應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下中醫(yī)美容專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新

陳蕾

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民生活水平不斷提高，促使社會(huì)群眾對(duì)美也有了更高的要求，各大專業(yè)美容機(jī)構(gòu)迅速發(fā)展，尤其是隨著《健康中國(guó)綱要》的提出，中醫(yī)美容專業(yè)逐漸進(jìn)入大家的視野，該行業(yè)與專業(yè)教師均迎來(lái)了全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。中醫(yī)美容專業(yè)具有鮮明的特色、歷史悠久以及堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，中醫(yī)專業(yè)講究辯證智力治療、整體內(nèi)外共同調(diào)節(jié)以及從內(nèi)養(yǎng)外的優(yōu)點(diǎn)等。中醫(yī)美容專業(yè)人才需要具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)以及良好的專業(yè)實(shí)踐技能，從而滿足當(dāng)今時(shí)代需要更多中醫(yī)美容專業(yè)應(yīng)用型人才的需求，促使中醫(yī)美容專業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式;中醫(yī)美容專業(yè);教學(xué)創(chuàng)新

中醫(yī)美容專業(yè)最開(kāi)始出現(xiàn)在20世紀(jì)80年代左右，中醫(yī)美容專業(yè)經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展歷程，其逐漸成為一種新型醫(yī)學(xué)迅速發(fā)展。中醫(yī)美容專業(yè)的概念以及涉及范圍比較廣，相關(guān)中醫(yī)美容機(jī)構(gòu)以及專業(yè)隊(duì)伍不斷擴(kuò)大。各大院校想要更好的迎合時(shí)代發(fā)展的需求，需要培育出更多應(yīng)用型、技能型中醫(yī)美容專業(yè)人才，讓學(xué)生具有更加扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并掌握高超的實(shí)踐知識(shí)技能，促使學(xué)生發(fā)展為全新的應(yīng)用型、創(chuàng)新型以及技能型的應(yīng)用人才，切實(shí)符合市場(chǎng)發(fā)展的需求。因此，中醫(yī)美容專業(yè)教師需要重視學(xué)生的思維發(fā)展、實(shí)踐能力以及理論基礎(chǔ)，創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠充分掌握中醫(yī)美容專業(yè)內(nèi)容，成為全新的中醫(yī)美容專業(yè)應(yīng)用型人才。

一、應(yīng)用型人才視域下中醫(yī)美容專業(yè)教學(xué)之重視臨床實(shí)踐教學(xué)

中醫(yī)美容專業(yè)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，中醫(yī)美容專業(yè)教學(xué)離開(kāi)了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就失去了發(fā)展的源泉以及動(dòng)力[1]。因此，中醫(yī)美容專業(yè)教師需要加大臨床實(shí)踐，是提高中醫(yī)美容專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑。中醫(yī)美容學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)理論與應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生觀察臨床實(shí)際案例，能讓學(xué)生對(duì)中醫(yī)美容學(xué)科產(chǎn)生較大的興趣，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。此外，中醫(yī)美容專業(yè)教師在臨床實(shí)踐教學(xué)中，除了需要添加適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)內(nèi)容之外，還需增加部分臨床實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，促使中醫(yī)美容專業(yè)教學(xué)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)相結(jié)合，有效延伸中醫(yī)美容教學(xué)的含義以及內(nèi)容。

二、應(yīng)用型人才視域下中醫(yī)美容專業(yè)教學(xué)之培育學(xué)生探究思維

以往中醫(yī)美容專業(yè)教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)重點(diǎn)是培育學(xué)生的主動(dòng)性以及創(chuàng)造性，讓學(xué)生通過(guò)教師的教學(xué)活動(dòng)，能夠探索出更多的中醫(yī)美容教學(xué)知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的思維能力[2]。因此，教師可以在教學(xué)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果制定相關(guān)教學(xué)提綱，讓學(xué)生通過(guò)教師的教學(xué)提綱能夠充分認(rèn)識(shí)到問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教學(xué)提綱展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思維探索，更好的培育學(xué)生的探究思維，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)中醫(yī)美容知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在提高自身能力的同時(shí)，提高學(xué)生的探究思維。此外，教師還需科研自身的教學(xué)思維以及教學(xué)方法，改進(jìn)自身教學(xué)的不足之處，充分發(fā)揚(yáng)自身的科研教學(xué)模式，從而提高學(xué)生分析以及解決問(wèn)題的能力，有助于教師培育更多的應(yīng)用型人才[3]。

三、應(yīng)用型人才視域下中醫(yī)美容專業(yè)教學(xué)之基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合

現(xiàn)階段，大部分中醫(yī)美容專業(yè)教學(xué)主要是按照中醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程開(kāi)展教學(xué)，再輔以部分專業(yè)課程學(xué)科教學(xué)，共同組成中醫(yī)美容專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容。此種教學(xué)模式雖然滿足了大部分學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)的需求，但也占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的時(shí)間，減少學(xué)生能夠?qū)W習(xí)中醫(yī)美容專業(yè)課程的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將課程項(xiàng)目以及核心技能進(jìn)行有效的結(jié)合。因此，教師需將中醫(yī)美容專業(yè)相關(guān)課程結(jié)合到實(shí)際教學(xué)中，適當(dāng)添加部分中醫(yī)美容保健的教學(xué)內(nèi)容，并將內(nèi)在養(yǎng)生作為主要的教學(xué)依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生掌握更多的中醫(yī)美容專業(yè)的知識(shí)技能，促使學(xué)生掌握中醫(yī)保健相關(guān)技術(shù)，大幅度提高學(xué)生的綜合專業(yè)能力[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，當(dāng)今時(shí)代中逐漸規(guī)范的中醫(yī)美容行業(yè)，需要大批量專業(yè)的中醫(yī)美容人才，學(xué)校以及教師需要深刻認(rèn)識(shí)到培育應(yīng)用型人才的重要性，趁早建立并規(guī)范當(dāng)前中醫(yī)美容專業(yè)的教學(xué)體系，以此提高學(xué)生的綜合能力，大幅度提高學(xué)生的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，促使學(xué)生成長(zhǎng)為應(yīng)用型人才。因此，中醫(yī)美容專業(yè)教師需要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，教師從高層次上探索更多的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，從而開(kāi)展將問(wèn)題為中心、探究性思維教學(xué)以及科研思路訓(xùn)練等方法。此外，教師還需充分結(jié)合當(dāng)前行業(yè)發(fā)展背景以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合性分析，推動(dòng)中醫(yī)美容專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，促使學(xué)校培育更多的應(yīng)用型人才。

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