彰顯語文魅力，提升學生語文核心素養(yǎng)

【摘要】語文在人們的生活中占有舉足輕重的地位，與人相處時，需要用語文來表達自己的想法，達到與人交流的目的;在自我提升時，需要用語文理解能力來知識的轉化。本文主要探討了如何在語文教學中彰顯語文的魅力，提升學生語文核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】語文魅力? 核心素養(yǎng)? 語文學習

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0031-01

引言

李清照在表達自身的愁苦時，只一句“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”便讓后世人知道她的心情，蘇軾在表達心有不滿時，一句“長恨此身非我有，何時忘卻營營”，便讓后世人瞬間明白他的無奈;曹操的“老驥伏櫪，志在千里”，赤裸裸的將他的野心展現(xiàn)了出來。通過語文課程的學習發(fā)現(xiàn)語文魅力，對于提升當代學生的語文核心素養(yǎng)有重要意義。

一、發(fā)現(xiàn)漢字魅力，培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)

語文的基礎就是文字，有拼音文字，有漢字文字，學生系統(tǒng)的學習語文，就是從小學的拼音識字開始的。在開始學習語文文字時，首先，就是要讓學生發(fā)現(xiàn)文字的魅力，進而慢慢地愛上文字，愛上語文。中華文字獨具魅力，它們的一筆一劃都代表著中國上下五千年來深厚的文化底蘊。它們有的形象，有的抽象，有的復雜;它們有的簡單，有的復雜;它們如同一個個可愛的小仙人，靈活多變，在不同的場景，不同的語句，有不同的含義。書法也是展現(xiàn)文字魅力的一方面，歷史上有很多大書法家，他們的書寫風格迥異，大體分為行書、草書、隸書、篆書和楷書。每一種書法字體中又還有其他小分類，就不一一列舉了?，F(xiàn)在很多學生大概寫的就是“草書了”，可能還是狂草的那種字體，老師們發(fā)現(xiàn)，很多字寫得很“暴躁”的學生，對語文學習的興致都不是很高，甚至對語文有抵觸心理，這樣的學生，若不采取一些方法，很難培養(yǎng)他的語文興趣，甚至可能會適得其反。因此，老師應該從學生自身出發(fā)，從學生興趣出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)漢字的魅力，愛上語文。這時，老師就可以多給學生們欣賞欣賞其他字體，像楷書，行書之類的，盡量避開草書了，怕他們寫的時候收不住，變成了新時代的“草書”。

二、感受語言文字魅力，養(yǎng)成語文核心素養(yǎng)

語文是一門獨特的學科，它與其它學科有著很多的不同之處，它甚至以培養(yǎng)自己的語文直覺和語感。當學生有了一定的語文直接和語文語感，做題都可以憑著二者做，而數(shù)學、物理等，不存在語感的，只有通過計算才能得到結果。這就注定語文是豐富多彩的。人們可以將自身的感受藏在字里行間;可以將自己的喜怒哀樂表達用語言文字表達得淋漓盡致。魯迅先生的《從百草園到三味書屋》中有那么一段描寫百味書屋的文字，有碧綠的菜地，皂莢樹、桑葚、蟬鳴聲、云雀飛等等，就這么一段文字，早已把百草園的生機勃勃的樣子展現(xiàn)給了讀者，讓讀者有一種自己就是作者，就是親眼所見的錯覺。要想掌握語言文字的魅力，要長時間的閱讀和積累，在閱讀了大量的文字之后，去感悟其中蘊含的深意，體會文人留下的氣息，長此以往個人的語文素養(yǎng)便會得到提高。老師在課前準備一些優(yōu)美的句子，課堂與學生分享賞析，讓學生感受這些語言文字的美妙動人之處。老師找一些用了特殊手法的句子給學生分析，讓學生課下用同種手法寫一寫句子，久而久之，學生的語言文字能力得到鍛煉，此時，他們大多都可以很好的感受到語言文字的美。學生可以自己運用優(yōu)美的語言文字來表達自己的想法、感受，記錄自己所遇見的美好事物。這就達到了提升學生語文核心素養(yǎng)的目的了。

三、挖掘語文閱讀興趣，發(fā)現(xiàn)語文魅力

本文開篇說過，人類的日?；顒与x不開語文，日常交流離不開語言。語言對人類的發(fā)展具有非常重要的意義，通過語言教學有助于人們更好更快的發(fā)展，而閱讀便是學習語言的一部分。因此，人類要繼續(xù)傳承和發(fā)展，是離不開書籍，離不開閱讀的。要發(fā)現(xiàn)語文魅力，還需要一定的閱讀能力，有閱讀能力的前提就是要有濃厚的閱讀興趣，興趣才是行動的動力，是汽車的燃油。因此，老師應該引導學生閱讀，從而挖掘學生的閱讀興趣。那么，老師該如何讓閱讀成為學生生活中必不可少的事呢？在課堂上，老師應該營造一些閱讀氛圍，讓學生體驗閱讀的快樂，發(fā)現(xiàn)并欣賞閱讀的美。例如，老師可以定期組織學生一起去圖書館閱讀，也可以讓學生們去讀某一本書，然后在課堂上分享閱讀收獲，或者分享自己喜歡的一些書籍，然后再讓學生們圍繞某本書展開討論。對于一些精彩或者有趣的書，老師可以用多媒體，在課堂上與學生們一起閱讀，一起欣賞。經過一定時間和知識的積累，學生們的閱讀興趣將會得以提升，語文素養(yǎng)也會得到一定的提升。

結束語

為了實現(xiàn)提高學生語文核心素養(yǎng)目標，教育事業(yè)從事者應該重視語文的教學，在教學過程中要彰顯語文魅力。要彰顯語文魅力，還要求教師從語言能力，語文知識、語文閱讀還有等方面入手，還要加強語文魅力的彰顯和學習環(huán)境的建設工作，讓學生能更好，更快的提升語文核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]朱廣迪.發(fā)現(xiàn)語文的魅力，走進語文的世界[J].現(xiàn)代語文·（教學研究），2016（04）

[3]劉春梅.議題上學生語文核心素養(yǎng)為目標的語言文字應用之我見[J].中國期刊網，2018

作者簡介：

吳曉梅（1976-），女，甘肅省天水市人，回族，大專學歷，中教一級。