“比高矮”教學(xué)設(shè)計與反思

曲潔

活動內(nèi)容：幼兒園中班科學(xué)活動。

活動目標(biāo)：

1.嘗試用目測的方法比較高矮，知道要在同一水平線上比較高矮。

2.學(xué)習(xí)按高矮排序，找出最高的和最矮的。

3.理解高矮的相對性，體驗比較的樂趣。

活動準(zhǔn)備：動物卡片、操作材料每人一套、各種瓶裝水12個。

活動過程：

1.通過游戲活動“猜謎找物”導(dǎo)入主題，學(xué)習(xí)正確比較高矮的方法。

⑴帶領(lǐng)小朋友進(jìn)入活動室，出示謎語，找找新朋友。

提問：為什么有的小朋友能取到，有的小朋友取不到？

那個子比較矮的小朋友怎樣才能取到呢？

站在小椅子上的小朋友和站在地上的小朋友相比，誰比較高？

小結(jié)：比較高矮的人或是物體要在同一水平線上，也就是同一高度上，這樣才能比較出誰高誰矮。

2.幼兒幫助小動物比較高矮，感知物體高矮的相對性。

⑴教師請小朋友取出小狗和小兔，請小朋友比較它們兩個的高矮。（請小朋友將比較的結(jié)果完整地說出來：小狗高，小兔矮。）

⑵教師請小朋友將小兔送回去，把小熊取出來，比較它們的高矮。（小能高、小狗矮）

⑶提問：小狗第一次是高的，第二次為什么變矮了呢？

⑷請小朋友們把小兔取出來，3個小動物一起比一比，誰是最高的、誰是最矮的。

小結(jié)：一個人或是物體是高還是矮那要看它和誰比，比較的對象不同，得出的結(jié)果也會不同。

3.幼兒之間比較高矮。

⑴請小朋友們各自找到一個小伙伴進(jìn)行第一次比較，留下高的小朋友，其他小朋友當(dāng)觀察員。

⑵請剩下的6位小朋友們再各自找到一個小伙伴進(jìn)行第二次比較，留下高的小朋友，其他小朋友回到座位上。

⑶請小朋友為剩下的3名小朋友按從順序進(jìn)行正逆排序。

4.游戲“瓶寶寶排隊”。

游戲玩法：請小朋友們每人從寶箱里取出一個瓶寶寶，大家按從高到矮的順序，給12個瓶寶寶排隊。

5. 結(jié)束部分。

教師請小朋友們按從高到矮的順序排好隊，走出活動室。

反思：

本節(jié)課，筆者結(jié)合中班幼兒的年齡特點，從情感、能力、知識三個維度的目標(biāo)出發(fā)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。

活動圍繞幼兒的興趣愛好和生活實際組織開展，整個教學(xué)過程能夠較好地完成預(yù)設(shè)目標(biāo)。幼兒在歡樂的氣氛中掌握了比較高矮的方法，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，便于幼兒接受。幼兒在觀察、比較、思考的過程中感受到了科學(xué)活動的樂趣所在。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中將“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”作為幼兒園數(shù)學(xué)教育的首要前提和方向性的目標(biāo)，這充分考慮了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容抽象的特性及幼兒思維具體形象的特點。因此，要讓幼兒積極參與并主動探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，必須為幼兒創(chuàng)設(shè)各種生活化的數(shù)學(xué)情境來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在活動的開始部分，為了能夠積極調(diào)動幼兒參與和感知的積極性，筆者反復(fù)實踐與研究，推翻了幾種方法后，確立了幼兒喜歡的猜謎語游戲?qū)胫黝}。接下來在取小動物的環(huán)節(jié)中，讓幼兒通過第一次的比較感知高與矮，并且讓他們通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論：比較高矮的人或是物體要在同一水平線上，也就是同一高度上，這樣才能比較出誰高誰矮。

《指南》科學(xué)領(lǐng)域指出“幼兒思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)”。因此，在第二部分感知物體高矮的相對性時，筆者就利用三種小動物，讓幼兒充分地動手操作，分別取出小狗和小兔、小狗和小熊進(jìn)行兩次比較，請小朋友們說一說發(fā)現(xiàn)了什么？為什么小狗每一次是高的，第二次為什么變矮了呢？通過實際操作，他們知道了人或是物體是高還是矮那要看和誰比，比較的對象不同，得出的結(jié)果也會不同。幼兒也明白了兩個以上的物體在進(jìn)行比較的時候就會有最高的和最矮的。第三部分筆者請小朋友自己找到小伙伴進(jìn)行了二次比高矮的活動，幼兒通過自身的感知，鞏固了用目測的方法進(jìn)行高矮的比較。第四部分，我請小朋友每個人從寶箱里取出一個瓶寶寶，大家集體合作一起給它們按從高到矮、從矮到高的順序給他們排隊。幼兒在寓教于樂、情節(jié)性強(qiáng)的操作活動中，將單純地擺弄材料轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ氖帜X并用的活動，讓幼兒在富有情節(jié)的情境中、游戲中操作，不會感到枯燥無味，讓幼兒置身于“情節(jié)”中去感受、體驗并獲得數(shù)學(xué)的經(jīng)驗。在活動的結(jié)束部分，筆者結(jié)合幼兒日常生活中的排隊環(huán)節(jié)，請小朋友自己按從高到矮的順序排隊，這也是對本次活動的進(jìn)一步提升。在排隊過程中，個別幼兒并不知道自己應(yīng)處于什么位置，這時筆者發(fā)現(xiàn)有一名女孩能通過剛剛學(xué)到的知識幫助小朋友們排隊，能夠?qū)W以致用。這說明本節(jié)活動課他們學(xué)會了方法，感受到比較高矮在生活中的作用，體驗到了樂趣。

《指南》指出“幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”，應(yīng)“支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要”。這明確表述了幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。數(shù)學(xué)活動是抽象的，它反映的事物之間的數(shù)量關(guān)系不存在于物體的外部，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有通過各種操作活動這一紐帶，才能獨立、自主、自發(fā)地獲得有關(guān)數(shù)學(xué)的感性經(jīng)驗。這種操作活動不應(yīng)是幼兒單純與材料互動，而應(yīng)成為與幼兒游戲、生活、學(xué)習(xí)等密切相關(guān)的知覺活動。

編輯/魏繼軍