隔代教養(yǎng)下幼兒藝術(shù)教育的個案研究

王佳

【摘 要】 隔代教養(yǎng)是指祖輩對孫輩的教育和撫養(yǎng)，如今已成為我國家庭教育的一種普遍形態(tài)，幼兒藝術(shù)教育是幼兒家庭教育中常見的教育形式。文章揭示了隔代教養(yǎng)下幼兒藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，分析了其影響因素，同時探討了提高隔代教養(yǎng)下幼兒藝術(shù)教育能力的對策：樹立正確的幼兒家庭藝術(shù)教育觀念;指導(dǎo)方法的科學(xué)化;豐富幼兒家庭藝術(shù)教育的內(nèi)容以及構(gòu)建有益于幼兒藝術(shù)素養(yǎng)與人格發(fā)展的評價。

【關(guān)鍵詞】 隔代教養(yǎng)? 幼兒藝術(shù)教育? 個案研究

一、隔代教養(yǎng)下幼兒家庭藝術(shù)教育的現(xiàn)狀描述

（一）觀念：藝術(shù)教育重要，應(yīng)以孩子興趣為前提

研究者：“您認為藝術(shù)綜合素養(yǎng)對孩子一生發(fā)展重要嗎？為什么？”

A奶奶：“很重要！并且應(yīng)該以孩子的興趣為前提。藝術(shù)素養(yǎng)高的孩子還可以為他將來生活質(zhì)量的提高打下基礎(chǔ)，幫助他塑造良好的審美心理結(jié)構(gòu)，這些都會讓他終身受益。

由此可見，A奶奶重視藝術(shù)素養(yǎng)對孩子成才的重要性，在對待幼兒藝術(shù)教育的態(tài)度方面，她十分注重對孩子進行藝術(shù)興趣的引導(dǎo)以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（二）方式：“寓教于樂”，將藝術(shù)寓于生活

研究者：“平時您會不會主動去引導(dǎo)孫子進行一些藝術(shù)活動呢？有沒有固定的時間和地點呢？”

A奶奶：“會引導(dǎo)，一般都在家里一起玩，沒有固定的時間，晚上沒事的時候我們兩個人會以游戲的形式唱歌，你唱一句，我唱一句，有時候他還把幼兒園學(xué)會的歌教我唱。我認為以玩的形式來教他比他正兒八經(jīng)地學(xué)還要來得快點，我都會跟他一起玩，在玩中引導(dǎo)他。

A奶奶在指導(dǎo)A幼兒進行家庭藝術(shù)教育的過程中，以玩的形式讓A幼兒學(xué)習(xí)，通過“寓教于樂”給幼兒想象和發(fā)揮的空間，培養(yǎng)了A幼兒的藝術(shù)興趣愛好。

（三）內(nèi)容：注重豐富性，強調(diào)藝術(shù)環(huán)境的熏陶

研究者：“您認為幼兒藝術(shù)教育都包括哪些內(nèi)容？”

A奶奶：“我認為幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)現(xiàn)大自然的美，加強幼兒對美的感受力的培養(yǎng)等等?！?/p>

從上述研究者可以得出，A奶奶在指導(dǎo)孫輩進行藝術(shù)教育的過程中，比較注重內(nèi)容的豐富性，注重在家中對孩子進行引導(dǎo)，而且經(jīng)常帶孩子參與各種藝術(shù)活動，充分利用社會藝術(shù)資源，強調(diào)良好的藝術(shù)氛圍對孩子一生發(fā)展的積極作用。

（四）評價：重體驗，以鼓勵為主

研究者：“平時您對于孫子的繪畫或舞蹈作品，您關(guān)注的是哪些方面？”

A奶奶：“我主要是看他在繪畫或者跳舞的過程中是不是認真地將這件事完成好了，是不是在這個過程中很開心、很愉快，我覺得這個才是最重要的！”

幼兒藝術(shù)教育應(yīng)關(guān)注孩子內(nèi)心，關(guān)注藝術(shù)給孩子帶來的審美體驗。A奶奶用心去愛孩子，用心與孩子交流，在其指導(dǎo)的幼兒家庭藝術(shù)教育的評價中，她以鼓勵為主，將孩子是否開心，體驗是否愉悅放在第一位，與孫子架起了一座“理解、信任”的橋梁！

二、隔代教養(yǎng)下幼兒藝術(shù)教育的影響因素

（一）祖輩層面

在隔代教養(yǎng)家庭中，祖輩是幼兒家庭藝術(shù)教育的指導(dǎo)者、參與者、支持者和合作者。一般情況下，家長的文化素質(zhì)高，就較為重視子女的教育，就會選擇、運用正確的教育方式方法，教育效果好。在祖輩指導(dǎo)的幼兒家庭藝術(shù)教育中，祖輩自身的藝術(shù)素養(yǎng)將構(gòu)成重要的影響因素之一。

（二）幼兒層面

在年齡上，研究者普遍認為幼兒階段是兒童藝術(shù)發(fā)展的一個關(guān)鍵時期。根據(jù)心理生理發(fā)展階段的分析，在學(xué)前階段，被認為是兒童藝術(shù)興趣最為濃厚的時期，并由此帶動兒童的整個生活更加生動活撥，富有童趣和創(chuàng)意。在藝術(shù)興趣方面，我們不得不承認幼兒對于藝術(shù)的喜愛程度存在著一定的差異。這些差別既有先天的原因，也有后天環(huán)境和教育的原因。

（三）家庭環(huán)境層面

在幼兒家庭藝術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，祖輩為幼兒藝術(shù)教育提供的精神生活環(huán)境包括祖輩自身的藝術(shù)興趣愛好，祖輩在家長從事的藝術(shù)活動以及祖輩創(chuàng)設(shè)的家庭藝術(shù)氛圍等等。值得一提的是，不管是家庭物質(zhì)生活環(huán)境還是家庭精神生活環(huán)境都在無時無刻地影響著幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

三、隔代教養(yǎng)下幼兒藝術(shù)教育的建議與對策

（一）樹立正確的幼兒家庭藝術(shù)教育觀念

祖輩的幼兒家庭藝術(shù)教育觀念將直接影響到其指導(dǎo)的幼兒家庭藝術(shù)教育的方式、內(nèi)容和評價，祖輩在指導(dǎo)幼兒進行家庭藝術(shù)教育的過程中，要充分尊重幼兒的藝術(shù)興趣和愛好，樹立正確的藝術(shù)觀，在遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的前提下促進幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的提高，為幼兒綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）指導(dǎo)方式的科學(xué)化

寓教于樂，以游戲為基本活動。祖輩在指導(dǎo)幼兒進行家庭藝術(shù)教育的過程中應(yīng)以促進幼兒發(fā)展為目標，以活撥生動的形式加以指導(dǎo)，而以游戲為基本活動則是最佳的指導(dǎo)方式之一。游戲可以將豐富的教育要求以有趣的形式表現(xiàn)出來，使孩子們在樂此不彼的、喜聞樂見的玩耍中不知不覺地練習(xí)和掌握知識和技能，完成一定的教育任務(wù)。

（三）豐富幼兒家庭藝術(shù)教育的內(nèi)容

祖輩在豐富幼兒家庭藝術(shù)教育內(nèi)容時可從大自然中取材，在大自然中選取藝術(shù)教育內(nèi)容不僅貼近幼兒生活，更能與幼兒實際經(jīng)驗結(jié)合，而且還有利于幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受大自然的美。同時，加強社會藝術(shù)資源的利用。幼兒的發(fā)展與能力的提高與環(huán)境的交互作用密不可分。

（四）構(gòu)建有益于幼兒藝術(shù)素養(yǎng)與人格發(fā)展的評價

祖輩在指導(dǎo)幼兒進行家庭藝術(shù)教育的過程中，應(yīng)注意評價的全面性和針對性，要“重過程輕結(jié)果”，“重體驗輕技能”，多做幼兒發(fā)展性評價，構(gòu)建有益于幼兒藝術(shù)素養(yǎng)與人格建構(gòu)的評價。

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