游戲方法在智障人士小組工作中的運(yùn)用*
——以大北陽光之家實(shí)務(wù)服務(wù)為例

王藝涵 張 雪

沈陽大學(xué)，遼寧 沈陽 110044

一、小組工作與游戲方法概念的闡釋

（一）小組工作

小組工作是社會工作的四大工作方法之一，它是根據(jù)特定的服務(wù)對象確定不同的服務(wù)目標(biāo)、設(shè)定不同的活動方案。由小組工作者帶領(lǐng)，通過組員間的相互配合與幫助，從而提升他們的社會功能性以及解決各種問題的能力，促進(jìn)組員的成長和發(fā)展，與此同時實(shí)現(xiàn)社會和諧、公平、公正、發(fā)展。

小組工作具有互動性，它是由工作人員與組員一起組成的關(guān)系體系，在這個體系中，會出現(xiàn)多層次的互動。小組工作有明確的目標(biāo)，它既是過程，又是促進(jìn)組員改變的方法和手段。

本文以作者實(shí)習(xí)經(jīng)歷為依托，主要介紹以游戲方法在智障人士小組的實(shí)際運(yùn)用。社會工作相關(guān)人員對智障人士進(jìn)行專業(yè)小組活動，隨著小組工作的開展，保持或提升其自理能力和溝通能力等。

（二）游戲方法分類

眾所周知，游戲是人們?nèi)粘Ｉ钪信艖n解難，促使人身心愉悅的一種活動。可以帶來興趣性、自主性、愉悅性、活動性、成就感或者勝任感等體驗(yàn)，是一種自愿性并且有規(guī)則的活動。

游戲方法與游戲規(guī)則不同，游戲方法是指通過游戲?yàn)榱诉_(dá)到某種目的所進(jìn)行的方式和步驟。依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，游戲有很多種分類。按照游戲的載體分類，可分為電子游戲與非電子游戲，戶內(nèi)游戲與戶外游戲；按照游戲的內(nèi)容分類又可以分為益智游戲、策略游戲、角色扮演游戲等。而在針對智障人士開展的社會工作服務(wù)中，我們一般采用語言類游戲和行動類游戲。

二、游戲方法在智障人士小組工作運(yùn)用的必要性

（一）從智力殘障人士的身心發(fā)育特點(diǎn)看

智力障礙人士指的是由于大腦生理缺陷或傷殘導(dǎo)致有智力障礙的人，產(chǎn)生的原因大多數(shù)由于遺傳變異、感染、中毒、頭部受傷、顱腦畸形或內(nèi)分泌異常等有害因素導(dǎo)致胎兒大腦發(fā)育不完全或者大腦不能正常發(fā)育。在作者參與實(shí)習(xí)服務(wù)的大北陽光之家，服務(wù)對象的心智水平多與小學(xué)生相當(dāng)。他們對游戲天然好奇，接受度高。在服務(wù)中引入游戲方法，對服務(wù)對象有較好參與效果。智力障礙人士參與適宜的游戲時，既可以有助于他們社會技能的提高，又能夠促進(jìn)他們認(rèn)知的發(fā)展。智力殘障人士的身心發(fā)育水平，使游戲方法在智障人士小組工作中的運(yùn)用變得十分必要。

（二）游戲方法能提升小組工作的效果

1.游戲是達(dá)到小組工作目的的工具

有針對性的游戲活動能夠極大地調(diào)動參加者的積極性和能動性，在小組初期，智障人士對于社會工作人員保持一種戒備心理，他們膽小恐慌，這時我們需要融入他們，讓他們產(chǎn)生信任感。而游戲是一種打破尷尬、建立良好關(guān)系的工具。其中，完備的游戲方法不僅能夠調(diào)動小組活動的氣氛，而且還能促進(jìn)小組工作更快的達(dá)到目標(biāo)。

2.有效的游戲方法利于小組工作的開展

了解不同種類的游戲方法，將小組社會工作的理論加入至游戲方法中，根據(jù)智障人士的特點(diǎn)以及接收信息的程度來決定游戲活動的類型。有效的游戲方法能夠加快小組活動的進(jìn)程，達(dá)到提升小組工作的效果，因此在智障人士小組工作中引入游戲的方法十分必要。

三、智障人士小組工作服務(wù)的背景及游戲選擇

（一）智障人士小組工作服務(wù)的背景

1.機(jī)構(gòu)簡介及服務(wù)對象基本情況

大北陽光之家是由政府投入，街道承辦并實(shí)施管理的綜合性和公益性福利機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)秉承社區(qū)康復(fù)理念，組織開展康復(fù)訓(xùn)練、教育培訓(xùn)、文體活動、生活自理能力和簡單的勞動技能培訓(xùn)等活動。為了減輕智障人士家庭的負(fù)擔(dān)所創(chuàng)辦，購買單位主要是政府，經(jīng)費(fèi)來源也是政府財(cái)政支持。陽光之家接收具有本地戶籍并持有殘疾證，年齡滿18-40 周歲、具有一定生活自理能力的輕、中度智力殘疾人以及家庭困難且確有提高參與社會能力需求的智力殘疾人。接受服務(wù)對象基本情況，見表1。

2.服務(wù)開展基本情況

我們開展活動的主題分別是角色扮演、認(rèn)識自我、放飛理想以及勇于創(chuàng)新，準(zhǔn)社工6 人分別負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、主持活動、記錄員以及觀察員等，我們在活動中主要運(yùn)用游戲方法開展活動。

通過游戲方法介入智障人士小組工作，達(dá)到提升小組成員的社會功能性以及發(fā)掘其潛能的目標(biāo)。小組初期的目標(biāo)是增進(jìn)小組成員與服務(wù)人員的感情，相互之間產(chǎn)生信任，培養(yǎng)簡單的生活技能。小組中期的目標(biāo)是提高智障人士與正常人的溝通能力。而小組后期的目標(biāo)則是開發(fā)其潛能使其展現(xiàn)自身的社會價(jià)值。由于他們都比較膽小，所以語言情況發(fā)育不好，語言功能嚴(yán)重退化，因此在我們開展小組活動的時候，運(yùn)用游戲的方式他們更能接受。合理的游戲方法可以使智障人士采用語言或者非語言的形式更完整的表達(dá)自己的感受，因此，游戲方法的有效運(yùn)用可以加速服務(wù)開展的進(jìn)程。

表1 機(jī)構(gòu)中共有殘疾人基本情況

（二）小組工作中游戲方法的選擇

1.語言類游戲的選擇

小組活動目標(biāo)該機(jī)構(gòu)中的智障人士只有小部分成員可以與我們社工專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行流利的溝通，大部分都有語言上的障礙。語言游戲不僅能夠訓(xùn)練和發(fā)展言語能力，而且還能使智障人士在輕松愉快的情緒中發(fā)展語言，防止其語言能力的退化。

而我們所策劃的語言類游戲有如下幾種：練習(xí)趣味發(fā)音，將每個字母都畫成與其類似的事物并且讓他們練習(xí)發(fā)音，發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)是提高語言表達(dá)的基礎(chǔ)。發(fā)音不斷標(biāo)準(zhǔn)的過程也是智障人士語言發(fā)展的過程；拍手游戲，當(dāng)聽見與指定詞語的類似詞語就拍手并且重復(fù)發(fā)音。這樣不僅可以考驗(yàn)智障人士的反應(yīng)能力，也能提高其專注度。找出三個詞語給他們編一個小故事，讓他們對這些詞語有一個明確的理解并且產(chǎn)生興趣與學(xué)習(xí)的欲望；由于他們特別喜歡唱歌，所以在每次的活動即將結(jié)束后我們都會舉行一次歌唱接力。通過游戲活動的開展，循序漸進(jìn)的提高智障人士的溝通能力。

2.行動類游戲選擇

該機(jī)構(gòu)中所有的智障人士都很健康，沒有運(yùn)動方面的障礙，所以我們著重鍛煉其手工操作能力。如用膠水將羽毛或者豆子貼在打印好的剪貼畫上。這個游戲有助于發(fā)揮他們的思維，通過自己的聯(lián)想與想象創(chuàng)作作品。它不僅可以提高動手能力，也可以挖掘智障人士的潛能；帶領(lǐng)他們折紙以及制作簡單的小猴子、小貓等手工制作，這是一項(xiàng)考驗(yàn)?zāi)托呐c細(xì)心的游戲，并且它具有原創(chuàng)性，細(xì)致的手工DIY 可提升智障人士的專注度，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維；在游戲的過程中也會穿插一些生活方面的知識與技能，模擬場景過馬路以及做一些簡單的運(yùn)動。模擬場景過馬路的游戲，需要在地上粘貼一些路標(biāo)以及準(zhǔn)備部分路障，讓智障人士身臨其境，并且在游戲的過程中要將過馬路的安全常識以及一些經(jīng)驗(yàn)告訴他們，有助于提高他們的社會適應(yīng)能力。在小組后期，這是我們根據(jù)智障人士的特點(diǎn)，為了提升他們的社會功能性所進(jìn)行的一種原創(chuàng)游戲。這項(xiàng)游戲的目的是讓他們更好的融入社會，并且培養(yǎng)自身認(rèn)可度，不斷提升自我價(jià)值。

四、游戲方法在智障人士小組工作中的運(yùn)用反思

（一）游戲籌備階段

游戲的選擇和設(shè)計(jì)以及游戲方法的合理運(yùn)用是開展小組工作的前提。智障人士是特殊群體，我們在游戲開始之前應(yīng)該做到了解其情況，根據(jù)他們不同的接受程度來選擇應(yīng)用現(xiàn)有游戲還是原創(chuàng)游戲。由于服務(wù)對象特殊，所以場地僅限于陽光之家，不外出帶領(lǐng)游戲，但仍然需要對安全進(jìn)行保證。在游戲開始之前，還要注意對物資的準(zhǔn)備，合理分配與投入資金。

（二）游戲進(jìn)行階段

聽從游戲帶領(lǐng)者的指揮，明確游戲規(guī)則。服務(wù)人員也要注意彼此的分工與合作，避免內(nèi)部產(chǎn)生矛盾。在游戲進(jìn)行時，注意游戲的目標(biāo)不能偏離小組工作的目標(biāo)，游戲方法也要適用于智障人士，要有效的調(diào)動其積極性，增加他們的參與程度。在游戲進(jìn)行時要時刻關(guān)注小組成員的動態(tài)。

（三）游戲總結(jié)階段

在活動開始的前期，他們對我們感到膽怯與陌生。但是在活動的依次開展之后，智障人士的參與度明顯提高，而且通過我們設(shè)計(jì)的游戲，可以明顯感覺到他們變得開朗，溝通能力也有了充分的提高。采用觀察員評估的方法，總體而言，恰當(dāng)運(yùn)用游戲方法可以使游戲有很大的趣味性，能夠很好的調(diào)動智障人士的積極性。