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      淺談小學數(shù)學教學與興趣的培養(yǎng)

      2020-04-21 13:33:14王冬華
      考試與評價 2020年1期
      關(guān)鍵詞:松樹松鼠游戲

      王冬華

      沒有任何興趣,而被迫學習,會扼殺學生掌握知識的意愿。 興趣是學習的動力,是學生最好的老師。有了濃厚的學習興趣才能喚起學生飽滿的學習熱情,引發(fā)頑強的學習精神,形成活躍的學習氣氛,以達到學生想學、愛學、樂學的學習目的,取得良好的學習效果。沒有興趣的學習,無異于一種苦役;沒有興趣的地方,就沒有智慧和靈感,入迷才能叩開思維的大門,智慧和能力才能得到發(fā)展。作為教師,要善于誘發(fā)學生的學習興趣,不斷地由低水平向高水平發(fā)展。

      1. 師生共同參與挖掘教材

      數(shù)學知識原本就比較抽象,不像語文具有的描述性,美術(shù)的直觀性,體育具有的身體的參與性,各種慨念的描述既枯燥又無味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂。就得從生活中挖掘素材,在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識,利用數(shù)學知識來提高學生的學習興趣。小學生的思維特點一般都比較具體、形象,他們的注意力也往往取決于教學內(nèi)容的直觀性和趣味性。因此在教學中,除了喚起學生的無意注意,激發(fā)學生的學習興趣外,教師還應(yīng)該在挖掘教材本身所含的快樂因素上下功夫,并巧妙運用直觀教具,使學生的學習興趣始終保持最佳狀態(tài)。例如在教學圓的初步認識時,教師用一根細繩拴住一個小物體,用手握住細繩,不斷地甩圓圈,讓學生說說小物體轉(zhuǎn)過的形狀像什么。教師這樣做,學生就覺得所學的內(nèi)容很有趣,從而對所學的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

      2. 寓教于樂,創(chuàng)設(shè)情景使學生產(chǎn)生興趣,激發(fā)學生的學習興趣

      《心理學》中講到:“情感的培養(yǎng)和知識的傳授是有所不同的,光靠講授是不能奏效的,而要充分運用情景陶冶的手段”。作為教師在教學中要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情景,使學生產(chǎn)生興趣。如教學“角的認識”這一課,“角是一個端點引發(fā)的兩條射線”這個概念的描述不易理解,非常抽象。圓規(guī)的兩腳搬開所構(gòu)成的圖形,有的小朋友在蕩秋千,出示蕩秋千圖。這時老師立即一轉(zhuǎn),進入話題,老師說:“圓規(guī)這一搬,秋千這一蕩,這是一個數(shù)學慨念”。這時,學生興趣正濃,一定會想:圓規(guī)與蕩秋千怎么會同數(shù)學慨念聯(lián)系在一起呢?此時此刻,思維的火花不點自然。利用這樣的設(shè)計,使學生一開始就覺得新鮮而又刺激,從而使他們對所學的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

      3. 巧用故事使學生增強興趣。

      小學生的感知往往都是從興趣出發(fā)的,教師在數(shù)學教學時應(yīng)充分利用小學生的特點,有意設(shè)計一種富有啟發(fā)性、趣味性的問題,讓學生在輕松愉快的氣氛中主動地學習。如在教學一年級減法時以 “小松鼠要過冬了”為例。

      冬天到了,小松鼠要準備過冬的糧食了。有一天小松鼠背著一個大袋子,來到森林里,對松樹爺爺說:請把你的松果送給我,好嗎?松樹爺爺很大方,說:你想要多少摘多少。小松鼠很高興,它一邊摘一邊唱歌,不一會袋子裝滿了。松樹爺爺問:你摘了多少個?小松鼠說:哎呀,我忘了!松樹爺爺笑著說“我長了16 個松果,現(xiàn)在還有9個,你能算出摘了多少個,就讓你背走。”小松樹急了,不會算,怎么辦呢?要是松樹爺爺不讓它背走,那冬天吃什么呢?我來幫它好了。數(shù)學課上,老師講過:知道總數(shù),求部分數(shù),就是從總數(shù)里去掉知道的一個部分數(shù),就得另一部分數(shù),用減法計算。我很快就算出來了,小松鼠摘了16-9=7(個)。這種形象的比喻,富有感染力的故事深深地吸引著學生的學習注意力,使他們聽得入神,從而增強了他們的學習興趣。

      4. 在游戲中,激發(fā)學習的興趣

      心理學家皮亞杰指出:“活動是認知的源泉,智慧從動作開始”在學習活動中如果有許多感官參與,可提高大腦的興奮,促進建立暫時的聯(lián)系而游戲是認識興趣和情感興趣之間的一個緩沖地帶。我們應(yīng)該重視游戲在兒童生活中的作用,一方面,游戲是兒童最初的學習方式;另一方面,學習離不開游戲,教師將教學內(nèi)容帶上一些游戲的色彩,會使課堂教學活潑有趣。調(diào)動起學生的學習積極性。因此在教學中要加強實踐的操作,讓學生口、手、腦、眼等多中器官參與學習,在活動中發(fā)展能力。以動促思,使學生享受到快樂的學習。如:在教學“圖形的對稱”,通過設(shè)計 “折一折”“畫一畫”“連一連”為學生提供動手的機會。如一年級的《分類》這一課知識時,對于剛?cè)雽W的兒童來說《分類》這一概念很抽象,難于理解,老師可以利用書上的插圖,給小動物找家、文具回家、汽車開進停車場、水果放進果盤中”等游戲,引導(dǎo)啟發(fā)學生把同一類物品歸在一起,給學生創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍和情調(diào)。讓學生始終被愉悅的氣氛所陶冶、感染,使學生在游戲活動中初步了解分類的含義,學會分類的方法。又如在上安全課時,教會他們?nèi)绾问褂脺缁鹌?,如何滅火,如何逃生等并讓他們進行操作,并做老鷹抓小雞的游戲,一是讓他們感受到母愛的力量和偉大,二是讓他們學會人的生存才是最重要的,三是集體協(xié)作的重要。讓學生手腦并用。在操作中掌握知識,在游戲中學習。

      5. 及時評價,激發(fā)興趣。

      實踐證明,學生了解學習結(jié)果比不了解學習結(jié)果的學習積極性更高,進步更快,所以教師必須以喜悅愉快的情感,認真分析來自學生的信息,給予恰如其分的評價,這樣不但能激起學生強烈的學習興趣,同時也能改進自己的教學工作。在教學中特別要注意中等成績偏下的同學,哪怕只有一點正確都要及時進行表揚,加以鼓勵。教師評價學生要以表揚、鼓勵的方式為主。當學生受到鼓勵、表揚時,他們的興趣就會更高,注意力就會更集中,學習效果就會更好。

      總之,學習興趣是學生學習動機的內(nèi)在起點,是培養(yǎng)探索精神的直接動力,在數(shù)學課堂教學的過程中,教師要注意學生每個環(huán)節(jié)興趣形成的不同特點,合理、靈活地進行教學,這樣才能充分激發(fā)學生的學習興趣??鞓返臄?shù)學課堂,有利于激發(fā)學生的學習興趣,有利于活躍課堂氣氛,有利于培養(yǎng)學生的各種能力,有利于加深對所學的知識的理解和應(yīng)用,使學生愉快的學習,讓興趣最大限度地吸引學生投入課堂,讓孩子們充滿自信、充滿熱情地學習數(shù)學,就一定能學好數(shù)學。

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