小學籃球教學略談

張子明

摘 要：本文圍繞小學籃球教學展開論述，首先詮釋了教學必須寓教于樂的方法和價值，爾后對如何采用創(chuàng)新的教學方法就行了細致入微的分析、提出了一己之見。教海浩瀚，一蠡之測，臨紙倉促，分享同仁。

關(guān)鍵詞：小學;籃球;教學;游戲;情感;創(chuàng)新

一、教學必須寓教于樂

1.引導(dǎo)學生熱愛體育快樂學習。如果喜歡一件事情，那就在天堂;如果討厭一件事情，那就生活在地獄，痛苦不堪。讓學生喜歡體育、讓他們熱愛籃球，就會充分地提高他們學習籃球的積極性和創(chuàng)造性。小學生年紀小，性格不穩(wěn)定，他們有一個普遍的認識：體育課就是玩兒。要懂得學生的心理，不要一味的去講述體育知識、技術(shù)和技能，這樣的教學適得其反。要寓教于樂、讓學生在學中取樂，根據(jù)教學的內(nèi)容，將游戲貫穿其中，在游戲中提高運球、控球、護球的水平，學生必然樂此不疲，讓體育課快樂濃濃，充滿歡聲笑語。滿足學生的心理，會同時鍛煉了身體，更增加了他們掌握知識的積極性。

2.趣味盎然地講解籃球的起源。在美國，籃球1891年被發(fā)明，由美國人奈·史密斯創(chuàng)造產(chǎn)生了籃球。這位美國人當時在馬薩諸塞州斯普林菲爾德基督教青年會國際訓練學校任教，在當?shù)?，每逢盛產(chǎn)桃子的季節(jié)，人們歡欣鼓舞，兒童和少年則跑來跑去，他們歡呼雀躍，奔跑著游戲著，將桃子投入筐中，哪個投的準確？哪個人就贏得了眾人的贊美。奈·史密斯這個游戲當中受到啟發(fā)，靈機一動，創(chuàng)造了籃球游戲。1896年籃球運動傳入了我國，而后陸續(xù)開啟了中國籃球狂潮。我們借鑒西方的快樂教育，給學生們樹立快樂學習的理念，讓他們以積極、熱情的投入到籃球?qū)W習當中，這樣能夠取得非常好的教學效果。

3.讓學生感覺到籃球是有趣的游戲。讓學生理解籃球的價值，以及幫助學生主動進入到良好的運動狀態(tài)當中，讓他們感覺到籃球是有趣的游戲，是一種健康的運動，是一種良好的比賽形式。學習形式多樣，一定要讓他們感受到籃球是豐富的娛樂活動，要使學生成為運動的主角，讓他們感受到學習的快樂而不疲。很顯然，傳統(tǒng)的教育方式根本提升不了學生的學習興趣，通過游戲，學生會感覺到體育課的吸引力，他們不僅僅充滿熱情，而且精力始終能夠保持旺盛。興趣有了，學生的主體作用就顯現(xiàn)出來了，教學的質(zhì)量會水漲船高，如此，學生沒有學習的壓力，能全副身心的投入到籃球的學習上，而且他們身心愉悅能夠獲得一定的滿足感。

4.注重籃球的情感教育。對學生進行興趣方面的培養(yǎng)，耐心地指導(dǎo)技術(shù)，讓學生對籃球有了初步的理解，下一步讓他們進行籃球?qū)嵺`就順理成章。不斷地對知識深化，實踐與理論相結(jié)合，激發(fā)他們對籃球的熱愛，引導(dǎo)他們對籃球產(chǎn)生情感，鼓勵學生，讓他們有成就感;讓他們在練習籃球的過程當中，懷著深深的摯愛，這樣他們就能夠出成績，他們受到了鼓勵就會感覺到發(fā)自內(nèi)心的喜悅。每個學生和每個學生的認知是不同的，要根據(jù)學生的心理特點出發(fā)，因材施教，讓學生在快樂中提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)，對每一個學生都要滿懷熱情，而且要懂得給技術(shù)高的學生“吃小灶”，對待水平差的學生，要在情感方面給予更多的關(guān)懷，讓他們對自己的能力深信不疑，最終體驗到成功。

二、采用創(chuàng)新的教學方法

1.轉(zhuǎn)變教學模式。如果采取以往的傳統(tǒng)教學方式，那么教學必然是死氣沉沉，學生缺少新鮮感，就會直接的影響到學習和教學。教學要使用創(chuàng)新的方法，因為籃球本身具有明顯的對抗性特征，這也是顯示籃球魅力的地方?；@球主張實戰(zhàn)，實踐證明學生也正恰恰喜歡這種實戰(zhàn)，隊員之間相互施壓彼此干擾，積極對抗，加上教師講授效果非常好。

2.增強師生互動，切記不要單向傳授。傳統(tǒng)的教學是一言堂，老師傳授學生接受，這種單向?qū)W習模式枯燥無味，學生也厭倦，由于長時間的被動學習沒有實踐能力，學生根本沒有學習的熱情。學生未必不如教師優(yōu)秀，其實很多學生具有很大的潛力，但是往往沒有一個良好的教師很難挖掘出來，因此在教學中教師要發(fā)揮學生的主動性，讓學生去實踐，青出于藍而勝于藍的例子比比皆是，引導(dǎo)學生讓他們通過老師的講解和指導(dǎo)，讓學生樹立籃球意識，掌握整個籃球運動的規(guī)律，進行開放式教學，激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲望，在學習當中感受到成就感。

3.在技術(shù)教學中的應(yīng)用?；@球教學有很強的技術(shù)性，我們知道傳球、拍球、運球必須經(jīng)過專業(yè)的指導(dǎo)，學生必須進行一定的練習，對于技術(shù)方面教師應(yīng)該精講，讓學生體悟到技術(shù)的價值，練習了拍球與傳球的技術(shù)之后，可以讓學生進行的拍球接力跑，隨著時間的推移，學生的傳球能力必然得到提高，而且他們之間的配合能力也會提升。

4.在戰(zhàn)術(shù)教學中的應(yīng)用。對于小學生來說，掌握戰(zhàn)術(shù)是很重要的，這會養(yǎng)成他們良好的習慣，因為年齡的關(guān)系，他們的配合能力和協(xié)作精神會打下堅固的基礎(chǔ)，把學生分組，內(nèi)部讓他們自己進行分工，誰投籃誰防守有條不紊，進行游戲過程當中，讓他們發(fā)揮自己的擅長，這樣十分利于小學生團隊精神的培養(yǎng)。

5.在放松活動中的應(yīng)用。進行游戲的時候全力以赴，籃球?qū)W習活動結(jié)束，要學會放松，將疲勞降到最低，傳統(tǒng)的放松活動就是跑一跑跳一跳，自由活動等等，放松活動之中，除了可以減壓以外，還讓他們有一個學習的延續(xù)體驗，比如讓他們一邊跑一邊拍籃球，或者站在固定的位置練習不斷的投籃，也可以拿著籃球在墻壁處往返彈接。這些活動，讓學生的大腦能夠放松下來，能很好的釋放壓力，對于學習而言也是一種有張有弛，從而更高的提升學生的興趣。

在小學體育課的籃球教學中，創(chuàng)新教學，滲透快樂體育理念，激發(fā)學生的籃球興趣，洞察學生的心理，滿足學生的實際需要，專注于學生體育素養(yǎng)的培育和教學質(zhì)量的提高，將會讓籃球運動得到持續(xù)和健康的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳世勇.論青少年籃球運動員進行體能素質(zhì)訓練的教學方法[J].當代體育科技，2019（33）.

[2]田虹，周陽，湯中華.青少年籃球技術(shù)訓練過程的有效控制研究[J].成都體育學院學報，2011（06）.

[3]王化東.淺論體育游戲?qū)πW體育教學的影響[J].田徑.2018（09）：52-53.