初中語文的現(xiàn)代詩歌教學策略探究

涂和昭

摘 要：現(xiàn)代詩歌是初中語文課本中的重要組成部分，在初中語文教學活動中也占據(jù)著很重要的地位。現(xiàn)代詩歌是一種語言藝術(shù)，好的詩歌能夠?qū)⒆髡邇?nèi)心深處的感情表達的繪聲繪色，讀者仿佛身臨其境一般。因此，本文從激起學生的閱讀興趣，在閱讀中初嘗美和學會品讀，在詩意中感受美以及適當練筆，在寫作中創(chuàng)造美這三個方面進行論述。

關(guān)鍵詞：初中語文;現(xiàn)代詩歌;教學策略

現(xiàn)代詩歌是現(xiàn)代人表達感情的一種寫作方式，使用現(xiàn)代語言將自己的情感和情緒表達出來，詩歌具有形式自由，內(nèi)涵開放，手法獨特而且概括性極強等優(yōu)勢?，F(xiàn)代詩歌所抒發(fā)的情感也是比較強烈的。在初中語文教學中教師需要用現(xiàn)代的審美方式展開教學活動，幫助學生們能夠更好的理解和學習現(xiàn)代詩歌中所蘊含的深刻含義。

一、激起學生的閱讀興趣，在閱讀中初嘗美

在初中語文現(xiàn)代詩歌的教學中，閱讀是至關(guān)重要的一個因素。只有大量閱讀才能夠培養(yǎng)自己的語文閱讀語感，語感提升后對于理解文章就是很簡單的事情了。閱讀也是語文教學活動的基礎(chǔ)，教師要求學生擴大自己的閱讀面并且增加自己的閱讀量。學生可以在閱讀的過程中感受到現(xiàn)代詩歌的美感和詩意，對作者的感受身臨其境一般，就不會覺得現(xiàn)代詩歌學習起來有多么困難了。

例如，余光中先生的一首現(xiàn)代詩《鄉(xiāng)愁》，詩中寫道：小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。學生們在讀這句詩時教師可以要求學生們聯(lián)想思念母親的感受，這就是現(xiàn)代詩歌的好處，能夠在生活中找到原型帶入到現(xiàn)代詩歌的閱讀中去;詩中還寫道：長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭;后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。這首詩以時間順序為軸來表達對大陸的思念之情，簡單易懂。從小時候與長大后兩個時間節(jié)點展開鄉(xiāng)愁的敘述，讓學生在閱讀的過程中體味詩歌的意境美。

二、學會品讀，在詩意中感受美

初中語文教學中最重要的部分是要教會學生們?nèi)绾伍喿x，閱讀技巧很重要，好的閱讀技巧能夠提高學生的閱讀能力?，F(xiàn)代詩歌的語言特點主要是含蓄和凝練，內(nèi)容短小但是內(nèi)涵豐富，形象的反映出作者內(nèi)心的世界，這一創(chuàng)作特點要求學生們需要對現(xiàn)代詩歌的詩意著重把握，感受和體會現(xiàn)代詩歌的意境，意境就是值現(xiàn)代詩歌中的詩人所抒發(fā)的感情，并且能夠更好的理解生活中發(fā)生的事情。

例如，在郭沫若的《天上的街市》中，街燈、明星、天河和流行等，表達出詩人追求光明和理想的思想感情。在這個基礎(chǔ)上，教師也要抓學生們對于詩意分析，初中語文教師要引導學生從現(xiàn)代詩的整體上進行準確的把握和理解，不能將詩句分開來，因為現(xiàn)代詩歌是一個整體，需要在整體中感受全文的感情，感受到現(xiàn)代詩歌的美。教師也可以給同學們引用一些課外的現(xiàn)代詩歌以增加初中生的閱讀量，在積累中理解和掌握現(xiàn)代詩歌閱讀技巧。還有一篇文章叫做《我是一條河流》，教師再進行這一課的教學時，教師要引導學生準確把握詩中描述的意境，文章采用人擬物的寫作手法，委婉的表達出對戀人的一往情深的記憶和不可改易的情誼，學生可以理解為作者在現(xiàn)實生活面前無力抗爭，也可以理解成為是詩人在無望的愛情體驗中的一種熱烈而又虛幻的感情表達，或者是詩人用自己對于愛情的衡量來顯示自己的博大胸襟。

三、適當練筆，在寫作中創(chuàng)造美

新課標要求教師注重教法的同時還要求教師注重學生聽說讀寫并重，教師在進行詩歌教學時可以采取指導學生仿寫、創(chuàng)作等各種手段讓同學們做到學以致用。仿寫主要是模仿現(xiàn)代詩歌的格式和基本結(jié)構(gòu)、修辭手法等，前期通過仿寫現(xiàn)代詩歌積累自己的寫作經(jīng)驗，后期再有了經(jīng)驗和積累的基礎(chǔ)上在進行具有自己風格的創(chuàng)作。進行自己風格的創(chuàng)作是學習現(xiàn)代詩歌的最終目的，現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作題材也分為很多種，教師要引導學生們在進行創(chuàng)作時要結(jié)合自己的實際情況進行創(chuàng)作，因為任何的文學創(chuàng)作都是有原型的，再參考之下進行創(chuàng)作成功可能性會更高。

例如，教師在講授郭沫若《靜夜》結(jié)束后，可以先讓學生想象‘月光/淡淡，籠罩著/村外的/松林。白云/團團， 漏出了/幾點/疏星。展現(xiàn)了一樣什么神秘的圖畫，結(jié)合古典音頻，學生閉眼享受著形成自己的認知與感觸，這之后教師可以布置學生們自行創(chuàng)作一篇和月夜有關(guān)的現(xiàn)代短詩，在創(chuàng)作的過程中，教師引導學生們?nèi)ツ７?，觀察已有的關(guān)于寫月夜的現(xiàn)代詩歌，進行學習和觀察后在進行創(chuàng)作能夠起到事半功倍的效果，這種和實際生活相結(jié)合的教學方式也能夠在很大程度上提高教師的教學質(zhì)量和課堂效率。同時，不同題材的現(xiàn)代詩歌能夠帶給初中生不同的感受，初中生正處在一個好奇心和求知欲旺盛的年紀，這個階段的初中生對任何事物都可能產(chǎn)生好奇感，教師要抓住初中生的這一特性進行教學，激發(fā)初中生對于現(xiàn)代詩歌的喜愛和贊美，爭取讓學生們從小就愛上閱讀，主動要去閱讀，而不是被迫的要求去閱讀。

四、結(jié)語

雖然初中語文教材中選取的現(xiàn)代詩歌雖然并不難，但是現(xiàn)代詩歌的精髓和形式完全能夠體現(xiàn)出來，字里行間都能夠?qū)F(xiàn)代詩歌的精煉與委婉表達出來。教師要運用各種科學合理的教學方法來幫助學生們更好的學習和理解現(xiàn)代詩歌，體會現(xiàn)代詩歌的美，從中學會現(xiàn)代詩歌的寫作方式和寫作手法，不斷提高自己的語文水平與文學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]林肖冰.就新時期初中語文現(xiàn)代詩的教學策略研究[J]，新課程學習（上），2013，07：68-69.