音樂(lè)課堂教學(xué)中的情感體驗(yàn)

陳然然

貝多芬說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言的盡頭是音樂(lè)出現(xiàn)的地方?！币魳?lè)是人們從感官上對(duì)美的認(rèn)識(shí)、美的感受和美的體現(xiàn)的產(chǎn)物，音樂(lè)是通過(guò)美的聲音來(lái)表達(dá)人們的愿望和人們的真實(shí)的情感。音樂(lè)能夠真切的表達(dá)人的思想、人的認(rèn)識(shí)、人的喜怒哀樂(lè)，這些情感都能在音樂(lè)中得到展現(xiàn)，音樂(lè)能夠能表達(dá)出語(yǔ)言所不能表達(dá)出來(lái)的情感，教育部的課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過(guò)中小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，使中小學(xué)學(xué)生的情感世界到得到感染，受到熏陶，能夠在音樂(lè)的學(xué)習(xí)建立起對(duì)親人、對(duì)人類、對(duì)一些美好的事物的真實(shí)情感，養(yǎng)成對(duì)生活的樂(lè)觀的態(tài)度，積極向上的態(tài)度，養(yǎng)成對(duì)美好未來(lái)的向往和對(duì)精神世界的追求，所以在音樂(lè)教學(xué)情感的體驗(yàn)中，在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，在欣賞音樂(lè)作品或者演唱作品的時(shí)候，學(xué)生的情感能夠隨著音樂(lè)的變化發(fā)展而產(chǎn)生共鳴。能夠在音樂(lè)的欣賞中得到藝術(shù)上的滿足，得到心理上的滿足，得到美的感受，從而在心靈上真正得到陶冶。因此做為音樂(lè)教師，應(yīng)該讓學(xué)生在音樂(lè)課中體驗(yàn)音樂(lè)的美感，使學(xué)生情感在音樂(lè)中得到釋放，在音樂(lè)中得到共鳴，讓學(xué)生真正的喜愛(ài)欣賞音樂(lè)，讓學(xué)生真正的理解音樂(lè)，在音樂(lè)欣賞中得到美的情感體驗(yàn)。因此，在高中音樂(lè)教學(xué)中，我們應(yīng)該采取各種策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感方面的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的美感，使學(xué)生養(yǎng)成積極樂(lè)觀的精神世界。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)情感投入

創(chuàng)設(shè)情境，是要根據(jù)音樂(lè)的情緒、風(fēng)格和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛。有了良好的情境，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入聆聽(tīng)音樂(lè)的心理狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，激發(fā)他們進(jìn)行想象，鍛煉他們的思維。

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中情景的創(chuàng)設(shè)就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的聆聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)聆聽(tīng)音樂(lè)的良好環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，感受音樂(lè)的美。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，讓學(xué)生理解音樂(lè)的情感，用自然的肢體動(dòng)作伴隨著音樂(lè)的進(jìn)行，使情感真正的投入。在保證的課堂紀(jì)律的狀態(tài)下，可以讓學(xué)生閉目思考音樂(lè)，讓音樂(lè)優(yōu)美的旋律流暢在學(xué)生的心底。從學(xué)生的臉上浮現(xiàn)出學(xué)生對(duì)音樂(lè)的投入，對(duì)音樂(lè)美感的體驗(yàn)，多音樂(lè)帶來(lái)心理上的滿足，這個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)真正的體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力了，情感也已經(jīng)真正的投入到音樂(lè)中。

在現(xiàn)代教育手段中，多媒體的運(yùn)用也能發(fā)揮出很好的創(chuàng)設(shè)情境的功效。特別是在欣賞音樂(lè)形象明顯的組曲、交響音詩(shī)、音畫(huà)等音樂(lè)的教學(xué)中，可以一展身手。在欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，我采用多媒體技術(shù)營(yíng)造了強(qiáng)烈的森林氣氛，使學(xué)生置身于蔥郁的大森林中體驗(yàn)各種不同的動(dòng)物形象。雖然沒(méi)有看到真實(shí)的動(dòng)物，但他們能通過(guò)音樂(lè)感受到獅子的威武神氣和大象的憨態(tài)可掬。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，完全投入地理解音樂(lè)是有很大困難的，能達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)就可以了。

另外，教師的語(yǔ)言、體態(tài)的表演，都可以使學(xué)生產(chǎn)生與音樂(lè)相應(yīng)的想象，有時(shí)可以代替一定的視聽(tīng)感應(yīng)，提高音樂(lè)聆聽(tīng)的效率。

二、著手意境，引出情感共鳴

音樂(lè)的效果是能夠在美妙的樂(lè)曲中讓人陶醉，讓人的情感從美妙的聲音中得到情感上的共鳴，讓人心曠神怡，產(chǎn)生精神上的互動(dòng)和精神上的共鳴，產(chǎn)生美的感受。因此，音樂(lè)教師要在音樂(lè)的樂(lè)曲和歌曲教學(xué)過(guò)程中，要把學(xué)生的對(duì)美的的感受調(diào)動(dòng)起來(lái)，要把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能真正的引起學(xué)生的美感，引起學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂(lè)的審美意識(shí)，進(jìn)入音樂(lè)的意境和情景，從而在情感上得到美的享受?！犊鞓?lè)的小熊貓》是一首很能被學(xué)生接受的樂(lè)曲，從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段優(yōu)美無(wú)比的旋律時(shí)，讓學(xué)生想象非常靜謐、安詳，陽(yáng)光灑落的森林的初晨。小鳥(niǎo)展翅飛翔之后，活潑的旋律跳出，歡快的音樂(lè)牽動(dòng)了他們的心，注入了學(xué)生的心里，不自覺(jué)地也跟著快樂(lè)起來(lái)，興奮起來(lái)。雖然小熊貓的形象不是很明顯，但是音樂(lè)已經(jīng)引起了他們的心理共鳴，在音樂(lè)中得到了快樂(lè)情緒的迸發(fā)，是不是能感受到小熊貓的形象，已經(jīng)變得不重要了。比如歌曲《可愛(ài)的羊群》教學(xué)中，在演唱之前，教師讓學(xué)生閉上眼睛，教師來(lái)描述來(lái)描述情景，在一望無(wú)際的遼闊的草原上，天上是廣闊的藍(lán)天和朵朵棉花般的白云，地上是一團(tuán)團(tuán)潔白的羊群，羊群在慢慢地走動(dòng)著，廣闊的草原上是愉快的幸福的勞動(dòng)者，蒙古包中飄出陣陣的酒香，草原上的人們過(guò)著幸福而美滿的生活。在營(yíng)造好意境后，遼闊的伴奏出現(xiàn)，學(xué)生內(nèi)心深處感受著極具蒙古特色的旋律，唱出了寬廣、自豪的歌聲，全都從心底喜歡上了這首歌。只有引起了學(xué)生的情感共鳴，才能使音樂(lè)真正走進(jìn)他們的心靈。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)造，引起情感升華

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育智慧在于教師保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，經(jīng)常激發(fā)他體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)的愿望?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)的過(guò)程中，不但引導(dǎo)學(xué)生情感的投入，引起學(xué)生的共鳴，還要引起學(xué)生的情感上的升華。在這個(gè)階段音樂(lè)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)信息化時(shí)代創(chuàng)造良好的條件，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行藝術(shù)上的創(chuàng)新，使學(xué)生主動(dòng)的參與音樂(lè)的創(chuàng)作，主動(dòng)的參與音樂(lè)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的參與音樂(lè)的體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種信息化手段對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)造，進(jìn)行升化。在欣賞獅子的歌曲時(shí)，有的學(xué)生及時(shí)的用肢體語(yǔ)言形象的表達(dá)了獅子的威武和獅子的兇猛，我就讓這個(gè)學(xué)生伴隨著音樂(lè)、伴隨著獅子的動(dòng)作走進(jìn)了學(xué)生中間，這樣全班學(xué)生都情不自禁的一起做起了獅子的動(dòng)作，學(xué)生的情感得到了升華，這樣不但很好的體驗(yàn)了音樂(lè)的藝術(shù)，并且使學(xué)生也理解了音樂(lè)的樂(lè)趣，使學(xué)生的情感在音樂(lè)得到了共鳴、得到了升華。

藝術(shù)創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是用其他藝術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，從而再現(xiàn)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)審美的情感升華?？梢杂弥w動(dòng)作、繪畫(huà)等再現(xiàn)音樂(lè);也可以給樂(lè)曲伴奏，或者用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)來(lái)表達(dá)音樂(lè)的旋律特征和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。但首先一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民主平等的教學(xué)氛圍，再課內(nèi)課外相結(jié)合，小組和個(gè)人相結(jié)合，在討論合作中進(jìn)行，才能達(dá)到很好的效果。

我很慶幸，我能從事音樂(lè)教學(xué)這樣一個(gè)偉大的傳遞美的職業(yè)，這個(gè)職業(yè)讓我深切的感受到音樂(lè)教學(xué)是美的教育過(guò)程，是美的體驗(yàn)過(guò)程，是陶冶我們情操的過(guò)程，在音樂(lè)教學(xué)中師生之間通過(guò)情感撞擊出來(lái)美的情感，音樂(lè)還能架起師生之間創(chuàng)造美傳遞美的橋梁。