初中信息技術(shù)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的探討

苑甫林

【摘 要】 現(xiàn)代化社會(huì)中對(duì)信息化技術(shù)的要求越來(lái)越高，同時(shí)對(duì)每個(gè)人的信息素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，對(duì)初中生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。初中生的價(jià)值觀(guān)正處在形成過(guò)程中，正是信息素養(yǎng)的培養(yǎng)的良好時(shí)期。在信息化發(fā)達(dá)的今天，盡管培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的渠道不只課堂這一種方式，但是信息技術(shù)課堂仍然是主要方式，本文主要從初中信息技術(shù)課堂的角度出發(fā)，論述如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)課堂? 信息素養(yǎng)? 課堂教學(xué)

初中信息技術(shù)課堂在初中教學(xué)中占比較少，學(xué)生大都不加重視，但是在信息化越來(lái)越普及的情況下，必須加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，才能滿(mǎn)足社會(huì)的需求。為此本文主要從教師和學(xué)生的兩個(gè)角度、三個(gè)方面進(jìn)行探究。

一、教師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在初中生的潛意識(shí)中，信息技術(shù)課堂是不重要的、放松的課堂，認(rèn)為學(xué)不學(xué)都一樣，另外教師的要求也不高。因而在信息技術(shù)課堂上真正認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生少之又少，這導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。為此，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

首先，教師應(yīng)當(dāng)從觀(guān)念上讓學(xué)生改變對(duì)信息技術(shù)課堂的看法，告訴學(xué)生信息技術(shù)的用處。講明該課堂的重要性，從生活、學(xué)習(xí)、工作等多方面向?qū)W生講解信息技術(shù)的重要性。比如，在生活中的消費(fèi)、出行等;學(xué)習(xí)中的資料、考試報(bào)名等;工作中的辦公、商務(wù)往來(lái)等均需要信息技術(shù)的支撐。可見(jiàn)，信息技術(shù)以及融入進(jìn)每個(gè)人的方方面面。

其次，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上需要增加課堂的趣味性，讓學(xué)生更多的參與進(jìn)去，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如，教師在講解如何使用word文檔時(shí)，不能僅僅是自己向?qū)W生展示如何操作，單調(diào)的引導(dǎo)學(xué)生跟著自己的步驟做，這樣學(xué)生不僅學(xué)不會(huì)如何操作，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生感興趣的文檔或者圖片，讓學(xué)生在感興趣的前提下主動(dòng)跟著學(xué)習(xí)。

最后，教師可以定期組織課堂比賽。在學(xué)習(xí)了一部分知識(shí)之后，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的范圍為學(xué)生組織比賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)。比如，對(duì)于圖片的處理，教師可以讓學(xué)生選取喜歡的圖片，然后計(jì)時(shí)讓學(xué)生自己處理，最后全班選出優(yōu)秀的作品。如此一來(lái)既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也增強(qiáng)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

二、教師帶領(lǐng)學(xué)生多角度學(xué)習(xí)

現(xiàn)如今的信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高，已經(jīng)不僅僅是掌握基本的操作能力，此外，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，信息技術(shù)無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。學(xué)生必須具備相應(yīng)的收集信息、分析信息以及處理信息的能力。所以，教師在信息技術(shù)教學(xué)課堂上應(yīng)多角度的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

首先，教會(huì)學(xué)生基本的操作是前提和基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師需要教會(huì)學(xué)生如何收集與生活或者學(xué)習(xí)相關(guān)的信息，在收集之后如何整合和篩選對(duì)自己有用的信息。這一技能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活至關(guān)重要。讓學(xué)生掌握這一技能，才能在紛繁復(fù)雜的信息中找到自己需要的東西。

其次，在教會(huì)學(xué)生收集信息之后，分析以及處理這些信息是更高的信息素養(yǎng)。篩選出來(lái)有用的信息之后，如何分析以及如何處理才是收集這些信息的目標(biāo)。無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)，最終學(xué)會(huì)如何處理才能解決問(wèn)題。所以，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要多加訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力，這樣才能綜合提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

最后，教師需要指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的能力運(yùn)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐中找到信息技術(shù)的有用性，學(xué)生才能內(nèi)化為自己的能力。

三、學(xué)生形成自主的學(xué)習(xí)意識(shí)

在以上兩方面的基礎(chǔ)上，學(xué)生還需要形成自主的學(xué)習(xí)意識(shí)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，才能更快的想培養(yǎng)起信息素養(yǎng)。當(dāng)然這一過(guò)程教師的引導(dǎo)也是必不可少的。

首先，教師應(yīng)當(dāng)廣泛收集學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和愛(ài)好。比如有的學(xué)生喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，教師也可以不一味的阻止。教師可以從游戲入手，與學(xué)生探討游戲的設(shè)計(jì)、游戲里的信息等問(wèn)題，學(xué)生必然會(huì)積極認(rèn)真聽(tīng)講并加入討論。再比如，有的學(xué)生喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、喜歡寫(xiě)小說(shuō)。那么教師可以從內(nèi)容排版以及網(wǎng)絡(luò)發(fā)表角度，教學(xué)生學(xué)習(xí)word排版和文章發(fā)表。這在一定程度上都是轉(zhuǎn)弊為利。

其次，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的把課堂交給學(xué)生。信息技術(shù)是為生活服務(wù)的，所以教師盡可能的選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的例子教學(xué)。并給學(xué)生安排任務(wù)，讓學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)。信息技術(shù)課堂不同于普通的課堂，學(xué)生很大程度上可以自己學(xué)會(huì)如何操作，所以教師要盡可能多的提供機(jī)會(huì)。

最后，教師需要給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。比如，可以給學(xué)生安排用電腦完成視頻作業(yè)、用信息技術(shù)制作班級(jí)值日表等等，都可以讓學(xué)生在接觸生活中得到鍛煉，慢慢將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文的闡述，從教師和學(xué)生兩個(gè)主體，對(duì)初中信息技術(shù)課堂應(yīng)如何提升學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)論述。在當(dāng)今社會(huì)，必須讓學(xué)生跟上信息發(fā)展的腳步，才能不被社會(huì)淘汰。本文篇幅較短，但都從實(shí)際談起，以期為相關(guān)教學(xué)提供幫助。