營造書香氛圍 養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

唐紅

摘 要：課外閱讀是課內(nèi)教學(xué)的拓展延伸，課外閱讀“得法于課內(nèi)，成長于課外，受益于終身?！比~老說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生視野，增長知識(shí)，提高閱讀、寫作能力，還能使學(xué)生從中受到多方教育。

關(guān)鍵詞：閱讀習(xí)慣;課外閱讀;氛圍

課外閱讀，用形象的話來說：既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風(fēng)。更沒有航行的大船。葉老說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭n外閱讀不僅能拓寬學(xué)生視野，增長知識(shí)，提高閱讀、寫作能力，還能使學(xué)生從中受到多方教育。讓學(xué)生在讀中學(xué)讀，讀中學(xué)寫，讀中學(xué)做人，并為學(xué)生將來立足社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？

一、營造書香氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

俗話說“興趣是最好的老師?！苯處煈?yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從他們興趣愛好和需求入手，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們觀察、描述自己最感興趣的事物，推薦他們愛好的讀物，以他們喜聞樂見的形式開展各種讀書活動(dòng)。營造一種讀書的氛圍。讓孩子們?cè)谡n外閱讀中嘗到識(shí)字的甜頭，增長知識(shí)的樂趣，領(lǐng)悟到文化的博大精深。這樣把課外閱讀的興趣和效果有機(jī)的結(jié)合起來，才能達(dá)到閱讀的作用。

二、教師應(yīng)當(dāng)盡可能的為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造條件

讀課外書、看報(bào)紙、網(wǎng)上閱讀等是小學(xué)生課外閱讀的主要形式。

1.教師多與家長聯(lián)系。

家長是孩子的第一任老師，家長如果和學(xué)校老師聯(lián)手教育，勢必起到推波助瀾、錦上添花的作用。請(qǐng)家長協(xié)助孩子假日里到書店，書吧等處閱讀。家長也盡可能有選擇性的給孩子買一些合適的讀物。用多種方法在校外給孩子創(chuàng)造更多的讀書空間。

2.發(fā)揮學(xué)校圖書室的功能。

有圖書室的學(xué)校，老師在學(xué)校里要指導(dǎo)學(xué)生如何在圖書室里借閱，并安排固定時(shí)間借閱。

3.建立班級(jí)圖書角。

為彌補(bǔ)圖書室里書源不足的缺點(diǎn)或沒有圖書室的情況，教師僅可能動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的書籍暫時(shí)存放在班上，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角可設(shè)在教室一角，專人管理。也可學(xué)生自己保管，統(tǒng)一懸掛目錄，便于相互借閱?？傊远喾N形式為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造條件。讓孩子們有書可讀。

三、教師要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的具體指導(dǎo)

如閱讀方法的指導(dǎo)、知識(shí)積累的指導(dǎo)、擴(kuò)展運(yùn)用的指導(dǎo)等。激發(fā)了興趣，創(chuàng)造了條件不等于會(huì)閱讀。特別是小學(xué)生識(shí)別力差，不懂方法，需要老師的具體指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生有目的選擇課外讀物。

魯迅說過“只看一個(gè)人的著作結(jié)果是不大好的：你就的不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得非常有限，枯燥了”教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真幫助他們選擇有益的讀物。思想、題材、體裁、語言等都適合孩子們的年齡特點(diǎn)、興趣愛好的書籍。讓《格林童話》成為他們心中美麗的夢幻;《上下五千年》化作他們走進(jìn)歷史文化的階梯;《十萬個(gè)為什么》變成他們攀登科學(xué)高峰的基石……同時(shí)在廣博的基礎(chǔ)上既有面的瀏覽，也有點(diǎn)的精讀。

2.盡可能的有的放矢，具體指導(dǎo)范圍閱讀。

減少孩子閱讀的盲目性，增強(qiáng)有效性。配合小學(xué)語文教材和其它學(xué)科，結(jié)合教材指導(dǎo)課外閱讀。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延續(xù)。在課外閱讀的指導(dǎo)中應(yīng)堅(jiān)持一篇帶多篇，結(jié)合課文講讀，相應(yīng)地介紹有關(guān)課外讀物，引起學(xué)生讀類似讀物的強(qiáng)烈愿望。如語文同步訓(xùn)練，相同題材、體裁、思想內(nèi)容的文章，有關(guān)作家，寫作背等等。做到“厚積而薄發(fā)”，進(jìn)一步領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

3.要指導(dǎo)課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。

明代大學(xué)問家朱熹曾說：讀書，始讀，未知有疑;其次，則漸漸有疑;中則節(jié)節(jié)有疑。過了這一番，疑漸漸釋，以至融會(huì)貫通，都無所疑，方始是學(xué)。高年級(jí)的學(xué)生可先看序文或作者、編者的前言，知道全書的概況。預(yù)定幾日看完，如何安排。有不了解處，不怕麻煩查資料，請(qǐng)教別人一定把問題弄懂。閱讀的方式：瀏覽、略讀、精讀，再讀、朗讀、朗誦、詠唱、表演……在書上做記號(hào)，以不同的方式或圈或點(diǎn)抓住重點(diǎn)。體念文章中語言的內(nèi)涵美，積累語言的表象。記下優(yōu)美詞句。讓閱讀做到眼到、口到、心到。

四、把課外閱讀與作文教學(xué)結(jié)合起來

讀書破萬卷，下筆如有神。熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。品味完文章的外在美、內(nèi)涵美、意境美同時(shí)應(yīng)把課外閱讀中學(xué)到的文學(xué)素養(yǎng)與作文教學(xué)緊密結(jié)合。或仿寫、或?qū)懽x書心得、或延伸。讓學(xué)生在潛移默化中寫作能力得到提升。

五、及時(shí)檢查閱讀效果，促進(jìn)課外閱讀持續(xù)發(fā)展

小學(xué)生的興趣及易轉(zhuǎn)移。老師如果只引導(dǎo)閱讀，布置任務(wù)，而不適時(shí)檢查，很多學(xué)生可能會(huì)半途而廢。檢查的方式很多，如講故事，課外朗讀比賽，寫讀書筆記舉辦讀書筆記展覽，作文比賽，向全班同學(xué)推薦一本好書等等都能檢閱出學(xué)生的課外閱讀情況。教師根據(jù)學(xué)生的不同階段，循序漸進(jìn)的制定一套有效的檢閱方法，定能提高閱讀的實(shí)效性，鞏固閱讀的長期性。

總之，課外閱讀中指導(dǎo)老師應(yīng)注重激發(fā)興趣，為他們創(chuàng)造條件，注重方法，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。長期堅(jiān)持，讓學(xué)生積淀了語文知識(shí)，陶冶了文化情操，必將使學(xué)生終生收益。