小議合作學習在初中物理教學中的應用

韓建忠

【內容摘要】物理在初中階段是學生的必修課。隨著新課改的出臺，其明確提出教師需要改變傳統(tǒng)的教學方式和教學模式，應用普遍應用合作學習的教學方法，這樣不僅可以提高學生的學習效率，而且可以實現(xiàn)既定的教學目標?；诖?，本文以合作學習在初中物理教學中的應用為研究對象，主要介紹了合作學習在初中物理教學中應用的重要作用，而且提出了在初中物理教學中應用合作學習的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考意見。

【關鍵詞】合作學習;初中物理教學;應用

合作學習屬于新型的教學方法，漸漸形成教師在教學中的主要教學方法。一般來說，要想對學生的合作學習能力進行培養(yǎng)，必須要注重學習技能以及心理素質。特別是初中物理學科具有一定的實踐性以及理論性，教師必須要著重培養(yǎng)學生的合作學習能力，只有創(chuàng)新教學模式和教學方式，才可以大大的提高教學水，培養(yǎng)學生理解能力以及認知能力。

一、合作學習在初中物理教學中應用的重要作用

一般來說，合作學習在初中物理教學中應用的重要作用主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，調動學生學習物理的積極性。對于初中物理教師來說，將合作學習方法在比教學中應用，可以感受到學習語文帶來的樂趣，對提高教學水平是非常有利的。在傳統(tǒng)的教學模式中，其是缺乏多元化的，學生缺乏較強的學習積極性。但是應用合作學習方法，學生就能夠在實踐中培養(yǎng)自身應用知識的能力，有利于學生熟練的掌握理論知識，對培養(yǎng)學生物理素養(yǎng)有著重要的意義[1]。第二，促進學生全面發(fā)展。作為初中物理教師，在教學中必須要科學運用合作學習教學方法，促進學生全面發(fā)展，讓學生在課堂學習中發(fā)散自身的思維，提高學生學習效率。應用合作學習方法，離不開小組成員之間的彼此合作，一起討論，只有這樣才可以實現(xiàn)既定的學習目標。在學生探討學習中，可以培養(yǎng)學生的合作學習能力以及邏輯思維能力，在很大程度上可以提高學生的學習效率。

二、在初中物理教學中應用合作學習的有效措施

1.促進教師和學生的相互溝通

就初中物理教學來講，想要提升合作學習的教學質量，教師在教學中除了充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，還要促進教師和學生之間的相互溝通。由于初中物理學科具有一定的實踐性以及概念性，利用師生之間的互動學習，可以有針對性的指導學生，加深學生對所學知識的認識以及理解，進而實現(xiàn)既定的教學目標[2]。比如：對《平面鏡的成像》進行講解時，教師在教學中可以應用合作學習，首先教師在課堂上進行示范，將平面鏡成像的全過程演示出來，接著將班級學生劃分成多個小組，將鏡子分發(fā)給各個小組，清楚明確每個小組成員的學習任務，一個小組成員開展試驗，其他的成員將實驗過程以及實驗結果詳細記錄下來，進而獲取平面鏡成像的基本原理。并且如果發(fā)現(xiàn)學生的實驗操作不規(guī)范，教師必須要及時正確的指導，這樣可以大大的提升實驗效果。在課堂即將結束時，教師可以多與學生溝通，發(fā)現(xiàn)課堂上的缺陷和學生了解知識的程度，進而讓合作學習實現(xiàn)既定的教學目標。

2.豐富多樣化的課堂教學

（1）基礎知識教學。以實際為基礎條件的理論知識教學，是內化和遷移知識點，讓學生可以對其進行深入的理解。因此，對于初中物理教師來說，在教學前必須要通過創(chuàng)設問題教學情境，鼓勵學生認知搜集匯總教學資料，但是因為教學任務多、教學實踐緊，如果采用個體收集的形式，這樣就難以獲得顯著的教學效果，所以這時教師在教學中必須要應用合作學習模式[3]。比如：對《電熱器-電流的熱效應》進行講解時，比如：性能參數(shù)以及內部結構等等。為了可以擴大學生的知識范圍，教師可以要求學生收集將其他能源轉化成熱能的設備，主要包括太陽灶等等，利用這種小組辯論的方法，進而更好地實現(xiàn)不同小組之間的相互溝通。

（2）物理實驗。物理是以觀察以及實驗為前提的學科，高素質的處置物理教師可以將驗證性實驗以及演示教學轉化成學生探索性實驗與自主實驗，讓學生可以在直觀生動的狀態(tài)下，達到教學目的，感受到合作學習的重要意義。

3.科學制定考評制度

考評制度主要是指判定學生在一段時間內的實際學習情況，而且是檢驗教師教學質量的主要方法?？茖W制定考評制度，進一步完善考核評標準，是教育工作者必須要重視的問題。初中物理教師在教學中應用合作學習來考評，需要注意以下幾點：其一，結合合作學習法的特點，合理制定評價標準，內容通常包括學生對合作學習的應用已經(jīng)態(tài)度等等，教師從不同的方面綜合考慮對學生進行客觀的的考評。其二，不斷完善考評制度，定期考察學生，對學生合作學習的效果進行嚴格檢驗，而且合理分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題及時改正，為學生將來學習物理奠定堅實的基礎。

結語

總而言之，對于初中物理教師來說，在教學中合理應用合作學習，有利于提升學生學習效率。在教學體制日益改革的背景下，教師需要不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的教學方法，將合作學習方法融入到物理教學中，使所有的學生都可以積極主動參與到學習中，提升課堂教學質量。然而在具體應用中容易碰到很多困難，這就需要教師在教學中可以結合教學內容以及學生的實際學習情況，采取有效的教學方法，進而提高教學質量。

【參考文獻】

[1]牟進站.合作學習在初中物理教學中的應用探討[J].中國校外教育，2018（34）：58+70.

[2]馬建新.小組合作學習在初中物理實驗教學中的運用研究[A]..《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第九卷）[C].：中國管理科學研究院教育科學研究所，2018：4.

[3] 韋廷來.合作學習在初中物理實驗教學中的實踐應用[J].教育觀察，2017（22）：121+125.

（作者單位：甘肅省定西市通渭縣馬營教育學區(qū)）