)的講解，任務(wù)型教學(xué)是指教師依照相關(guān)教學(xué)理念幫助學(xué)生了解知識(shí)。通過自身實(shí)踐改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，應(yīng)用基本概念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐性任務(wù)的一種教學(xué)方案。在任務(wù)型教學(xué)過程中教師可以根據(jù)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)自主融入材料，給學(xué)生帶來新的體驗(yàn)。而這也是符合學(xué)生年齡發(fā)展的重要方案，教師應(yīng)該利用好任務(wù)型教學(xué)。給予學(xué)生適當(dāng)啟蒙，改革整個(gè)英語課堂，在有效任務(wù)完成過程中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出調(diào)整。

一、提高英語任務(wù)的可操作性

新課標(biāo)倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)是眾多教學(xué)目標(biāo)展開的關(guān)鍵部分，它要求英語教師根據(jù)英語學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)制定總體目標(biāo)。了解實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，而在設(shè)計(jì)相關(guān)任務(wù)時(shí)教師也要把課堂的時(shí)間盡可能留給學(xué)生。

給予學(xué)生足夠的時(shí)間去進(jìn)行觀察，進(jìn)行思考。在自我思考過程中了解問題，最后通過自身實(shí)踐、調(diào)查進(jìn)一步的解決問題。教師應(yīng)該在考慮到學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)基礎(chǔ)的程度之上，設(shè)計(jì)當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生通過分享學(xué)習(xí)來談及自我學(xué)習(xí)成果。

例如在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 10這一課程時(shí)，由于全班學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力是不同的。教師在教學(xué)學(xué)生時(shí)可以把全班學(xué)生分為3至5個(gè)大組，在每個(gè)小組內(nèi)分別有著招聘人員并發(fā)出布告進(jìn)行招聘。這時(shí)學(xué)生在招聘過程中也能夠熟練應(yīng)用如同can you sing，can you speak English.等句子。在實(shí)踐操作過程中，教師要保證學(xué)生在任務(wù)進(jìn)行過程中的分工明確，確保學(xué)生能夠輕而易舉地完成整個(gè)任務(wù)。

二、有區(qū)別度地進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)

只有在英語任務(wù)設(shè)計(jì)階段具有層次性，學(xué)生才會(huì)在接受任務(wù)時(shí)按照教師預(yù)先所期的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來講，如果任務(wù)沒有區(qū)別度的話，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中也很難體會(huì)到各種任務(wù)學(xué)習(xí)的相互差別性。

為此這時(shí)的他們也很難在課堂學(xué)習(xí)過程中真正完成提高，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)教師應(yīng)該注重任務(wù)設(shè)計(jì)的由難到簡(jiǎn)、因人而異、分門而類。

例如在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nite 5關(guān)于討論自己喜歡的球類運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)十分簡(jiǎn)單的任務(wù)。要求學(xué)生模擬填寫校園運(yùn)動(dòng)俱樂部入會(huì)卡的相關(guān)情景，使兩位學(xué)生分為一組。鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自然交流，在這樣的一問一答過程中學(xué)生也能夠了解本單元學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。他們會(huì)跟隨教師說出如同――what，s Your Name. What，s You，re your First name等句子，這樣的區(qū)別任務(wù)過程讓學(xué)生能夠在跟隨單元主題的同時(shí)抓準(zhǔn)英語學(xué)習(xí)的基調(diào)。了解重點(diǎn)英語知識(shí)，最終完成自身英語能力的突破。

三、注重任務(wù)設(shè)計(jì)的目的性

教師在英語課堂上創(chuàng)設(shè)出的相關(guān)任務(wù)是基于學(xué)生提高語言能力，發(fā)展學(xué)生實(shí)際水平的重要基礎(chǔ)。同時(shí)教師也要盡可能地培養(yǎng)學(xué)生問題學(xué)習(xí)過程中的舉一反三能力。

例如在教學(xué)八年級(jí)《How often do you exercise》這一話題時(shí)。教師就可以詢問學(xué)生日常的課外時(shí)間是怎樣度過的，要求學(xué)生對(duì)班級(jí)內(nèi)成員的課外消遣方式作出調(diào)查。然后鼓勵(lì)學(xué)生互相詢問對(duì)方how often do you exercise，通過這樣的教學(xué)模式學(xué)生能夠自主跟隨教師靈活選用語言?？偨Y(jié)出自己的課外活動(dòng)，教師可以借此引入教學(xué)實(shí)踐。通過課余時(shí)間安排來幫助學(xué)生豐富生活，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中借鑒他人的良好理念。

四、將真實(shí)情景融入到任務(wù)之中

教師在任務(wù)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該合理選擇材料，并將一些生活情景融入到英語教學(xué)過程中。以此來豐富整個(gè)課堂，只有這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中才能夠在真實(shí)情景內(nèi)自由運(yùn)用語言進(jìn)行實(shí)際表達(dá)。

例如在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《Dont eat in? Class》這一課程時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生通過自身感受列舉出學(xué)生在學(xué)校的一些不文明行為。并鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)這些不文明行為自主制定一些相關(guān)的策略，做好自我約束。這樣的任務(wù)完成過程能夠鞏固學(xué)生已學(xué)習(xí)過的情態(tài)動(dòng)詞can，并完成本課程教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該以此規(guī)章制度來要求學(xué)生，提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。除此之外，教師在生活情景創(chuàng)設(shè)方面還要多使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。將任務(wù)關(guān)鍵點(diǎn)采用幻燈片模式進(jìn)行播放，凸顯出任務(wù)教學(xué)的活力。利用好真情實(shí)景，讓學(xué)生愛上英語課堂。

五、總結(jié)

任務(wù)型教學(xué)是當(dāng)今英語教師教學(xué)的一大重要趨勢(shì)，相關(guān)英語教學(xué)工作者應(yīng)該在教學(xué)過程中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)重心。由以往的被動(dòng)教變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)學(xué)，掌握新課程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況有區(qū)別地進(jìn)行教學(xué)，將更多的任務(wù)融入真情實(shí)景之中。符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，及時(shí)更換教學(xué)策略，幫助學(xué)生在英語課堂上主動(dòng)練習(xí)、完成提高。

參考文獻(xiàn)：

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