心理健康服務能力提升行動重視師資隊伍建設，提升青少年心理健康服務能力

2019 年11 月20 日，北京師范大學校長董奇在第五屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會“育人·心理健康”論壇上表示，中小學心理健康教育工作亟需關注。

在董奇看來，目前中小學心理健康工作仍面臨很多困難，包括在不同區(qū)域、不同類型、不同學段的學校中發(fā)展不均衡，心理健康教育的師資不足，專業(yè)水平亟待提升，缺乏心理健康教育的相關標準和配套評估，等等。

尤其在心理健康教育師資隊伍建設方面，董奇表示，目前存在著心理健康教育教師數(shù)量不足的問題，在全國范圍內，沒有心理健康教育教師的小學、初中分別占比49.2%、41.0%。其中，在農村學校，沒有心理健康教育教師的小學、初中分別占比63.7%、61.2%。與此同時，教師資質門檻和專業(yè)化水平也亟待提高，在有心理健康教育教師的小學、初中學校中，擁有專職教師的分別只有13.5%、32.1%。

究其原因，董奇認為，這與心理健康教育教師編制在很多地區(qū)未能真正落實有關，個別地區(qū)存在編制被占用的情況。此外，現(xiàn)有心理健康教育教師職業(yè)發(fā)展路徑不暢，專業(yè)支持不足，與其他“主科”相比，工作量認定比較困難，職稱評定困難，加之心理健康教育教師缺乏專業(yè)技能培訓和學習機會，使得師資隊伍缺乏規(guī)范化、常態(tài)化的補充機制。這也使得中小學心理健康課授課方式比較單一，心理健康教育活動比較傳統(tǒng)，以談話、測評為主，多停留在表面的宣傳。

“但學生的心理健康問題也不只是心理健康教育教師的責任?！倍姹硎荆嘀魅卧趯W生的心理健康發(fā)展中也扮演著重要的角色，可部分班主任對自身在促進學生心理健康中的作用認識不到位，比如學生出現(xiàn)心理健康問題時，會認為“這是心理教康老師的工作內容，與班主任關系不大”；再如班主任處理班級工作時，更重視學生問題帶來的危害，而忽略學生的心理狀態(tài)。而且，班主任自身的心理健康狀況堪憂。“班主任日常工作多，壓力也很大?！睋娼榻B，32.6%的四年級班主任和43.7%的八年級班主任職業(yè)倦怠情緒嚴重；下班感覺精疲力竭不想做任何事情的四年級班主任占58.7%，八年級班主任占64.8%；工作時感到身心俱疲的四年級班主任占39.9%，八年級班主任占41.6%。

北京師范大學校長董奇

除了班主任，董奇表示，中小學的學科教師更多關注學科知識學習，對學生心理感受和需求關注不夠?！爸袊美蠋煛钡囊豁椪{研結果顯示：教師最關心的學生問題是“學習被動、上課走神”，對學生感受、情緒體驗關注度普遍較低。

對此，董奇建議，在給教師減負的同時，要根據心理健康教育發(fā)展的新需求，努力提升師資隊伍的專業(yè)化水平。并加大高校心理健康教育專業(yè)學生的培養(yǎng)力度，為中小學心理健康教育教師在編制、職稱晉升等方面提供政策支持，加大對心理健康教育教師的培訓，促進專業(yè)化發(fā)展等。