游戲教學(xué)法在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】游戲教學(xué)法是一種符合初中學(xué)生年齡性格特點(diǎn)的詞匯教學(xué)方法。文章將對(duì)游戲教學(xué)法在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析，包括在課堂導(dǎo)入、教學(xué)模式創(chuàng)新、知識(shí)拓展延伸等方面的應(yīng)用，以期為初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的改進(jìn)提供參考。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法? 初中英語(yǔ)? 詞匯教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）01-0124-02

前言

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)不僅是幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要時(shí)期，也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師應(yīng)關(guān)注于游戲教學(xué)法的應(yīng)用，改變以往死記硬背的詞匯教學(xué)方式，通過(guò)開(kāi)展各種形式的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生降低詞匯理解和記憶的難度，學(xué)會(huì)對(duì)英語(yǔ)詞匯的靈活運(yùn)用。

一、應(yīng)用游戲教學(xué)法進(jìn)行初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)課堂導(dǎo)入

游戲教學(xué)法是一種以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)方法，通過(guò)采取學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)形式，滲透課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)的過(guò)程中掌握知識(shí)運(yùn)用技巧。初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)屬于基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，具有一定的枯燥性，采用游戲教學(xué)法，可以有效提升課堂教學(xué)效果。比如在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以一個(gè)學(xué)生感興趣的點(diǎn)為主題，設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。如果本堂課的英語(yǔ)詞匯主要與水果有關(guān)，包括banana、apple、pear、cherry、strawberry等，教師可以模仿相關(guān)綜藝節(jié)目，設(shè)計(jì)水果接龍游戲。教師首先起頭：“I like bananas. I gave him bananas.”如果下一名學(xué)生喜歡吃香蕉，則說(shuō)“I like bananas， too.”然后出于對(duì)教師的感謝，表演一個(gè)小節(jié)目，如果不喜歡，則說(shuō)：“I don？蒺t like bananas. I like apples. I gave him the apples.”然后繼續(xù)接龍，規(guī)則是不能說(shuō)重復(fù)的水果，否則也要表演一個(gè)小節(jié)目。學(xué)生往往會(huì)將表演節(jié)目看作懲罰措施，因此會(huì)為了逃避懲罰，盡可能想出不同的水果名稱(chēng)。在這樣的課堂導(dǎo)入方式下，既可以幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的水果詞匯，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其快速參與到課堂教學(xué)中[1]。

二、應(yīng)用游戲教學(xué)法進(jìn)行初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式創(chuàng)新

在游戲教學(xué)方法的應(yīng)用過(guò)程中，也要注重方法和模式的創(chuàng)新，千篇一律的游戲形式只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲累，難以真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)詞匯教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，與閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、聽(tīng)力教學(xué)等都有密切的聯(lián)系，可以在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)詞匯游戲活動(dòng)。比如在聽(tīng)力教學(xué)設(shè)計(jì)詞匯教學(xué)游戲，初中英語(yǔ)中有許多發(fā)音相似的單詞，比如“flea”是跳蚤，“flee”是逃走，“towel”是毛巾，“tower”是塔，“l(fā)abor”是勞動(dòng)，“l(fā)abel”是標(biāo)簽。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展分組游戲，兩名學(xué)生一組，兩組兩組進(jìn)行比賽，同一組中的第一名學(xué)生直接觀看題板中的單詞，然后用題板中的單詞設(shè)計(jì)一個(gè)短句，說(shuō)給第二名學(xué)生。然后提問(wèn)“Flea or flee？Which one is this？”第二名學(xué)生根據(jù)自己的理解，選擇出正確答案。在同樣的時(shí)間內(nèi)，看哪個(gè)小組的學(xué)生答對(duì)的題目多。通過(guò)設(shè)計(jì)這種新穎的游戲活動(dòng)，可以讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，獲得英語(yǔ)詞匯運(yùn)用能力、聽(tīng)力能力等的共同提高。因此，教師應(yīng)提高游戲設(shè)計(jì)能力，通過(guò)觀看綜藝節(jié)目、在網(wǎng)上搜索案例等方式，盡可能在教學(xué)中設(shè)計(jì)新穎的游戲活動(dòng)形式，帶給學(xué)生別樣、生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、應(yīng)用游戲教學(xué)法進(jìn)行初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)拓展延伸

初中學(xué)生掌握的英語(yǔ)詞匯量較少，除了教材中要求學(xué)生掌握的單詞外，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌屯卣?，讓學(xué)生了解更多與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的詞匯。對(duì)于這些詞匯的教學(xué)要求不用達(dá)到記住和應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)，只需要讓學(xué)生在看到此類(lèi)詞匯時(shí)能夠認(rèn)識(shí)、并在平時(shí)的口語(yǔ)對(duì)話中學(xué)會(huì)使用即可。采用游戲教學(xué)方法，也是進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效方法，可以讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)詞匯知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)與“festival”主題有關(guān)的語(yǔ)篇時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)西方節(jié)日文化后，教師可以聯(lián)系一些中國(guó)節(jié)日，開(kāi)展課外拓展活動(dòng)。比如“Mid？鄄Autumn Festival”、“Double Ninth Festival”然后引入與其有關(guān)的moon cake、poetry等詞匯，拓展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生更好的理解中西方文化差異?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展節(jié)日主題演講比賽、英語(yǔ)征文比賽等活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)材料，掌握這些詞匯內(nèi)容。為了營(yíng)造輕松的游戲氛圍，教師在教學(xué)過(guò)程中也可以利用多媒體教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)情景，采用簡(jiǎn)單的教具對(duì)教室進(jìn)行布置，營(yíng)造節(jié)日氛圍。在此情況下，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在特定的主題下開(kāi)展游戲活動(dòng)和探究學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，游戲教學(xué)法是一種適用于初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)方法，通過(guò)把握好游戲教學(xué)法的應(yīng)用方式，可以充分發(fā)揮其激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、降低知識(shí)理解難度、拓展知識(shí)面等方面的作用，從而提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春玲.游戲教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2017（20）：110.

作者簡(jiǎn)介：

黃麗珠（1983.04-），女，廣東省清遠(yuǎn)市人，漢族，本科學(xué)歷，初中英語(yǔ)一級(jí)教師，研究方向：初中英語(yǔ)教育。