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      教師怎樣做小課題研究:高效助力教師專業(yè)化成長

      2020-04-21 13:33:14劉戰(zhàn)軍
      考試與評價 2020年1期
      關(guān)鍵詞:中小學(xué)教育教育教學(xué)方法

      劉戰(zhàn)軍

      【摘 要】 為了高效助力教師專業(yè)化成長,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高,我們從小課題研究入手,分析教師在做小課題研究中的注意點、方法和對應(yīng)案例,解決教師怎樣做小課題研究的問題,也詳細(xì)闡述了跟小課題研究相關(guān)的內(nèi)容。

      【關(guān)鍵詞】 小課題研究? 教育教學(xué)? 中小學(xué)教育? 方法

      隨著科技和社會的進(jìn)步,學(xué)生們需要掌握的知識越來越多,對老師們的授課能力也有了更高的要求,做一些小課題研究,不僅僅能高效助力教師專業(yè)化成長,也能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,留心觀察,勤于思考;鼓勵學(xué)生大膽想象,學(xué)會用想象方法,真正讓學(xué)生讀懂一一記住、——用好。引導(dǎo)學(xué)生把目光延伸到家庭、社會、日常生活中,告訴學(xué)生處處留心皆學(xué)問,要做生活的有心人。

      一、小課題研究簡介

      小課題是在教學(xué)中,需要解決一些實際問題,教育的實踐是運用一些方法研究,并且持久關(guān)注,不斷地改進(jìn)方式的一個教育行為。教師個人或不多的幾個人合作,取得結(jié)果,這個結(jié)果同時發(fā)揮作用,進(jìn)入教學(xué)體系,他時間較短,好操作,不需要立項審批這些麻煩的事項,本質(zhì)上是個人的行為,所以更方便。

      二、如何確定小課題

      從開始題目的確定就一定要整體規(guī)劃,針對發(fā)現(xiàn)的問題,計劃好目的、方向、內(nèi)容、重點、方法等,開始研究,同時要確定好關(guān)鍵詞滿足一些重要的要求,不要喊口號,實事求是的開展研究。

      三、做好小課題研究的方法

      1. 小課題研究貴在“小”而“巧”

      案例: 在我剛開始做小課題時,不知道如何選題,就在網(wǎng)上搜,看哪個課題符合自己的學(xué)科特點,依葫蘆畫瓢,在網(wǎng)上復(fù)制粘貼,完成了自己的第一個小課題實施計劃。在專家學(xué)校點評知道后,一步步明白,選題的切入點要小,要能操作,還要新穎,對教學(xué)有實際意義。在平時的教學(xué)中都有可操作性,都是平時教學(xué)中要做的工作,根據(jù)自己研究的重點,依據(jù)研究的內(nèi)容步驟在教學(xué)中貫徹落實,發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整方法,并及時收集過程性資料,學(xué)生在這些方面得到了切實的提高,在這些方面的教育教學(xué)中,自己也有了方法可循。

      2. 小課題研究貴在“細(xì)”:

      (1)研究的立意和研究的問題一定要細(xì)致深入,包括解決問題的過程也要盡力細(xì)微,這樣才會有較大的價值。

      (2)問題到課題的過程也要細(xì)致,對發(fā)現(xiàn)的問題分類整理分析,找到有意義的有價值的集中思考,最后將選定的問題上升為課題,進(jìn)行研究。

      (3)研究過程其實是很復(fù)雜的,所以一定要細(xì)心,從方案到步驟,每個重要的點,都要狠抓細(xì)節(jié)。

      案例: 一學(xué)校開展對課外書籍的閱讀少的問題進(jìn)行小課題研究,兩位老師一起同時研究,最后第一位老師出來的結(jié)論很貼近事實結(jié)果,最終結(jié)論被用于教學(xué),但另一位老師的結(jié)論出現(xiàn)了很大問題,而且過程繁瑣,最后,他們各自討論自己的方法方案,得出原因是第二位老師定課題的時候就粗枝大葉,最后不理想。

      3. 建立研究臺帳或日記

      臺帳或者日記對于自己反思和研究都是很重要的事情,通過這樣的方式記錄,總結(jié),交流,幫助自己反思總結(jié),也幫助別人更好地了解自己的研究過程,可以把它當(dāng)成一種流程,自己重視起來不要忘記。

      案例: 一位做研究的老師在進(jìn)行小課題研究的時候,將每一天的問題和研究過程都詳細(xì)的進(jìn)行了記錄,之后他每天會對當(dāng)天的記錄進(jìn)行反思總結(jié),每天如此,后期匯報交流,他都會把記錄的一些信息給大家看,十分詳細(xì),簡單明了,這對研究起到了很大的作用,也同時幫助了他自己更快更高效地進(jìn)行研究,不然,他的研究最后得不到一個正確的結(jié)論,做無用功是沒有意義的,所以記錄臺賬或者日記,很有必要。

      4. 我們要從需要改進(jìn)的地方上選題

      案例:一小學(xué)教師在一次測驗中,學(xué)生的成績與平時觀察到的努力和付出不對等,大部分的學(xué)生是可以完成,完成之后他們的成績在上等沒問題,但是事實不是這樣的,能做到的不到一半而已,為了知道為什么,這位老師進(jìn)行分析,思考問題,建立了小課題進(jìn)行研究,他首先對試題進(jìn)行分析,是太難還是與平時的作業(yè)相差很大,還是學(xué)生的智力問題導(dǎo)致,后來分別 對應(yīng)試題和分?jǐn)?shù)找學(xué)生聊天詢問問題,發(fā)現(xiàn)試題和書上的作業(yè)對應(yīng)性很差,試題重應(yīng)用,而書上的問題很簡單,所以學(xué)生考試不適應(yīng),分?jǐn)?shù)很低。這位老師就是從教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)并找到了一個問題,并就這個問題進(jìn)行分析,并付諸行動,最后確立課題進(jìn)行研究,最后解決問題,這個過程就是在需要改進(jìn)的地方上選題研究。

      5. 融研于教,進(jìn)行一課二上。

      雖然小課題研究沒有那么大,但是也需要各方面的配合,需要學(xué)校給予支持,需要老師們的幫助,需要學(xué)生的配合和支持,需要教授們的指點,同時研究者自身的努力和細(xì)心,對課題的研究深入,最后把研究融進(jìn)教學(xué),相輔相成,把小課題這個研究做好。

      結(jié)語

      小課題,真問題真研究,從最初的立意找問題,確立課題開始研究,到分析問題,研究過程,最后得到結(jié)論,都要細(xì)致入微,認(rèn)認(rèn)真真,小步子推進(jìn),源于生活,應(yīng)用于生活,只有掌握正確的方法才能把小課題做好。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 管玉璟. 在小課題研究中提升教師專業(yè)化水平[J]. 教育現(xiàn)代化:電子版, 2017,45(8):0111.

      [2] 孫犁書. 以小課題研究為依托 促進(jìn)教師專業(yè)成長[J]. 吉林教育, 2018,67(9):45-46.

      [3] 黃寧娜. 微型課題研究助力教師專業(yè)能力發(fā)展[J]. 基礎(chǔ)教育研究, 2018(11):36-38.

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