新時(shí)期班主任工作要有“六心”

摘 要：班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分，要做好新時(shí)期的班主任工作，班主任要擁有責(zé)任心、愛心、寬容心、公平心、耐心、放手之心，用心育人。

關(guān)鍵詞：班主任;教育工作;藝術(shù)

新時(shí)期班主任是班級(jí)的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。教育改革家魏書生老師在《班主任工作漫談》一書的自序中這樣寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。”陶行知先生曾說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。確實(shí)，班主任工作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，作為一名時(shí)刻關(guān)注影響孩子成長(zhǎng)的班主任，確實(shí)需要做個(gè)有心人，用“六心”去打開學(xué)生的心靈之門。[1]

1 要有責(zé)任心

責(zé)任心是一種使命感，是班主任做好班導(dǎo)工作的前提。馬卡連柯說過：教師的威信首先建立在責(zé)任心上。這種責(zé)任心在班級(jí)管理中主要體現(xiàn)在“嚴(yán)格管理”、“細(xì)心觀察”、“持之以恒”和“做好表率”幾個(gè)方面。有責(zé)任心才能做好班主任工作，班主任要把對(duì)班級(jí)每一位學(xué)生的教育、學(xué)習(xí)、生活以及身心健康等當(dāng)做自己的事來做，把工作落到實(shí)處、細(xì)處。班主任要能夠運(yùn)用科學(xué)管理方法，嚴(yán)格按照校紀(jì)班規(guī)要求，讓學(xué)生懂得遵規(guī)守紀(jì)的重要性，細(xì)心觀察學(xué)生的一言一行，對(duì)學(xué)生的教育管理上心，牢固樹立身教重于言教的意識(shí)，率先示范，要求學(xué)生做到的，班主任要首先做到，并能持之以恒。如果一個(gè)班主任沒有責(zé)任心，學(xué)生在成長(zhǎng)的過程就會(huì)失去航向，其結(jié)果是很難想象的。

2 要有愛心

愛心是教育學(xué)生的關(guān)鍵所在。蘇霍姆林斯基說過：沒有愛，就沒有教育。魯迅也認(rèn)為教育植根于愛。你只有捧著一顆“愛心”去教育學(xué)生，把你的“愛”撒向?qū)W生，學(xué)生才會(huì)給你以“愛”的回報(bào)，讓你感到無比幸福。班主任對(duì)不同層次的學(xué)生要給予不同的關(guān)愛，特別是那些問題學(xué)生，尤其要加倍地給予關(guān)愛，不僅僅關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的心理，讓他們樹立自信，懂得自己的人生價(jià)值。

在班導(dǎo)工作中，我也曾生硬地規(guī)定在校園內(nèi)不準(zhǔn)學(xué)生玩手機(jī)，也曾為了使學(xué)生期末考試取得好成績(jī)而取消他們的課外活動(dòng)時(shí)間等，這種不近人情、不符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的做法，只會(huì)導(dǎo)致主講人最終不能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)班主任望而生畏。其實(shí)，愛心是班主任走近學(xué)生的法寶。作為一個(gè)新時(shí)期的班主任，我們要把學(xué)生的得與失、冷與暖、好與壞、喜與悲惦記在心上，心里必須裝著學(xué)生、言語關(guān)心學(xué)生、行動(dòng)中服務(wù)學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)。

有人說，一位好教師心中應(yīng)該有愛，而且應(yīng)該有“大愛”，作為一名班主任心中就更加需要有“大愛”，對(duì)學(xué)生的無私的愛。班主任的這種愛會(huì)給學(xué)生帶來愉悅的精神狀態(tài)，從而在班級(jí)里形成團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、互助、友愛的良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。對(duì)待學(xué)生，我們不應(yīng)只有嚴(yán)父的面孔，更要有慈母心，用真摯豐富的情感去感染、教育學(xué)生。盡管每一名學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r不同，能力有大有小，但是班主任如果都能夠用欣賞的眼光去看待每一名學(xué)生，分享他的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定他的點(diǎn)滴成績(jī)，學(xué)生怎么能不把老師當(dāng)成“知心人”呢？

3 要有寬容心

寬容心是一種豁達(dá)的心態(tài)，是一種胸懷。班主任的寬容心是指班主任能夠以寬廣的胸懷包容學(xué)生的過錯(cuò)。我們伸出雙手，十個(gè)指頭不會(huì)一樣齊，更何況是一個(gè)班的學(xué)生呢？問題學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠勤奮，紀(jì)律上不能嚴(yán)格要求，常常會(huì)“無事生非”。對(duì)這樣的學(xué)生，班主任如果采用不同的教育方式，其結(jié)果是不會(huì)一樣的。如果一味的批評(píng)、指責(zé)，學(xué)生的自信心、自尊心就會(huì)受到傷害，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，處處和你對(duì)著干?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，如果你有一顆寬容心，能夠站在學(xué)生的角度，在教育批評(píng)的基礎(chǔ)上肯諒解他，這不僅使他能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還能夠幫助他健康成長(zhǎng)。

班導(dǎo)管理實(shí)踐證明，寬容心是班主任送給問題學(xué)生的一劑良藥。班主任的寬容心在班導(dǎo)工作中起著至關(guān)重要的作用。我們時(shí)常會(huì)用同一個(gè)要求，同一種模式來塑造學(xué)生，但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生并沒有按照你所設(shè)置的軌道去走。

4 要有公平心

公平心是指班主任能夠公平地對(duì)待班里的每一位學(xué)生，沒有私心，沒有偏心。班主任擁有一顆公平心必然會(huì)得到全班學(xué)生的愛戴。一個(gè)班大都有幾十名學(xué)生，作為一個(gè)班級(jí)的班主任，如果有了私心、偏心，就會(huì)在班級(jí)學(xué)生中造成不良的影響，使學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生厭惡感。公平心是樹立班主任威信的必備條件。在學(xué)生取得成績(jī)或犯了錯(cuò)誤以后所進(jìn)行的表揚(yáng)批評(píng)，是否能夠做到客觀、公正、公平極為重要。班主任要做到對(duì)優(yōu)等生不偏愛，對(duì)班干部不偏袒，對(duì)問題學(xué)生不歧視。

班主任要本著“平等”、“公平”、“有教無類”的原則，撇開個(gè)人偏見和其他感情色彩，不以學(xué)生的社會(huì)背景，學(xué)習(xí)成績(jī)，平時(shí)表現(xiàn)等方面決定自己的好惡，而要用公平心對(duì)待每一名學(xué)生，注意把一碗水端平，做到心平氣和，耐心引導(dǎo)，特別是當(dāng)問題學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)要大力表揚(yáng)，增強(qiáng)其自信心，積極扮演好教師、朋友、父母、兄長(zhǎng)的多重角色，多渠道與學(xué)生溝通相處，主動(dòng)接近學(xué)生，多談心、多交流，贏得學(xué)生的信賴與尊重。

5 要有耐心

管理育人是一項(xiàng)復(fù)雜獨(dú)特的活動(dòng)，具有長(zhǎng)期性、反復(fù)性。特別是問題學(xué)生情緒很不穩(wěn)定，甚至反復(fù)無常，因此，耐心是做好班級(jí)管理工作的前提。班主任要學(xué)會(huì)用自己的耐心去做思想工作，問題學(xué)生的負(fù)面影響很大，做其思想轉(zhuǎn)化工作，我們必須做到循循善誘，以理服人，以情感人，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。在思想上要有打“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備， 轉(zhuǎn)化工作會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，不可能做了一次或若干次思想工作就馬到成功，一勞永逸。[2]

我曾帶過一名令人頭痛的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有，調(diào)皮搗蛋，一副“軟硬不吃”的樣子。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng)均無濟(jì)于事。一次偶然的機(jī)會(huì)我聽到“成功教育”法之后，也想試一試。于是，我在培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，都能及時(shí)給予恰到好處的表揚(yáng)，最終使他看到了自身的力量和優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

6 要有放手之心

魏書生老師說 “管理是集體的骨架”，有良好的管理事情就會(huì)有頭有緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。班級(jí)管理中，班主任光靠單槍匹馬、事必躬親是不行的，要學(xué)會(huì)讓學(xué)生成為班級(jí)管理的小主人。因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)主要的活力都是學(xué)生之間的活力，主要的關(guān)系也是學(xué)生之間的關(guān)系，要想了解學(xué)生，管理好班級(jí)，班主任必須要有放手之心，讓學(xué)生參與管理班級(jí)。

魏書生老師始終堅(jiān)信每一位學(xué)生都是自己的助手，不管學(xué)生多淘氣，當(dāng)他站在你面前時(shí)，你都要堅(jiān)信，他是最棒的，他能幫助你。所以魏書生老師外出期間，充分授權(quán)，讓學(xué)生能輪流管理班級(jí)，語文課全憑學(xué)生自學(xué)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻很好，這就是魏書生對(duì)班級(jí)管理放手的回報(bào)，他讓學(xué)生扮演管理者的角色，喚起了學(xué)生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和班集體的凝聚力，讓學(xué)生獲得班級(jí)管理主人的積極體驗(yàn)，學(xué)會(huì)自我管理。

擁有“六心”，用心育人是新時(shí)期班主任工作不可或缺的藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，1993.

[2]王金國吳麗萍，班主任工作的理論與實(shí)踐[M].北京：當(dāng)代中國出版社，1999.

作者簡(jiǎn)介

何建偉（1966-），男，本科，教育碩士，1986年參加工作，現(xiàn)為云南省紅河州民族師范學(xué)校語文高級(jí)講師，從事語文教學(xué)工作，曾有論文20余篇在省級(jí)、國家級(jí)刊物上發(fā)表。