“未來教室”環(huán)境下的初中語文教學(xué)嘗試與反思

郭鳳華

【摘要】本文主要以“未來教室”環(huán)境下的初中語文教學(xué)嘗試與反思為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下初中語文教學(xué)現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從豐富信息傳輸模式、構(gòu)建有效的測(cè)評(píng)與反饋制度、推動(dòng)多樣化內(nèi)容學(xué)習(xí)這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提高“未來教室”環(huán)境下的初中語文教學(xué)質(zhì)量，為初中生學(xué)好語文知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】未來教室? 初中語文? 語文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0051-02

引言

新時(shí)期背景下初中語文教師需注重教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，加大未來教室建設(shè)力度，其不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，初中語文教師需給予未來教室建設(shè)高度重視，通過多種方式，將其存在的作用充分發(fā)揮出來，為學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做鋪墊，以期初中生的語文成績提升到新高度。本文主要分析“未來教室”環(huán)境下的初中語文教學(xué)，具體如下。

1.“未來教室”環(huán)境下的初中語文教學(xué)特點(diǎn)

整合當(dāng)前的觀點(diǎn)，未來教室應(yīng)是一個(gè)具有較強(qiáng)現(xiàn)代感的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，主要由互動(dòng)性教室、電子書包等設(shè)施組成。另外，未來教室同傳統(tǒng)教室有很大不同，講臺(tái)不再是傳統(tǒng)的黑板，而是結(jié)合教學(xué)需求隨時(shí)變換位置的電子屏幕。初中語文教師不再應(yīng)用黑板擦和粉筆等教學(xué)工具，降低了教師的工作壓力，學(xué)生不需要教材，用平板或是手機(jī)就能操作，通過網(wǎng)絡(luò)和教師溝通。當(dāng)然，未來教室能夠依托較強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)更高效的學(xué)習(xí)模式，有助于教學(xué)活動(dòng)開展。

在未來教室環(huán)境下，初中語文教師有更多的精神內(nèi)涵，為此，在課堂上，教師與學(xué)生間進(jìn)行有效互動(dòng)為課堂教學(xué)的中心。結(jié)合當(dāng)前調(diào)查結(jié)果看，加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)為提高語文教學(xué)水平的有效方法，還是學(xué)生學(xué)好語文知識(shí)的關(guān)鍵，可以全面展現(xiàn)語文教師自身特點(diǎn)，即人文性和工具性。因此，未來教室基于互動(dòng)為主的教學(xué)模式，滿足語文教學(xué)特點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生語文素養(yǎng)提升，可以切實(shí)保證課堂教學(xué)水平。

2.“未來教室”環(huán)境下的初中語文教學(xué)方法

2.1豐富信息傳輸模式。未來教室比較注重學(xué)生個(gè)性化表現(xiàn)，教師與學(xué)生可以立足傳統(tǒng)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師扮演著活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者的角色，將更多知識(shí)留給學(xué)生。在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，教師可以合理應(yīng)用未來教室的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，指引學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況構(gòu)建對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方案。另外，因?yàn)榻淌业男畔鬟f需要依托網(wǎng)絡(luò)，能夠幫助學(xué)生同教師無縫聯(lián)系，隨時(shí)交流，不再受課堂限制。

比如，在教授“濟(jì)南的春天”這一課時(shí)，教師主要輕點(diǎn)屏幕，學(xué)生就能夠在大屏幕上看到相關(guān)知識(shí)，另外實(shí)現(xiàn)滾動(dòng)播出，有助于學(xué)生閱讀。另外，還能播放一些同課文有關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生更好的理解寫作背景，增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容掌握。同時(shí)，教學(xué)幫助系統(tǒng)還能把學(xué)生的在學(xué)習(xí)中遇到的問題在大屏幕上播放出來，教師可幫助學(xué)生解決問題，加強(qiáng)師生交流。

2.2構(gòu)建有效的測(cè)評(píng)與反饋制度。除了師生全面交流意外，對(duì)于初中語文教學(xué)實(shí)踐的課堂測(cè)評(píng)也需對(duì)應(yīng)的管理制度，動(dòng)態(tài)掌握所學(xué)知識(shí)。教師需要讓同行教師進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，找出自身缺陷，第一時(shí)間對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整。

未來教室可以動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況，掌握本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于布設(shè)的課堂作業(yè)完成狀況進(jìn)行跟蹤，了解學(xué)生對(duì)題目的掌握程度，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行反饋，有利于教師更正重難點(diǎn)，減少學(xué)生課業(yè)量，提升掌握知識(shí)的水平。另外，有同行教師提議，能夠切實(shí)提升教師的綜合能力，推動(dòng)教學(xué)水平與效率提升到新高度。

2.3推動(dòng)多樣化內(nèi)容學(xué)習(xí)。以往的初中語文教學(xué)多半是滿堂灌式的教學(xué)形式，而未來教室視域下的學(xué)習(xí)會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力考查。依托豐富的學(xué)習(xí)資源，可以幫助學(xué)生依據(jù)自身學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，另外能夠推動(dòng)學(xué)生從多個(gè)方面思考問題，選擇多種方法優(yōu)化問題，保留一些具有較強(qiáng)開放性的答案。在課堂上教師能夠結(jié)合文章內(nèi)容，通過把圖片、文字以及視頻有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，初中語文教師能夠結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)方案，對(duì)于不同的學(xué)生提出不同的閱讀建議，通過布置一些問題來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解與掌握。通俗的講，學(xué)生能夠自己嘗試閱讀自己喜歡的閱讀材料，結(jié)合需求科學(xué)的選取閱讀模式，可以最大程度的依托自身能力來實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)建構(gòu)，進(jìn)一步思考語文學(xué)習(xí)，為學(xué)生之后語文知識(shí)學(xué)習(xí)提供有效依據(jù)。

結(jié)束語

綜上分析，未來教室同現(xiàn)代教室有很大不同，與傳統(tǒng)意義的教學(xué)方式不同。因此，在未來教室環(huán)境下，初中語文教師需積極同學(xué)生構(gòu)建聯(lián)系，促使其積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，拉近師生距離，另外依托信息技術(shù)，讓學(xué)生更進(jìn)一步的掌握語文知識(shí)，提高其思維能力與語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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