培養(yǎng)小學生良好習慣的幾點做法

楊光俊

[摘 要] 小學生良好習慣的培養(yǎng)，關系著學生的生活、學習、成長，關系到學生的一生，培養(yǎng)小學生各種良好的習慣，不能只靠簡單的說教，教師應該使用多種方式和方法。

[關鍵詞] 小學生;良好習慣

小學生良好習慣的培養(yǎng)至關重要，關系著學生的生活、學習、成長，關系到學生的一生。良好的習慣包括生活習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣、行為習慣等。在培養(yǎng)小學生良好的習慣問題上，筆者嘗試了以下做法，收到了良好效果。

一、以理導行

對于一年級新生而言，學生對剛進入小學的生活感到新奇而神秘，同時又是茫然不知所措的。因此，新生入校的第一周，應抓住契機，特別是班主任要利用主題班會，制定班規(guī)，強調校紀校規(guī)，學習《中小學生日常行為規(guī)范》和《中小學生守則》，強化養(yǎng)成教育的意識，明確養(yǎng)成良好習慣，在日常學習生活中明白什么事該做，什么事不該做;懂得什么是好事，什么是壞事。讓學生知道學校和幼兒園的不同。

二、以情導行

培養(yǎng)小學生良好習慣的方法各種各樣，應避免單純的命令式、說教式、強迫式。教師要了解學生，參與到學生活動中，用情感去打動學生，用真情去感染學生。

三、以愛導行

小學生良好習慣的養(yǎng)成教育中，教師的愛心投入本身就是一種神奇的力量，一旦教師與學生建立了深厚的情感，學生與教師就會感情相通，學生對教師的要求也就會情理相濟，各種習慣的教育就會像涓涓細流流進學生的心田，產生良好效果。如：教師對一些有不良習慣、不講衛(wèi)生、學習和生活有困難、厭學、逃學、不思進取的學生，要主動談心，溝通了解，全心全意幫助學生解決存在的問題，一旦看到學生有點滴進步，就鼓勵、誘導、賞識，從而提升學生良好習慣的養(yǎng)成意識。

四、以趣導行

對于小學生生來說，“興趣是最好的老師”。有了興趣學生會很投入地去做。因此，在日常教育中，要在豐富有趣的活動中培養(yǎng)學生的良好習慣，如舉辦主體班會、演講會、班級故事會、學校藝術節(jié)、參觀名勝古跡、捐助獻愛心活動等，要把機械的說教轉化到豐富有趣的活動中，讓學生盡情展示各方面的才能，培養(yǎng)各方面的興趣.

五、以行導行

教師的言談舉止、道德品行、良好習慣時時刻刻影響著學生的品德和行為以及習慣的養(yǎng)成，教師在日常教育中，要率先垂范，以身作則，用優(yōu)雅的言談舉止影響學生，用高尚人格魅力感染學生，為學生養(yǎng)成良好習慣做出榜樣。如：要求學生勤奮學習，一絲不茍，教師首先愛崗敬業(yè)，嚴謹治教;要求學生不講污言穢語，語言文明，教師必須說話文明，尊重學生;要求學生不隨地亂扔果皮、紙屑、塑料袋等，教師首先做到講究衛(wèi)生;要求學生誠實守信，教師首先對學生的承諾做到一諾千金，言必行，行必果;要求學生積極參加衛(wèi)生大掃除，教師首先親自參與勞動。

六、以恒導行

培養(yǎng)學生良好的習慣不是一朝一夕的事情，“冰凍三尺，非一日之寒”。這是一個長期的項目，需要每天進行，日積月累，常抓不懈，才能養(yǎng)成。良好習慣的養(yǎng)成，一是規(guī)章制度不能朝令夕改，必須長久堅持。二是要求學生平時反復訓練，要注意培養(yǎng)的連續(xù)性，要在嚴格要求下反復訓練。教師不僅爭取家長與之配合，嚴格要求學生，還要在校內要嚴格訓練學生，久而久之，才能鞏固下來變成學生的自覺行為方式。良好的習慣，如果沒有長期的訓練，不良的習慣難以改掉，良好的習慣也不能形成自覺行為。三是要讓學生得其道，對一些改了又犯，說過了又忘的學生，要不厭其煩，耐心誘導，及時指點，訓練嚴格，反復強化.

總之，培養(yǎng)小學生各種良好的習慣，教師不能只靠簡單的說教，還應該使用多種方式和方法，更應該為人師表，做學生良好習慣的示范者、影響者、執(zhí)行者。

參考文獻：

[1]張海英.培養(yǎng)小學生良好習慣的重要性及建議[J].北方文學（中旬刊），2017（4）：193.

[2]金玉榮.培養(yǎng)小學生良好習慣的重要性及途徑[J].學園，2014（30）：101，106.

（責任編輯：文 寶）