“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)中存在的問題及對策研究

王正瑩

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是社會生產(chǎn)方式的一次革命，高等教育體制和高校青年教師們要順應(yīng)時代的發(fā)展而發(fā)展，且要不斷修煉自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，積極面對其帶來的挑戰(zhàn)。本文旨在探討高校青年教師如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大背景下以身示德，用自身優(yōu)秀的職業(yè)道德修養(yǎng)來影響學(xué)生，打造高校師生共同發(fā)展高校共贏的局面。

關(guān)鍵詞：高校教師;職業(yè)道德修養(yǎng);“互聯(lián)網(wǎng)+”

信息化浪潮席卷全球，作為一種新的生產(chǎn)方式參與到社會發(fā)展的方方面面。隨著國務(wù)院《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》的下達(dá)，各行各業(yè)都在對自身的軟硬件進(jìn)行智慧化改造。智慧課堂、智慧教室、慕課微課等等利用信息技術(shù)開展的教學(xué)與科研活動在各大高校普及開來。弗蘭西斯培根說，教師是知識種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的設(shè)計者。在這樣一個巨大的時代變革下，對于高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)方面提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

1 高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本特性

要談“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)中存在的問題，我們有必要先了解高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特性：1）先進(jìn)性和示范性。高校教師面對的是身心尚未完全成熟，可塑性大的大學(xué)生。高校教師教育大學(xué)生不僅通過言教而且通過身教，不僅要用豐富的學(xué)識教人更要用自己的品格教人即以自己的良好道德行為去影響他們。2）繼承性和時代性。從孔子的“學(xué)而不厭誨人不倦”到今天的“靈魂設(shè)計，高校教師的職業(yè)道德是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德長期積淀、繼承、發(fā)展的結(jié)果。3）奉獻(xiàn)性。高校教師的工作是樹人，這是一個慢性演變的過程，難以取得立竿見影的成果。這就要求教師必須有著“捧著一顆心來不帶半根草去”的高尚品質(zhì)。特別是在如今各種利益調(diào)整、碰撞的改革形勢下更需要以無私奉獻(xiàn)為基礎(chǔ)的職業(yè)道德情操。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校青年教師職業(yè)道德面對的挑戰(zhàn)

面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，部分高等學(xué)校和高校教師似乎還沒有做好相應(yīng)的變革準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備的確實主要是尚未深刻的認(rèn)識到作為生產(chǎn)方式革命的信息化時代對包括高等

教育領(lǐng)域在內(nèi)的全部社會生活的深刻影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不單單是一種產(chǎn)品或是一種工具性的存在，而是一種生產(chǎn)方式的革命，進(jìn)而是生活方式和思維方式的革命。就高等教育來說，它不僅僅在直接意義上改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式，更深刻的意義在于，其所實現(xiàn)的全方位革命性的變革對高等教育培養(yǎng)人才和人才培養(yǎng)模式提出了全新的要求，從而迫使高等教育做出相應(yīng)的改革，以適應(yīng)新的時代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代將信息技術(shù)的傳播媒介數(shù)字化，使得每個人都可能成為知識的創(chuàng)造者和傳播者，教師不再是知識的權(quán)威，學(xué)生獲取知識的渠道史無前例的自由;“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的去中心化技術(shù)結(jié)構(gòu)催生了以“開放、平等、協(xié)作、共享”的互聯(lián)網(wǎng)精神，同時也強烈的呼喚著我們高等教育的道德精神要與之相適應(yīng)。因此，作為最早一批接觸到萬維網(wǎng)的青年教師在這個時代必須要承擔(dān)起“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”革命的重任，在信息過剩而輿情監(jiān)管滯后的時代，堅定職業(yè)道德操守，積極面對挑戰(zhàn)。

1）在教學(xué)方面，當(dāng)今的青年教師可以說是伴隨我國互聯(lián)網(wǎng)成長的一代人，對于在網(wǎng)上獲取信息可謂是輕車熟路，也正是因為如此造成了部分高校青年教師缺乏甚至喪失了獨立思考的能力。教學(xué)方面沒有自己的觀點，各種類型的課件、教學(xué)大綱都可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到，未經(jīng)自己深入思考、參考了大量別人教學(xué)資料的教學(xué)設(shè)計雖然效率是提高了最后呈現(xiàn)出來的教學(xué)質(zhì)量可想而知。這樣對教學(xué)本身缺乏研究、對教學(xué)對象缺乏關(guān)懷的行為，是有悖于高等教育的職業(yè)道德規(guī)范的。2）在師生關(guān)系方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代建立了龐大的社交網(wǎng)站和移動應(yīng)用數(shù)據(jù)庫，人與人之間可以輕易的被找到、被關(guān)聯(lián)。這樣扁平的互聯(lián)網(wǎng)社交平臺一方面拉近了師生之間的距離，彼此之間可以通過一些即時通訊軟件和自媒體平臺互相交流加深感情;另一方面青年教師沒有正確把握和學(xué)生交流的尺度，過于親近以至于缺少了學(xué)生對老師基本的尊重與尊敬，導(dǎo)致課堂秩序混亂，德育不足。3）在思想觀念方面，我國社會正處在轉(zhuǎn)型發(fā)展的變革期，不可避免地會出現(xiàn)各種矛盾，而互聯(lián)網(wǎng)則成為矛盾釋放的出口。部分青年教師社會閱歷不足，面對一些社會現(xiàn)象、問題缺乏獨立思考能力，無法正確甄別。當(dāng)他們?yōu)g覽社交資訊平臺時，往往會有一些不符合社會主義核心價值觀的新聞或者言論會不假思索的印在了腦海中，長此以往，一些錯誤的觀念會逐步滲透到課堂。很作為教育者，這樣的行為容易引起學(xué)生思想觀念上的偏差，違背了教師的職業(yè)道德，因為品德教育也是專業(yè)教師在課堂上的一項重要任務(wù)。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)的必要性

青年教師是高等教育的中堅力量，其道德水平將直接影響未來的人才素質(zhì)。面對這樣的社會政治經(jīng)濟環(huán)境，不斷加深教師對于職業(yè)道德修養(yǎng)重要性的認(rèn)識，不斷加強政治理論和道德理論的學(xué)習(xí)，開展在鮮活的生活中的學(xué)習(xí)與研究，全面促進(jìn)高校教師的道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為的提高與發(fā)展，做到有計劃、有步驟地逐步完善和提高青年教師自身職業(yè)道德修養(yǎng)是十分有必要的。

1）良好的高校青年教師職業(yè)道德是教育事業(yè)發(fā)展的必需要求。教育的根本任務(wù)和目標(biāo)是立德樹人。德育是高校素質(zhì)教育的重要組成部分。德育不僅是思想政治課教師的任務(wù)，更應(yīng)成為全體專業(yè)教師的工作。在課堂上教授專業(yè)知識時，專業(yè)教師還應(yīng)穿插與專業(yè)相關(guān)的道德素養(yǎng)。老師們在日常的教育教學(xué)當(dāng)中要以身正法，重視自身的道德修養(yǎng)和對學(xué)生的道德素質(zhì)教育，逐步提高他們的道德認(rèn)知水平。2）實現(xiàn)教育強國需要加強青年教師職業(yè)道德建設(shè)。共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會的報告指出：“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”加強青年教師的道德修養(yǎng)，為我國的教育事業(yè)提供強大的思想支撐，是實現(xiàn)教育強國的必須條件。3）提升高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)有助于其自身發(fā)展。通常而言職業(yè)道德修養(yǎng)比較高的老師在學(xué)生中的口碑也會更好，因為他們優(yōu)秀的人格是有影響力和感染力的。具有高尚職業(yè)道德的教師無需多言，在教學(xué)和交流中學(xué)生自然而然的耳濡目染，不僅如此學(xué)生還會效仿和學(xué)習(xí)。當(dāng)教師對自己高要求，學(xué)生也會情不自禁的用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己提高自己。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)之路

1）通過多樣化的手段加強對高校教師的思想教育。在“互聯(lián)

網(wǎng)+”時代，各種價值觀正在不斷涌現(xiàn)。在當(dāng)前市場經(jīng)濟潮流和社會轉(zhuǎn)型期，高校教師往往容易放松警惕，追逐物質(zhì)利益。在此種情形下，更要緊抓思想教育，通過多樣化的手段如集中學(xué)習(xí)、分系部學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)課堂等多樣化的手段，引導(dǎo)青年教師以科學(xué)的發(fā)展觀來看問題，想事情。對于剛走入工作崗位或工作年限不長的青年教師，要將眼光放長遠(yuǎn)，要積極抵御外界誘惑，以《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》之規(guī)定來要求自己。青年教師必須保持清醒的認(rèn)識，加強職業(yè)道德的基本理論，了解職業(yè)道德的基本要求，并始終以“愛”和“責(zé)任”為準(zhǔn)。只有這樣，我們才能在大量信息浪潮中保持教育的初心。2）完善領(lǐng)導(dǎo)機制，青年高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)對于高等教育發(fā)展至關(guān)重要，有效的領(lǐng)導(dǎo)機制是保障和促進(jìn)師德建設(shè)穩(wěn)固的充分條件。青年高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)存在的問題，雖然直接反映在教師本人的言行舉止上，但與學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)乃至行政服務(wù)部門的職責(zé)要求也有一定的關(guān)系。因此高等學(xué)校中的各級領(lǐng)導(dǎo)、全校師生員工都充分認(rèn)識和高度重視師德建設(shè)對學(xué)校的生存與發(fā)展的深遠(yuǎn)意義才能把師德建設(shè)落到實處。3）加強考核，將師德師風(fēng)問題納入與教師切身利益相關(guān)的考核制度中。由于教師職業(yè)道德修養(yǎng)在教師職業(yè)生涯中具有有著長遠(yuǎn)和重要的影響，那么加強職業(yè)道德修養(yǎng)、提高教師師德師風(fēng)水準(zhǔn)就不能僅僅依靠教師自我覺悟和學(xué)生的監(jiān)督，而是要通過學(xué)校相關(guān)考核制度來保障。因此，必須做好針對教師師德師風(fēng)的考核工作。

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