語文校本教材《小古文大智慧》與中職德育相結(jié)合的實踐研究

孟丹

摘 要：中職學校語文校本教材的編寫要與職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育理念相結(jié)合，本文旨在對摸索語文學科校本教材與中職生德育相結(jié)合的一些實踐和探索。

關(guān)鍵詞：校本教材;語文學科;德育;實踐

在小于普通高中升學壓力的基礎(chǔ)上，根據(jù)中職語文教學特點，從我校文化建設(shè)的高度對語文校本課程發(fā)展的目標和內(nèi)容進行了新的定位，提出了以語文校本課程發(fā)展和創(chuàng)新帶動學校文化建設(shè)的思路和對策。

我們中華民族是一個擁有五千多年文明史的民族，與之相應(yīng)的中華民族傳統(tǒng)美德也是源遠流長，博大精深?！耙娰t思齊”、“仁愛孝悌”、“誠實守信”、“謙和好禮”、“友善待人”等都是其核心思想。中華民族的傳統(tǒng)美德既是中華民族道德文化的客觀存在，又體現(xiàn)了當代國家對青年一代德育要求的目標。

作為新時期的中職生，他們必須心存畏懼，有所忌憚，做到內(nèi)有分寸，外有尺度。端正態(tài)度，頭腦清醒，知榮辱，明是非。沒有規(guī)矩，不成方圓。不管在家庭、學校還是社會中，在學習還是生活中，他們都要始終明白，自由是相對的，有條件的。遵紀守法是每個人應(yīng)盡的責任和義務(wù)。

在浩如煙海的愛國詩文中，針對我校中等職業(yè)學生的特點，按照《中等職業(yè)學校學生公約》提出的8個方面的基本要求，精選了96篇經(jīng)典作品，匯編成《小古文大智慧-----中等職業(yè)學校學生公約讀本》，可以使我校中職學生在誦讀經(jīng)典的同時，不僅可以開拓視野、豐富知識、增強才干，更能夠在潛移默化中受到感化和熏陶，進行自我教育、自我管理，引導(dǎo)學生形成良好的行為習慣，讓學科教育與德育相結(jié)合，增強了學校德育工作的針對性和實效性。

《小古文大智慧----中等職業(yè)學校學生公約讀本》主要解決的教學問題可以分為兩個層面：

一、在德育層面上，本校本教材扭轉(zhuǎn)了以往中職生德育教學效果不佳的教學套路，做到“輕負擔高質(zhì)量”

中職教育目前處于我國義務(wù)教育階段的底層，主要是一些中考成績不理想，考不進普通高中，無奈之下才選擇職業(yè)學校的學生。這些學生會受到來自家長的壓力，以及許多重點高中的歧視，因此他們往往具有以下三個特點：

①文化課基礎(chǔ)差，厭學情緒嚴重;②學生沒有發(fā)展目標，就業(yè)觀念差;③逃避心理非常普遍，缺乏承擔意識。

一定程度上說，雖然德育存在對學生的約束性作用，但當下的青少年多少存在一些逆反情緒，面對這一約束性的課程，存在很大的排斥心理。因此，相比于其他學科，德育的開展難度加大，學生對德育老師的印象也總是刻板、嚴厲和說教，這對教師開展教學形成了阻礙，也影響了學校的教育進程。

恰恰語文教學不僅重視對學生知識的灌輸，更以知識為媒介，向?qū)W生傳遞情感教育。語文教學中的情感教育模式恰能適應(yīng)當代中職生的心理變化趨勢，學科教育更容易被他們接受。

二、在語文教學層面上，利用校本教材，發(fā)揮語文教學德育功能，以此幫助學生以理想的狀態(tài)茁壯成長

本校本教材是精選出來供學生認真學習的材料，蘊含著豐富的德育因素，是古今中外智慧的結(jié)晶。教師在教學過程中，可以充分利用文言故事，挖掘其中的德育因素，將德育和課文知識講解有機融合，這樣有利于學生思想道德素養(yǎng)的提高，也有利于學生健全人格的形成。

在傳授語文知識，培養(yǎng)語文技能的同時，積極進行德育滲透，使學生在語文教學中得到思想熏陶、形象感染、情操培養(yǎng)，從“品文”中領(lǐng)悟“人品”，學會做人的道理。

以校本教材第二章“愛學習，有專長”為例，我們節(jié)選了《圍爐夜話》中的“有才必韜藏，如渾金璞玉，暗然而日章也;為學無間斷，如流水行云，日進而不已也”一句，并為學生配上譯文：

有才能的人必定勤于修養(yǎng)，不露鋒芒，就如未經(jīng)提煉琢磨的金玉一般，雖不炫人耳目，但日久便知其內(nèi)涵價值了。做學問一定不可間斷，要像不息的流水和飄浮的行云，永遠不停地前進。

為了加深學生的理解，我們的語文老師加上了這樣的注解：

“真正有才能的人往往像沒有經(jīng)過提煉的金子，或者沒有經(jīng)過雕琢的玉石一般，深藏著巨大的價值卻不露鋒芒。比如漢代的韓信，少年時期只是一介平民，因為性格放縱、不拘禮節(jié)，四處游蕩甚至不能自食其力，受到鄉(xiāng)里的嘲笑?？僧斔艿絼钪赜煤螅瑓s展現(xiàn)出出色的軍事才華，率漢兵大破楚軍，為劉邦建立西漢立下奇功被蕭何贊譽為“國士無雙”，成為千古名將。

學問不是一朝一夕即可獲得，要像流水不息，行云不止，活到老學到老，永不終止。如果像傾盆驟雨，或陽春之雪，三日而消，終不能成大器。俗語說：‘學如逆水行舟，不進則退想要學有專長，就更需要有恒心與毅力了。荀子在《勸學》中說：‘不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。因此，治學不能心浮氣躁，一曝十寒，而是貴在鍥而不舍，循序漸進。”

在學生充分理解和接受的基礎(chǔ)上，學生需要反思一題：

俗話說，“靜水流深”，我們做學問，要能靜下心來，沉浸其中，忘記時間，忘記周圍，只有這樣，才能出學問?！白釉邶R聞《韶》，三月不知肉昧”，你在學習上有這種體會嗎？

作為傳統(tǒng)文化載體的語文學科，在推動學生繼承和發(fā)揚民族優(yōu)秀品質(zhì)方面起著至關(guān)重要的作用。校本教材里的古文不但要講古文中的人和事，還要聯(lián)系現(xiàn)在的人和事，讓古人和今人對話，這會讓學生覺得古文中的人和事“遠可在天邊，近可在眼前”，從而使語文教學與時代相通相連，與中職生自身相連同，起到觀古文，反思己的作用。

從某種程度上講，在中職語文教學中運用校本教材大力滲透德育，對中職學生的綜合素養(yǎng)和人生觀及價值觀能起到較大的提升力。

參考文獻：

[1]王永彬（清），圍爐夜話[M].北京：中華書局，2008.