看圖畫，寫作文

文題再現(xiàn)

仔細(xì)觀察右圖，圖畫上有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？他們的?dòng)作、神態(tài)是怎樣的？可能說(shuō)了哪些話？請(qǐng)你寫一段話，把上面這幅圖畫的內(nèi)容介紹給大家。寫完后，跟同學(xué)交換習(xí)作讀一讀，互相評(píng)一評(píng)：圖畫的內(nèi)容是不是介紹清楚了？有沒(méi)有錯(cuò)別字？根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。

（配合統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作訓(xùn)練）

大手導(dǎo)寫

又是一年春草綠，又是一年風(fēng)箏飛。圖畫上，大家趁著春日東風(fēng)，快樂(lè)地放風(fēng)箏呢！那么怎樣才能把這幅放風(fēng)箏的圖畫向別人介紹清楚、生動(dòng)，讓別人也能感受到放風(fēng)箏的快樂(lè)呢？

一、仔細(xì)看圖，確定寫作重點(diǎn)

看圖畫寫作文時(shí)，首先要觀察圖畫。我們可以通過(guò)由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)觀察，整體全面地把握?qǐng)D畫內(nèi)容。然后再由主體到細(xì)節(jié)觀察，選擇出寫作的重點(diǎn)。畫面中最引人注意的便是人物，這就是畫面主體。那么，我們可以根據(jù)自己的興趣來(lái)確定哪些人物作為寫作重點(diǎn)。如果喜歡放風(fēng)箏的兩個(gè)男孩，那就仔細(xì)觀察放風(fēng)箏的男孩和舉風(fēng)箏的男孩，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)地還原出他們放風(fēng)箏的過(guò)程。如果對(duì)小女孩感興趣，她為什么不放風(fēng)箏呢？她是否有同伴，等等，那么你就重點(diǎn)描寫小女孩。如果你想寫遠(yuǎn)處的一家三口，也是可以的。

二、細(xì)節(jié)描寫，想象放飛過(guò)程

看圖作文要求我們將靜態(tài)的畫面展現(xiàn)成一段有聲有色的動(dòng)態(tài)影像。那么要讓習(xí)作動(dòng)起來(lái)，我們就要想象放風(fēng)箏過(guò)程中的人的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、內(nèi)心想法等。

如：

小明站在向風(fēng)的地方，一手拿著線軸，一手緊緊地牽著線。小華在后面高高地舉起燕子風(fēng)箏。小明一邊往前跑，一邊不住地回頭大聲對(duì)小華說(shuō)：“放！放！”小華把風(fēng)箏朝天空中猛地一扔，風(fēng)箏迎著風(fēng)快速地飛起來(lái)了。小明一邊放開手中的繩子，一邊迎著風(fēng)奔跑，心里默念著：燕子燕子，快展翅高飛吧！他們?cè)脚茉竭h(yuǎn)，風(fēng)箏也慢慢地高過(guò)樹梢了，在空中翩翩起舞?？粗赂业摹把嘧印痹斤w越高，他們雖然累得氣喘吁吁，依然興奮得滿臉通紅。

三、身臨其境，抒發(fā)真情實(shí)感

習(xí)作要想打動(dòng)人，必須結(jié)合自己放風(fēng)箏的生活經(jīng)驗(yàn)，或者變身為其中一員，或者做一名旁觀者，總之要把自己融入其中，有聲有色、聲情并茂地抒發(fā)出畫中人的真情實(shí)感。比如可以寫出放風(fēng)箏時(shí)遇到的困難：

突然，風(fēng)向一轉(zhuǎn)，我的燕子風(fēng)箏和一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏互相“打鬧”起來(lái)，我趕緊往回撤線?？墒牵瑑芍伙L(fēng)箏依舊難舍難分。我來(lái)回地跑，急得眼淚都要流出來(lái)了。可“疙瘩”卻越來(lái)越多，最后兩個(gè)風(fēng)箏頹敗地落在了地上。

還可以寫放風(fēng)箏的快樂(lè)，比如結(jié)尾我們可以這樣寫：

我拉著風(fēng)箏線跑呀，跑呀，多么希望自己也變成一只風(fēng)箏，在天空中自由自在地飛翔??！

小手練筆

風(fēng)箏飛啊飛

顏小棋

周末下午，陽(yáng)光明媚，小明和好朋友小亮、小紅一起來(lái)到草地上放風(fēng)箏。

小明拿出漂亮的燕子風(fēng)箏，輕輕展開，然后自己拿著線軸向前跑。他往東跑，風(fēng)箏剛剛飄過(guò)他的頭頂，沒(méi)能飛起來(lái)。他又往西跑，當(dāng)風(fēng)箏飛到小樹那么高的時(shí)候，風(fēng)箏仿佛一只戰(zhàn)敗的公雞，搖搖晃晃地一頭扎在地上。

小明拾起風(fēng)箏，納悶極了。不遠(yuǎn)處，一家三口正在放風(fēng)箏。只見(jiàn)媽媽高高地舉著風(fēng)箏，爸爸拽著線軸，一邊跑一邊放線。看到這兒，小明一拍腦袋，找小亮和小紅幫忙，大家齊心協(xié)力放風(fēng)箏。

這一次，小明拿著線軸在前面，小亮手托風(fēng)箏在他身后，小紅在一邊看著風(fēng)向指揮著。一陣風(fēng)吹來(lái)，“對(duì)，逆風(fēng)跑，往南邊跑！”小紅喊道。小明抓牢線軸，一邊使勁跑一邊放線。跑了一段路，那燕子風(fēng)箏仿佛被春風(fēng)姐姐的大手托著一般，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了天空。小明和小伙伴們跑著，笑著，心里樂(lè)開了花。

天黑的時(shí)候，小明和小伙伴們戀戀不舍地收起風(fēng)箏回家。今天，他們明白了遇到困難不氣餒、團(tuán)結(jié)合作能成功的道理。他們還收獲了滿滿的快樂(lè)，放飛春天的快樂(lè)！

老師點(diǎn)評(píng)

小作者緊扣“看圖畫，寫作文”的要求進(jìn)行寫作。不僅寫出自己看到的，還能聯(lián)系放風(fēng)箏的實(shí)際寫出了自己想到的事情。從放風(fēng)箏的失敗中找到經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過(guò)團(tuán)結(jié)合作把風(fēng)箏放飛到了天空。小作者發(fā)揮想象，依據(jù)圖畫編寫出生動(dòng)的故事，人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫到位，讓畫面立刻“活”了起來(lái)。

風(fēng)箏夢(mèng)

倪思齊

初春的早晨，我們一起去公園的大草坪上放風(fēng)箏。明媚的陽(yáng)光，蔚藍(lán)的天空，到處美麗極了！抬頭看看天，空中飛舞著各色風(fēng)箏，有快活的小鳥，有黑黑的小蛇，還有隨風(fēng)舞動(dòng)的蜈蚣……它們千姿百態(tài)，把天空打扮得絢麗多彩。

我們迫不及待地想要放飛手中的“小燕子”。弟弟雙手托著風(fēng)箏，我一手持線輪，一手提住風(fēng)箏的提線。突然一陣風(fēng)吹來(lái)，妹妹一聲令下，我立刻歡快地跑了起來(lái)。我一邊跑，一邊放線，那線一緊一松，風(fēng)箏就慢慢飛起來(lái)了。但是它飛得不穩(wěn)，仿佛淘氣的孩子，隨時(shí)要掉落下來(lái)一樣。我們的心兒也揪得緊緊的?！胺棚L(fēng)箏也有技巧，尤其是對(duì)風(fēng)箏線的控制。當(dāng)風(fēng)大時(shí)，就放線讓它飛;風(fēng)小時(shí)，就看線是軟還是緊繃著的。如果緊繃著就放線，反之則收線，直到風(fēng)箏高高飄飛?！币粋€(gè)叔叔走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)。剛才他們一家三口正在我們旁邊放飛一只三角形的彩虹風(fēng)箏。

我按照叔叔說(shuō)的方法，一會(huì)兒松線，一會(huì)兒緊線，風(fēng)箏果然越飛越穩(wěn)，越飛越高。一朵白云飄過(guò)，風(fēng)箏仿佛要鉆到云朵里面了。突然一陣狂風(fēng)吹來(lái)，我感覺(jué)手里的線一緊，只聽“嘣”的一聲，線斷了。沒(méi)有風(fēng)箏線的約束，風(fēng)箏隨著風(fēng)越飄越遠(yuǎn)，我們追啊追，一直到了山腳下，還不見(jiàn)蹤影了。它到哪里了？它到柔軟的白云堆里了嗎？我也想像它一樣，在藍(lán)天翱翔，去白云里做客?！案绺?，不要傷心了！”弟弟以為我是因?yàn)轱L(fēng)箏飛走而難過(guò)呢！后來(lái)，我們又放飛了妹妹手中的“花蝴蝶”。

天上的風(fēng)箏飄啊飄，我的心兒隨著它飛向了遠(yuǎn)方。

老師點(diǎn)評(píng)

小作者依據(jù)圖畫上的內(nèi)容，寫了放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)。風(fēng)箏飛起的喜悅，線兒斷了時(shí)的遐想，透過(guò)小作者的描述，我們感受到了人物的心情起伏。小作者想象力豐富，把靜態(tài)的畫面變成了動(dòng)態(tài)的活動(dòng)場(chǎng)景，故事曲折新穎，非常吸引人。

【作者系山東鄒平市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)三·3班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：張娜】