論如何提高初中物理復(fù)習(xí)課的有效性

文強(qiáng)華

【摘要】在初中物理課堂教學(xué)中，做好對復(fù)習(xí)課的教學(xué)有效性研究，能夠?yàn)樘岣叱踔形锢斫虒W(xué)效果帶來幫助。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文章中從“做好基礎(chǔ)知識鞏固，梳理物理知識結(jié)構(gòu)”、“加大物理實(shí)驗(yàn)研究，提升邏輯思維能力”和“實(shí)施專項(xiàng)課堂訓(xùn)練，強(qiáng)化薄弱知識記憶”三個方面，對提高初中物理復(fù)習(xí)課有效性的策略予以探討。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 復(fù)習(xí)課? 有效性

【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0172-02

在初中教育階段，物理作為最基礎(chǔ)的學(xué)科，其對于學(xué)生的物理知識教授和科學(xué)知識培養(yǎng)具有重要意義。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)他們對于物理知識的理解和應(yīng)用水平，教師必須要定期進(jìn)行復(fù)習(xí)課的教學(xué)，由此來幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)掌握的物理知識，構(gòu)建起他們的物理知識體系。為了進(jìn)一步提高物理復(fù)習(xí)課的有效性，做好對其教學(xué)策略研究至關(guān)重要，文章以此為切入點(diǎn)展開探討。

一、做好基礎(chǔ)知識鞏固，梳理物理知識結(jié)構(gòu)

在初中物理課堂教學(xué)中，復(fù)習(xí)課是基于物理知識所專門進(jìn)行的知識回顧和強(qiáng)化記憶課程。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看，復(fù)習(xí)課是對他們已學(xué)知識的回顧，這可以讓學(xué)生加深對物理知識的記憶，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)效果。從教師教學(xué)角度來看，復(fù)習(xí)課是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果予以評估的環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果予以考核，并根據(jù)考核結(jié)果對學(xué)生存在的學(xué)習(xí)誤區(qū)或不足予以針對性教育，由此來幫助學(xué)生更好的完成物理知識。

從初中物理知識類型來看，其作為物理學(xué)科的啟蒙教育，其在知識類型方面屬于基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生的認(rèn)知能力有限，再加上這是他們第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物理知識，所以他們會遇到一些困難。復(fù)習(xí)課就是教師基于學(xué)生學(xué)習(xí)困難為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，其目的就是通過教師對已學(xué)知識的回顧，來幫助學(xué)生鞏固物理基礎(chǔ)知識，樹立物理知識的結(jié)構(gòu)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師想要實(shí)現(xiàn)對已學(xué)的知識的有效復(fù)習(xí)，就必須要從最基本的知識點(diǎn)入手，讓學(xué)生了解物理知識最基礎(chǔ)的組成結(jié)構(gòu)。例如在進(jìn)行《電學(xué)》知識的復(fù)習(xí)時(shí)，教師要從最基礎(chǔ)的電流、電壓、電阻等知識點(diǎn)入手，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對于I=U/R等公式的運(yùn)用，以及歐姆定律等概念的記憶，從而讓學(xué)生能夠全面掌握電學(xué)知識，為他們之后的知識學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、加大物理實(shí)驗(yàn)研究，提升邏輯思維能力

在初中物理復(fù)習(xí)課當(dāng)中，想要實(shí)現(xiàn)對復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的提升，就必須要加強(qiáng)學(xué)生在復(fù)習(xí)課上的學(xué)習(xí)主動性，讓他們可以進(jìn)一步參與物理知識探究，完成對物理知識的剖析。從物理知識角度來看，作為以科學(xué)為本質(zhì)的學(xué)科，其所有知識都是基于物理實(shí)驗(yàn)而得出的，所以教師在復(fù)習(xí)課上應(yīng)多設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，加大學(xué)生對于物理實(shí)驗(yàn)的研究，讓學(xué)生可以真正地進(jìn)入到物理知識探究環(huán)節(jié)當(dāng)中，并基于物理知識探究行為，獲得物理知識學(xué)習(xí)效果和理解能力的提升，從而為學(xué)生的物理素養(yǎng)構(gòu)建帶來支持。

例如在進(jìn)行《光的折射與反射》知識內(nèi)容的復(fù)習(xí)時(shí)，教師單純依靠口頭上的概念的反復(fù)背誦，并不能幫助學(xué)生完成對折射、反射知識的理解和記憶強(qiáng)化，反而會造成學(xué)生的極易疲勞感。為了改變這一現(xiàn)象，我將學(xué)生帶入到實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，讓他們通過自主實(shí)驗(yàn)去完成對光的折射、反射知識的探究，并進(jìn)一步分析在反射和折射時(shí)，光的射入角度重要性，由此來幫助學(xué)生完成對此內(nèi)容的關(guān)鍵知識點(diǎn)記憶，從而實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的提升。

三、實(shí)施專項(xiàng)課堂訓(xùn)練，強(qiáng)化薄弱知識記憶

實(shí)施專項(xiàng)課堂訓(xùn)練是初中物理復(fù)習(xí)課的重要環(huán)節(jié)，其對于進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的物理知識記憶效果帶來重要支持。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，雖然初中物理知識都相對簡單，但由于學(xué)生的思維能力有限，所以他們不可避免的會遇到學(xué)習(xí)困難，并造成學(xué)生物理知識的缺失。雖然在正常教學(xué)節(jié)奏中，教師可能沒有多余的時(shí)間去對學(xué)生的知識缺失內(nèi)容予以彌補(bǔ)，但復(fù)習(xí)課可以讓教師卸下教學(xué)進(jìn)度的壓力，進(jìn)一步分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對他們的知識缺失進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，這對于進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在物理知識的薄弱點(diǎn)，提高他們的知識學(xué)習(xí)效果具有重要意義。例如在進(jìn)行《浮力》知識的學(xué)習(xí)時(shí)，有的學(xué)生存在對浮力公式計(jì)算方面的不足，為此教師可以在復(fù)習(xí)課上專門設(shè)計(jì)出具有典型代表的幾種浮力習(xí)題，并通過與學(xué)生之間的共同討論和分析，來完成對這些浮力類型題的解答，從而幫助學(xué)生解決浮力知識問題，進(jìn)一步補(bǔ)充他們的浮力知識薄弱之處，為學(xué)生的物理知識水平進(jìn)步帶來支持。

總結(jié)

綜上所述，做好初中物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略研究，不僅可以提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠?yàn)閷W(xué)生的物理素養(yǎng)構(gòu)建帶來重要支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要意識到自己作為知識教育者，其不僅要完成課堂教學(xué)工作，更要保證學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)效果，確保自己所教授的知識都能夠被學(xué)生所理解和學(xué)習(xí)，從而真正意義上構(gòu)建起學(xué)生的物理素養(yǎng)，為他們的物理知識學(xué)習(xí)水平進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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