民辦高校教學管理人員現(xiàn)狀分析及思考

李晴晴 仇丹丹

摘 要：高校教學管理人員是高校教學管理工作的核心，是保障高校教學秩序正常運行的指揮者，是保障教學質(zhì)量的基礎。我國民辦高校教學管理人員普遍存在結(jié)構(gòu)不合理、人員流動大等問題。本文從民辦高校教學管理人員存在的問題等方面展開論述，為提高民辦高校教學管理人員工作效率及穩(wěn)定性提供建議及思路。

關鍵詞：民辦高校;教學管理人員現(xiàn)狀;分析

教學管理工作的良好運行是做好高校一切工作的基礎，而教學管理人員是教學管理工作的核心與指揮者。在我國民辦高校中，教學管理人員扮演著尤其重要的角色，因此，民辦高校教學管理人員必須從新時代教學管理工作特點出發(fā)，積極創(chuàng)新，提高自身業(yè)務能力，發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、助手參謀、服務保障等作用，以適應新時代民辦高校教學管理工作的需要。

一、民辦教學管理人員在教學管理中的作用

1.統(tǒng)籌規(guī)劃與組織協(xié)調(diào)作用。統(tǒng)籌規(guī)劃各項教學工作，如質(zhì)量工程項目工作、教學運行工作、實踐教學工作、考試工作、學籍工作等，制定各項工作規(guī)劃，指導教學工作順利開展。組織協(xié)調(diào)具體開展各項工作，如各類考試、成績管理、核算教師工作量、畢業(yè)生資格審查、畢業(yè)生書發(fā)放、教學檢查等。同時教學管理人員也是教師、學生和職能部門之間的紐帶和橋梁，具有上傳下達、溝通信息、互通情況等作用。

2.服務保障作用。教學管理人員在日常工作重扮演的是“服務教學、服務教師、服務學生”的角色，加強與教師、學生之間的溝通、主動為廣大師生著想，及時反饋教學信息，切實做好本職工作，為日常教學活動的順利進行保駕護航，成為民辦教學管理人員日常工作重的重要內(nèi)容。

二、民辦高校教學管理人員存在的問題

1.教學管理人員結(jié)構(gòu)不合理。①年齡結(jié)構(gòu)不合理。民辦高校教學管理人員年齡結(jié)構(gòu)趨于年輕化，40歲以下的中青年較多，教學管理缺乏經(jīng)驗。②學歷、學位、職稱結(jié)構(gòu)不合理。民辦高校教學管理人員，學歷學位為本科學士的較多，研究生碩士其次，職稱多為中級職稱及以下，缺乏高學歷、高職稱教學管理人員做學術方面引領。

2.激勵機制不合理。教學管理人員職位晉升受到學校制度限制;在職稱晉升方面，由于教學管理人員工作的特性，行政教學管理人員參與職稱的評定的機會較少，教學管理人員在教學管理崗位上得到自身發(fā)展機會較少。在業(yè)務考核獎金方面，教學管理人員的考核獎金與專職教師形成鮮明對比，工作量雖然繁重，但考核獎金只是專職教師的50%-70%。這些導致教學管理人員在工作中缺乏進取心，只求完成任務不求質(zhì)量。

3.教學管理人員工資待遇較低。教學管理人員工資待遇普遍較低，實際工作量與應得的報酬不成正比;且相同學歷、職稱的教學管理人員在工資分配上比專職教師低20%-30%，這導致教學管理人員在工作上缺乏主動性與積極性。

4.教學管理人員工作缺乏創(chuàng)新意識，科研力量薄弱。教學管理人員工作繁重，千頭萬緒，又處于教學管理工作的樞紐位置，往往牽一發(fā)而動全身。教學管理人員在繁重的工作中習慣于依靠制度、上級指令、經(jīng)驗辦事，工作缺乏創(chuàng)新意識，主動參與及科學預見性差。不能很好的利用在日常工作中形成的教學管理改革經(jīng)驗形成創(chuàng)新性的研究成果，缺乏開拓意識和創(chuàng)新精神。

三、改善教學管理人員現(xiàn)狀的幾點思考

1.完善教學管理人才引進制度。完善人才引進制度，鼓勵教學管理經(jīng)驗豐富、高學歷、業(yè)務能力強、具有創(chuàng)新意識的中青年人才從事教學管理工作，改善教學管理隊伍的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高管理水平，把教學管理隊伍建設納入學校建設規(guī)劃。

2.完善人事政策，激發(fā)教學管理人員工作的積極性。完善職稱評定管理辦法，增加教學管理人員職稱評定條件，放寬行政教學管理人員參加職稱評定的條件。對于工作成績突出、業(yè)務水平高的教學管理人員應提拔重用，反之，對于工作馬虎、責任心不強的應給予處罰。在職位晉升上，可適當調(diào)整工作制度，如在教學管理崗位從事3年以上給于副科級待遇，5年以上給予正科級待遇，8年以上給予副處級待遇，避免“沒有空出職位，就沒有晉升空間”現(xiàn)象，使教學管理人員心中有“盼頭”，更能全身心投入教學管理工作中。

3.多方位提高教學管理人員的歸屬感與穩(wěn)定性。教學管理工作的開展需要各部門的支持，學校領導要給予充分重視與認可，肯定教學管理人員的地位及作用。按照不同教學管理崗位充足配備教學管理人員，對于責任心強、管理經(jīng)驗豐富、業(yè)務水平高、工作突出的教學管理人員給予嘉獎。重視、關心教學管理人員的生活與個人發(fā)展，鼓勵教學管理人員進行學歷提升、繼續(xù)深造等。

4.重視專職培訓，提高工作效率。隨著社會的發(fā)展與科技的進步，現(xiàn)在的教學管理模式正逐漸淘汰以前重復性的人為操作，向信息化過渡。民辦院校要緊跟時代的步伐，制定計劃，為教學管理人員學習先進的教學管理經(jīng)驗提供學習機會，可邀請校內(nèi)外教學管理經(jīng)驗豐富的人員定期為教務管理人員開展業(yè)務培訓，或鼓勵教學管理人員外出學習先進的經(jīng)驗，提高教學管理人員工作的創(chuàng)新性與主動性，適應高效率、規(guī)范化、科學化的教學管理趨勢。

四、結(jié)語

民辦高校除了擁有優(yōu)秀的師資隊伍外，還應擁有卓越的教學管理隊伍，教學管理人員在民辦高校的發(fā)展中具有不可替代的地位。在教學管理隊伍建設上，應尊重教學管理人員工作，發(fā)揮教學管理人員特長，建立有效管理機制，為教學管理人員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，只有擁有一支高素質(zhì)，強能力的教學管理隊伍，才能更好的為民辦高校教學質(zhì)量的提高做貢獻。

參考文獻：

[1] 唐慶， 曾云燕. 地方本科院校教學秘書隊伍現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J]. 教育教學論壇，2015（20）：15-16.

注：本文系河南省教育科學“十三五”規(guī)劃一般課題《民辦高校教學管理隊伍穩(wěn)定性對教學影響問題研究》（課題編號（2019）-JGHYB-0370）研究成果。