高職院校英語專業(yè)學(xué)生對中國文化的英語翻譯表達(dá)能力提升的研究

李春光

摘 要：在“一帶一路”被作為重要發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的今天，我國開始了與其他國家頻繁的經(jīng)濟(jì)以及文化交流，在中外兩種文化背景的交流碰撞中，人們很難用英語來表達(dá)出漢語語言本身的優(yōu)美形式以及中國文化的豐富含義，因此就需要英語專業(yè)學(xué)生來將漢語以“信達(dá)雅”的方式翻譯成英文，從而更清晰地向國際表現(xiàn)出中國文化的厚重底蘊(yùn)，這也在全新的跨文化語言背景下對英語專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求。本文主要闡述了目前我國英語專業(yè)學(xué)生中國文化翻譯實(shí)際能力的現(xiàn)狀，和對于能力提升的一些策略，希望能對相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”背景;英語專業(yè)學(xué)生;中國文化;英語翻譯表達(dá)能力

一、緒論

絲綢之路對于中國的意義不僅在于政治和經(jīng)濟(jì)，更在于其寶貴的歷史文化。這條文化之路上有著相當(dāng)重要的世界性文化資源和文化資本，可以讓中國文化通過“一帶一路”項(xiàng)目的進(jìn)行成功傳播到其他國家，從而有利于我國文化的對外交流。文化的交流載體是語言，因此英語在當(dāng)前情況下顯得尤為重要，所以高職院校英語專業(yè)教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在日常教學(xué)中加入對中國文化的英語翻譯表達(dá)能力的培養(yǎng)。

二、我國英語專業(yè)學(xué)生中國文化翻譯實(shí)際能力的現(xiàn)狀

前不久國內(nèi)開展了對高等院校英語專業(yè)學(xué)生關(guān)于中國文化翻譯表達(dá)能力的測試和調(diào)查，通過這次測試，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)英語專業(yè)學(xué)生很難用英語表達(dá)一些中國文化里特有的現(xiàn)象和事物，也不能準(zhǔn)確地介紹出傳統(tǒng)的節(jié)日，風(fēng)俗和習(xí)慣等。這種翻譯能力缺失的現(xiàn)象與目前我國高校在英語教學(xué)上過分重視英美文化而忽略本國文化歷史有著很大的關(guān)系。多數(shù)英語專業(yè)學(xué)生不但很難準(zhǔn)確翻譯出單個(gè)的中國文化詞匯，而且在篇章翻譯上也僅僅只能傳達(dá)出中文句子的大致意思，轉(zhuǎn)換成英文表達(dá)時(shí)還不夠地道和準(zhǔn)確，也沒有翻譯出中文優(yōu)美的意境和深刻的含義，也就更難將中國文化概念以及來源準(zhǔn)確，完整，精簡地用英文翻譯出來。這些現(xiàn)象說明了目前高校英語專業(yè)學(xué)生的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)還不夠，沒有對本國的文化進(jìn)行深入了解，因此很難在“一帶一路”這個(gè)重要的戰(zhàn)略發(fā)展背景下作為傳統(tǒng)文化的傳播者擔(dān)任起向世界宣揚(yáng)中國文化的任務(wù)。

三、如何提高高職院校英語專業(yè)學(xué)生對中國文化的英語翻譯表達(dá)能力

（一）培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生對于中國文化翻譯表達(dá)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是以需要為基礎(chǔ)的，如果學(xué)生們對翻譯課程學(xué)習(xí)感到需要，他們就會主動接觸和學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能，并積極探索學(xué)習(xí)方法。這就需要高職院校的英語教師們著重培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化翻譯能力的學(xué)習(xí)興趣，比如選取一些中文名家著作或者以傳統(tǒng)文化為核心內(nèi)容的影視資料來作為每節(jié)翻譯課的切入點(diǎn)，鼓勵學(xué)生參與影視資料中英字幕的制作，這樣不但能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能快速提升學(xué)生對于中國文化翻譯方面的的視聽綜合能力，翻譯能力，以及對中外文化的貫通理解能力等等。

（二）加大《翻譯》課程中中國文化翻譯能力的教學(xué)比例

高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)中國文化的途徑本就屈指可數(shù)，只有公選的大學(xué)語文課。學(xué)生們的重視程度普遍達(dá)不到要求，再加上自學(xué)能力和自律性的缺失，學(xué)生們很難汲取到中華歷史文化的相關(guān)知識，也就不能準(zhǔn)確地表達(dá)出傳統(tǒng)文化的精髓，再加上翻譯本身的難度，就更不容易做好中國文化的傳播交流。

在目前高職院校中，本應(yīng)肩負(fù)提升學(xué)生們中國文化翻譯水平的《翻譯》課程，使用的教材還只是單一追求實(shí)用性，以翻譯廣告語、應(yīng)用文體、日常交際對話等內(nèi)容為主;或者只注重翻譯理論和翻譯方法的教授，使學(xué)生建立起由詞語到句子，句子到段落再到篇章的翻譯思路和能力，但卻忽視了對中國文化的教授和滲透，尤其是中國文化歷史和中國文化特色的教學(xué)。

文化和語言是相輔相成，互相成就的，二者有著千絲萬縷的聯(lián)系。對中國文化進(jìn)行漢英翻譯，既要掌握扎實(shí)的翻譯技巧和豐富的詞匯外，也要對中國文化及其精髓有準(zhǔn)確而深刻的理解。中國傳統(tǒng)文化中諸如"自強(qiáng)不息"的奮斗精神，"精忠報(bào)國"的愛國情懷，"天下興亡，匹夫有責(zé)"的擔(dān)當(dāng)意識，"革故鼎新"的創(chuàng)新思想，"扶危濟(jì)困"的公德意識，"國而忘家，公而忘私"的價(jià)值理念等，都是對學(xué)生需要牢牢記住的中國文化意識。

因此，我們必須將中國文化成體系地加入到高職院校英語翻譯專業(yè)學(xué)生的課程中去，從中國人民的飲食文化，服裝文化，交通文化，居住文化，歷史沿襲，民風(fēng)民俗，特色節(jié)日等等方面開始，慢慢地向?qū)W生們滲透中國傳統(tǒng)文化。中文語境指的是與漢語交際有關(guān)的整個(gè)社會文化背景，也就是中國上下五千年發(fā)展中形成的民風(fēng)民俗和傳統(tǒng)文化，而這又涉及到歷史文化，社會環(huán)境，地理環(huán)境，宗教環(huán)境，文學(xué)環(huán)境，民族環(huán)境等諸多因素，很大一部分影響到翻譯的效果和質(zhì)量。因此高校應(yīng)該把對英語翻譯專業(yè)學(xué)生的中國文化翻譯能力的培養(yǎng)加入到教學(xué)大綱和考核范圍中去，同時(shí)對學(xué)生的中國文化翻譯能力提出具體要求，細(xì)化不同年級的英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握哪些中國文化內(nèi)容極其英文表達(dá)，還可以將對中國文化翻譯的考察納入到現(xiàn)有專業(yè)英語考試中去，從政策上體現(xiàn)出中國文化的重要性，從而提高教師和學(xué)生們對于中國文化翻譯能力的重視程度。

（三）定期舉辦關(guān)于中國文化的交流活動

中國傳統(tǒng)文化交流活動可以是多樣而豐富的，可以表演中國文化的英文短劇，可以用英文講中國故事，亦可是師生的茶話會。這些活動的舉辦會為學(xué)生和教師們提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺，在準(zhǔn)備的過程中，可以將自己在文化理解上遇到的問題和英文翻譯表達(dá)中的困難和障礙提出來，在表演和講述之前與大家一起溝通解決，從而加深學(xué)生們對于中國文化的理解。茶話會上大家還可以討論關(guān)于文化翻譯的一些方法和細(xì)節(jié)，有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)整合他人的知識經(jīng)驗(yàn)，從而將中國文化準(zhǔn)確，合理地用英文表達(dá)出來。

四、結(jié)語

“一帶一路”戰(zhàn)略的提出是順應(yīng)全球化趨勢而提出的，隨著經(jīng)濟(jì)全球化，各個(gè)國家的文化交流和融合也在快速地進(jìn)行著，高職院校英語專業(yè)的學(xué)生們將來會面臨著更加迫切的對外文化交流形式，因此提高中國文化翻譯表達(dá)能力有著相當(dāng)重要的意義，而國內(nèi)各所高職院校的負(fù)責(zé)人也應(yīng)當(dāng)重視到這一點(diǎn)，在日常教學(xué)中盡量做到上述方法，從而提升學(xué)生中外文化翻譯交流能力，更好地傳播和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)歷史文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋佳.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下英語翻譯教學(xué)中跨文化能力的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，5（7）：216-217.

[2]王浩.淺析一帶一路背景下中國文化對外翻譯策略新常態(tài)[J].長江叢刊，51.

[3]陳弈西.Translating Strategies in the Context of“One Belt One Road”.%“一帶一路”戰(zhàn)略背景下中外翻譯的策略研究[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，033（4）：56-58.

課題：課題類型：青年專項(xiàng)課題;課題項(xiàng)目名稱：“一帶一路”戰(zhàn)略背景下基于漢英翻譯課程的學(xué)生中國文化英語翻譯能力提升策略研究（課題編號：GZD1317047）