幼兒園如何有效開發(fā)和利用民間游戲

李祥飛

在幼兒園里，教師陪伴孩子們生活、講授知識、陪伴玩游戲。日復(fù)一日，教師每天都在想方設(shè)法設(shè)計游戲，讓孩子們玩耍和學習，但總是避免不了重復(fù)的游戲內(nèi)容和方式。重復(fù)次數(shù)多了，會讓孩子們失去對游戲的興趣，不利于他們在幼兒園快樂生活。于是，民間游戲成為教師新的開發(fā)方向。民間游戲種類非常多，對于孩子們來說，沒有見過的游戲都是新奇有趣的;對于老師來說，將民間游戲融入幼兒園教育不僅可以帶領(lǐng)孩子們嘗試新的領(lǐng)域，更重要的是通過民間游戲傳授他們相關(guān)傳統(tǒng)文化知識，樹立愛國情懷。如何將民間游戲融入幼兒教育呢？

收集篩選，系統(tǒng)整理民間游戲

民間游戲是對我國傳統(tǒng)文化的繼承，內(nèi)容十分豐富。教師首先要做的就是多收集全國各地的民間游戲，在此基礎(chǔ)上進行篩選與整理。并不是所有的民間游戲都適合應(yīng)用于幼兒園教育，教師要從幼兒不同年齡層面考慮，選取容易被孩子們接受和喜愛的游戲內(nèi)容在幼兒園進行教學，推進民間游戲在幼兒園的廣泛開展。

激發(fā)幼兒對民間游戲的興趣

雖然喜歡游戲是孩子的天性，但初次接觸新鮮事物的時候，他們還是會有膽怯心理和害羞情緒。首先，教師要熟悉游戲名稱、游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則，在組織孩子們玩游戲的時候，要言簡意賅講清游戲規(guī)則，并進行演示和示范，讓他們對游戲有一個初步熟悉的過程。其次，孩子們在組隊玩游戲的時候，教師要不斷地引導和鼓勵孩子們參與進來，激發(fā)他們的興趣，讓他們盡快進入角色，充分享受游戲的快樂。在孩子們對游戲產(chǎn)生了興趣時，就要把握時機，逐步深入，向他們講解游戲的來源、游戲所在地區(qū)的文化、游戲背后的故事等等，并通過提問等互動環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)孩子們對游戲和學習的興趣。

適當改編與創(chuàng)新民間游戲

在開展民間游戲活動過程中，有針對性地改編和選擇摻雜一些平時老師和幼兒熟悉的游戲內(nèi)容，既可以消除孩子們對新游戲的陌生感，還能增強和激發(fā)他們的自豪感。因此，因地制宜改編和創(chuàng)新民間游戲意義重大。

（一）創(chuàng)新材料用途，鼓勵孩子一物多玩

經(jīng)過教師在日常教育教學中對收集的民間游戲不斷與幼兒摸索、互動，教師對一些傳統(tǒng)的民間游戲進行創(chuàng)編，通過創(chuàng)新材料用途激發(fā)幼兒興趣，像游戲“打包”，幼兒們折疊的包大小不一，玩起來也多種多樣，可以當作“飛碟”，可以用來拼火車等。

（二）創(chuàng)作童謠兒歌，豐富游戲內(nèi)容

讓幼兒在玩游戲的時候有說有唱，處處歡歌笑語，既能增添幼兒玩游戲的樂趣，還能增強教學效果。比如，在玩翻繩游戲時，幼兒要翻一個大棗，嘴里就會唱“大棗大棗，香甜可口，大棗大棗，越吃越小，吃完棗肉，剩個棗核”。改編兒童歌曲可以縮短民間游戲與幼兒之間的距離，讓孩子們在新的游戲中體驗生活，享受生活帶來的樂趣。

民間游戲融入幼兒教育的意義

相比規(guī)規(guī)矩矩、端端正正坐在教室里聽老師講授知識，以游戲的形式授課更能激發(fā)孩子們的靈感與學習的活力。將民間游戲融入幼兒園教育，可以在游戲的過程中培養(yǎng)孩子們正確的文化意識，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的文化素養(yǎng)。在游戲課程中使用孩子們喜歡的材料和道具，還可以增加幼兒園教育的親切感，讓孩子們在動手實踐的過程中，領(lǐng)悟中華文化的魅力和內(nèi)涵?，F(xiàn)代信息社會有太多繁雜的信息出現(xiàn)在孩子們面前，在這種紛繁復(fù)雜的情況下，教師的引導作用更為重要。傳統(tǒng)的或者像小學初中一樣的授課方法并不能對幼兒園的孩子們起到很好的引導作用，反而會壓抑他們愛玩的天性。將民間游戲融入幼兒教育，既是一種對幼兒園課程的創(chuàng)新，也是發(fā)展民族文化、培養(yǎng)孩子們民族意識的重要手段。做好民間游戲與幼兒園校本課程相結(jié)合，在幼兒教育中的意義重大。

將民間游戲融入幼兒園教育方式方法是多種多樣的。教師要把握好對民間游戲的收集篩選與整理，選取適合幼兒教育的民間游戲，站在孩子們的角度去思考并做好教育工作。民間游戲融入幼兒教育的意義廣泛而深刻，幼兒園和教師都要進行深入研究和探討，不斷推進幼教事業(yè)的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省如皋市如城大明幼兒園）