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    課內(nèi)外閱讀的重要性及有效指導(dǎo)策略探究

    2020-04-24 00:34:49邵艷芳
    散文百家·下旬刊 2020年3期
    關(guān)鍵詞:指導(dǎo)方法閱讀重要性

    邵艷芳

    摘 要:閱讀教學(xué)是一門長久的工程,不能一蹴而就,更不能“蒙著眼睛走路”,我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和掌握知識的水平、特點等多樣化的因素,靈活的采用教學(xué)方法,從而幫助學(xué)生有效進行學(xué)習(xí),做到事半功倍。本文主要依托學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)實際,探討閱讀方法的創(chuàng)新及指導(dǎo)。

    關(guān)鍵詞:閱讀;重要性;指導(dǎo)方法;發(fā)展

    閱讀教學(xué)是一門長久的工程,不能一蹴而就,更不能“蒙著眼睛走路”,我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和掌握知識的水平、特點等多樣化的因素,靈活的采用教學(xué)方法,從而幫助學(xué)生有效進行學(xué)習(xí),做到事半功倍。時下,全民閱讀是社會所倡導(dǎo)的主流。閱讀,能夠使我們的心靈更加豐富,更加柔軟,更加堅韌,讓我們漸漸變得強大起來。一個內(nèi)心豐富的人,當他遭遇困難的時候,內(nèi)心的支柱不會輕易折斷,很少做出極端的行為。這也是要努力推廣閱讀的原因,希望更多的孩子能夠從書中汲取力量,獲得成長。

    一、重視閱讀的重要性

    閱讀是語文教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)之一,也是貫穿語文教學(xué)、語文學(xué)習(xí)乃至學(xué)生終身發(fā)展的主線。重視閱讀不僅是課標與教學(xué)的要求,更是學(xué)生能力提升、價值觀形成及終身學(xué)習(xí)的需要。在實際的教學(xué)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生正確的對待閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,做到愛讀、樂讀。

    1.閱讀在學(xué)習(xí)中的重要性。閱讀是獲取、理解、運用文本知識的重要渠道,脫離閱讀的語文學(xué)習(xí)好比無源之水容易枯竭。我們在閱讀教學(xué)的過程中,要通過制定詳細的閱讀計劃,針對學(xué)生的個性特征開展閱讀活動,讓閱讀成為學(xué)習(xí)的常態(tài)化手段。同時要在閱讀教學(xué)中進行適當?shù)耐卣梗缃虒W(xué)與歷史有關(guān)的課文可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的課外讀物;教學(xué)人文風情的可以推薦類似的名家名篇,讓學(xué)生在拓展閱讀的過程中豁然開朗,感受閱讀的重要性與魅力。

    2.閱讀在個人發(fā)展的重要性。之所以推崇全民閱讀是因為閱讀能塑造學(xué)生的審美情趣,拓展學(xué)生的眼界,積累素材,為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此,我們要倡導(dǎo)閱讀,讓閱讀地位在語文學(xué)習(xí)中凸顯。可以通過閱讀日、閱讀比賽、群體閱讀及網(wǎng)絡(luò)閱讀等多種方式拓展閱讀的渠道。

    二、運用靈活的閱讀指導(dǎo)方法

    1.觀察法。觀察是我們常用的教學(xué)方法,特別是在寫人、寫景一類的文本中常用。無論是部編版教材還是人教版本或者其他版本的教材,課文中都有著很多的插圖,我們在教學(xué)與閱讀之前可以引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,通過觀察體會其中的韻味,如三年級下冊第一單元的單元提示語中有這么一段話:飛鳥在空中翱翔,蟲兒在花間嬉戲。大自然中處處有著可愛的生靈……配套的插圖是一張有鳥有蝶有春芽的生機勃勃景象,學(xué)生在一遍觀察一遍閱讀的過程中,很容易感受到春天的氣息,感受到大自然的生機勃勃,在這樣的觀察與閱讀結(jié)合中,能領(lǐng)悟到一種別開生面的畫面,對學(xué)生閱讀的效率、想象能力及素材積累等多方面產(chǎn)生積極的影響,對學(xué)生的審美情操及世界觀具有重要的作用。因此,觀察法是我們閱讀中重要的方法之一,我們教師要依據(jù)文本的特點靈活運用。

    2.讀寫結(jié)合法。閱讀是學(xué)生拓展眼界、積累素材的最主要途徑之一,在閱讀的教學(xué)中,我們教師都會要求學(xué)生摘錄好的詞語、好的句子,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,比如描寫春天的,我們會要求學(xué)生將生機勃勃、五顏六色、柳綠花紅等關(guān)于春天景象的詞語進行運用;描寫動物的我們會要求學(xué)生運用可愛、敏捷、健碩等詞語,凡此種種,都是在閱讀的過程中獲取的。因此,在教學(xué)中,通過閱讀積累好詞好句、掌握寫作方法并在習(xí)作過程中靈活運用也是我們常用的方法,比如教學(xué)部編版四年級課文《貓》時,我們能從作者的描繪中體會貓的可愛、溫柔、勇敢,體會到作者對貓的喜愛,也能積累很多關(guān)于描寫貓的詞語、句子,比如古怪、凝視、叫喚等,學(xué)生一方面掌握了作者的描寫方法,另一方面也積累了不少好詞好句,通過習(xí)作展示出來,不僅是學(xué)以致用,也是進一步深化閱讀的重要方法。因此,閱讀教學(xué)中,重視讀寫結(jié)合,對閱讀能力的提升具有重要作用。

    3.讀思結(jié)合。閱讀與思考是相輔相成的,閱讀固然離不開思考,離開思考的閱讀叫“唱歌謠”,如行尸走肉,同樣,閱讀也是思考的載體,是促進個人發(fā)展的重要媒介,我們在閱讀的過程中,不僅要讀的通順、流利有感情,更要在閱讀的過程進行積極的思考,通過思考發(fā)現(xiàn)課文所闡釋的道理,了解作者所表達的意圖,從而體會文中的情感,提升自身的評判能力。語文教材中,很多精讀課文需要讀者多讀多思才能體會其中的韻味,特別是五六年級的教材中,作者的感情、哲理不像低年級是顯現(xiàn)的,而是蘊含在文字與句子中,需要讀者的進一步推敲與思考才能發(fā)現(xiàn),如五年級課文《手指》,這篇課文對學(xué)生來說乏味,雖然是擬人化的文本,但讀起來趣味性并不強,學(xué)生理解起來晦澀,但是在深入的品讀過程中,我們不難發(fā)現(xiàn),文本所體現(xiàn)的意義不僅是“尺有所長,寸有所短”,而是作者在通過描寫不同手指具有不同特點,單一的手指能力并不強,但團結(jié)起來成為一個拳頭,手指個體力量將大大增強,其闡釋的主題思想是“團結(jié)”。學(xué)生在閱讀的過程中,如果僅僅是從趣味出發(fā),帶著完成任務(wù)去讀而不思考的話,往往容易只看到表面現(xiàn)象,而忽視了作者所要表達的中心思想與精髓了。因此,在閱讀的過程中,我們不僅要求學(xué)生做到讀的基本要求,更要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,從而幫助學(xué)生更好的提升閱讀能力。

    閱讀是語文學(xué)習(xí)的常態(tài)化、終身化行為,我們在教學(xué)中要充分認識到閱讀的重要性,將閱讀行為貫穿于學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外拓展,促進學(xué)生的長遠發(fā)展。同時,我們還要根據(jù)學(xué)生的個性特征、學(xué)習(xí)需要靈活運用閱讀方法,在有效的指導(dǎo)中幫助學(xué)生提升自我,促進學(xué)生的長遠、終身發(fā)展。

    參考文獻:

    [1]莫耀龍.小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法探究[J].語文課內(nèi)外,2020.1.

    [2]趙虎林.淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法指導(dǎo)[J].情感讀本,2019.33.

    [3]范志明.小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的新思考[J].學(xué)周刊,2019.36.

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