初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中提高學(xué)生參與度的教學(xué)策略

代月合

【內(nèi)容摘要】提高英語(yǔ)課堂學(xué)生的參與度不僅是教學(xué)效果的保證，還遵循以人為本的教學(xué)理念。 本文從建立和諧師生關(guān)系，促進(jìn)課堂師生互動(dòng);通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生參與興趣;將學(xué)生作為課堂主體，為學(xué)生留出充足參與時(shí)間;采用多元化的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與等方面提出了提高英語(yǔ)課堂學(xué)生參與度的有效性策略。

【關(guān)鍵詞】參與度;英語(yǔ)課堂;有效性

隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深入，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)也在不斷進(jìn)行改革，現(xiàn)階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)目的不僅要求學(xué)生扎實(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容，更重要的是要使他們掌握自主學(xué)習(xí)的能力，只有掌握了自主學(xué)習(xí)的能力。想要使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，重視他們的課堂參與度是極其必要的，使學(xué)生充分的參與到課堂教學(xué)中，不僅能夠使他們?cè)鷮?shí)掌握課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還能使他們感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這就需要教師要將學(xué)生作為課堂的主體，為其更好的參與到課堂創(chuàng)造條件，并且要注重課堂上的師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，另外還要注意變換靈活的評(píng)價(jià)方式，只有將課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，才能真正提高他們的課堂參與度，從而使他們?cè)谡n堂教學(xué)中有所收獲。

一、建立和諧師生關(guān)系，促進(jìn)課堂師生互動(dòng)

和諧的師生關(guān)系是建立師生良好溝通的前提條件，只有和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)自愿與教師展開(kāi)溝通，才會(huì)在課堂上配合教師，與教師展開(kāi)良好的互動(dòng)，從而提高他們的課堂參與度。因此教師一定要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，首先要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，主動(dòng)與學(xué)生展開(kāi)溝通，要站在平等的角度上與學(xué)生展開(kāi)真誠(chéng)的溝通，要放下教師的架子，千萬(wàn)不能用一副高高在上的姿態(tài)總是批評(píng)教育學(xué)生，只有運(yùn)用真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生展開(kāi)溝通，用真摯的情感感化他們，才會(huì)使他們對(duì)教師敞開(kāi)心扉，從而使教師更透徹的了解他們的真實(shí)想法。其次，在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，教師要有充分的耐心，針對(duì)學(xué)生不同的思維模式和錯(cuò)誤的想法時(shí)，要對(duì)他們做出積極的引導(dǎo)，要耐心聽(tīng)他們對(duì)自己見(jiàn)解的陳述，然后再根據(jù)不同性格特點(diǎn)的學(xué)生選擇不同的方式為他們做正確的引導(dǎo)。

二、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生參與興趣

情境創(chuàng)設(shè)在英語(yǔ)教學(xué)中是一種十分有效的教學(xué)方式，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)可以幫助學(xué)生建立形象的英語(yǔ)思維，幫助他們更深刻的理解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，還能夠營(yíng)造課堂的良好學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的課堂注意力都集中起來(lái)，從而提高他們的課堂參與度。情境創(chuàng)設(shè)分為幾種不同的方式，有問(wèn)題情境法、實(shí)物情境法以及角色扮演情境法等多種方式，教師要結(jié)合教學(xué)的進(jìn)度和學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行選擇。例如在《Unit 3 This is my sister》學(xué)習(xí)中，為了提高學(xué)生的課堂參與度，教師可以在教學(xué)開(kāi)始之前向?qū)W生提出一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，在教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，還可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備將這段情境對(duì)話(huà)的視頻播放出來(lái)，或找一些與該段對(duì)話(huà)內(nèi)容相似的視頻資料播放給學(xué)生觀看，從而幫助他們建立英語(yǔ)語(yǔ)境。最后全文都學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式將對(duì)話(huà)內(nèi)容表演出來(lái)，通過(guò)這樣的方式鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和思維能力。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，能夠使全班學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)，還能夠通過(guò)形象的情境幫助學(xué)生理解抽象的英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生感受真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境，從而提高他們的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

三、將學(xué)生作為課堂主體，為學(xué)生留出充足參與時(shí)間

新課改模式下的初中英語(yǔ)課堂要求教師要將學(xué)生作為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，目的就是要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)從以往的學(xué)會(huì)英語(yǔ)轉(zhuǎn)變成會(huì)學(xué)英語(yǔ)，只有這樣才能夠充分鍛煉和開(kāi)發(fā)他們的邏輯思維，才能夠幫助他們將英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，提高用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這也是素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的核心要求。例如在：《 Unit 4 Where's my schoolbag ？》學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)完成本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作探討交流研究本節(jié)課的單詞、句式和語(yǔ)法，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中擔(dān)任引導(dǎo)的角色，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)討論沒(méi)有得出一致結(jié)論的時(shí)候或是對(duì)結(jié)論存在分歧的時(shí)候，教師再做進(jìn)一步的講解和糾正。通過(guò)將學(xué)生作為主體的課堂教學(xué)，能夠?yàn)樗麄儏⑴c課堂留出更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

四、采用多元化的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)方式十分單一，只將學(xué)生的英語(yǔ)試卷成績(jī)作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這樣的評(píng)價(jià)方式無(wú)疑是片面的，并不能將學(xué)生的真實(shí)英語(yǔ)能力體現(xiàn)出來(lái)，并且傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式以教師作為主導(dǎo)，難免存在主觀性的判斷，在評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和全面性上都有較大欠缺。因此教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，可以將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與學(xué)生相互評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，這樣能夠使教師從更全面的角度去審視學(xué)生，也提高了評(píng)價(jià)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容也要注意多元化，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括知識(shí)、技能的掌握，學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的運(yùn)用以及情感和態(tài)度的變化等等，要在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的學(xué)生運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，保證課堂教學(xué)的效果，教師要運(yùn)用不同的教學(xué)方法和措施使學(xué)生自主的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這對(duì)提高他們的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的課堂注意力都有很大幫助。只有有效提高了學(xué)生的課堂參與度，才能使他們的自主學(xué)習(xí)能力得到更好的鍛煉，從而將英語(yǔ)知識(shí)扎實(shí)掌握，同時(shí)提高學(xué)生的課堂參與度還能夠幫助他們培養(yǎng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

（作者單位：甘肅省涇川縣第二中學(xué)）