探究性學(xué)習(xí)法在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用困境與解決對策

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中也到了廣泛的應(yīng)用，一些教師為了提高課堂的趣味性，豐富教學(xué)內(nèi)容，往往會采取探究性課堂的形式進(jìn)行教學(xué)。高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科面臨著應(yīng)試的壓力，需要教師提高教學(xué)質(zhì)量來促進(jìn)學(xué)生得到提高，針對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)情況，教育部積極采取了教學(xué)理念以及教學(xué)方式的創(chuàng)新與改革，那么下文主要對微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 微課 教學(xué)情境 應(yīng)用與反思

高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)習(xí)大綱中占據(jù)著重要地位，但是由于部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱或者教師的教學(xué)策略不當(dāng)，會影響教學(xué)工作出現(xiàn)一定的問題，從而影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。那么在多媒體技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代下，教師應(yīng)該積極應(yīng)用一些創(chuàng)新性教學(xué)策略，來提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性。教師應(yīng)該針對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，合理運(yùn)用微課的教學(xué)方式，借助一些視頻技術(shù)來對教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)的整理，并鼓勵學(xué)生積極運(yùn)用探究學(xué)習(xí)的方法，以此來提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、探究性學(xué)習(xí)法在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用困境

由于高中階段的學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，往往會采取“灌輸式教學(xué)方式”對數(shù)學(xué)理論知識進(jìn)行教學(xué)，但是這樣的教學(xué)方式對高中階段的學(xué)生來說未免有些單一、生硬，那么就會導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中缺乏積極性以及參與度。教師可以通過PPT的形式，將教學(xué)環(huán)節(jié)融入豐富的視頻資料或者圖片資料其中，并設(shè)置相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自主進(jìn)行探討，在這樣的模式下，設(shè)置與教材內(nèi)容相符合的視頻，能夠充分激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣。高中階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容涉及很多方面，但是考試要求對其進(jìn)行了重點(diǎn)以及難點(diǎn)的劃分，因此教師應(yīng)該把握好教學(xué)的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，才能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容。但是由于學(xué)生之間存在接受能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，因此對教師所教授的內(nèi)容未能做到齊頭并進(jìn)的效果。那么借助自主探究性學(xué)習(xí)的形式，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的情況以及需求，來選擇自己想要彌補(bǔ)缺漏的知識，以及針對性地將難點(diǎn)和重點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容通過一些教學(xué)視頻進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，以此來幫助學(xué)生對教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行把握。

二、探究性學(xué)習(xí)法在高中數(shù)學(xué)課堂中的困境的解決對策

（一）尊重學(xué)生差異，合理制作微視頻

由于每個學(xué)生在接受義務(wù)教育的過程中對知識的積累情況不同，所具備的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不同，這也導(dǎo)致學(xué)生從小打下的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也存在不同層次的差異。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該尊重學(xué)生之間的差異，結(jié)合教材內(nèi)容合理制定微課所使用的微視頻。那么教師需要注重的是，所設(shè)置的微視頻不應(yīng)該具備過高的難度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解造成一定的壓力，并且需要合理設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生的需求的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生能夠自主擦護(hù)照解決問題的途徑。那么教師應(yīng)該通過微視頻，對一些晦澀、難懂的數(shù)學(xué)理論以及重點(diǎn)以微視頻的形式向?qū)W生教學(xué)，通過這樣的方式，不僅能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的專注度，還能將數(shù)學(xué)概念以及理論知識生動化、具體化，以此來提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

（二）實(shí)施情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了有效激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，主要從兩個方面入手：一是對數(shù)學(xué)概念以及理論進(jìn)行生動化，從而將晦澀、難懂的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ?、易懂的知識點(diǎn)，能夠提高學(xué)生對其的理解和掌握能力。二是對生活情境的積極引入，教師可以在開設(shè)每次數(shù)學(xué)課堂之前，結(jié)合教材內(nèi)容來引入一些生活情境，來提高教師與學(xué)生之間的親切度，能夠增添學(xué)生對內(nèi)容的理解能力，從而促使學(xué)生愿意跟隨教師進(jìn)行后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)。還能夠激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠不再依賴教師的教學(xué)能夠自己選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，這對于學(xué)生提高數(shù)學(xué)效率有很大的幫助。學(xué)生對教師所表現(xiàn)出的興趣能夠影響對課堂的積極性以及參與度，那么學(xué)生能夠跟教師之間形成積極的互動交流關(guān)系，這有助于學(xué)生直接向教師提出疑問或者問題，便于教師及時(shí)給予正確的指導(dǎo)。

（三）開展課堂反思，提升教學(xué)效果

在教師積極應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之后，應(yīng)該在班級里開展課堂反思活動，不僅是對教師結(jié)合微課教學(xué)法所呈現(xiàn)的教學(xué)情況進(jìn)行反思，還是對學(xué)生在此自主探究性教學(xué)模式下的表現(xiàn)情況以及接受能力進(jìn)行反思。那么探究性學(xué)習(xí)法的應(yīng)用情況主要從學(xué)生的表現(xiàn)以及反饋情況來進(jìn)行分析，幫助教師第一時(shí)間掌握學(xué)生在這個數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中遇見的問題，從而讓教師能夠根據(jù)自己教學(xué)當(dāng)中存在的問題進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)。學(xué)生表現(xiàn)情況主要從對教師所呈現(xiàn)的個人自主學(xué)習(xí)時(shí)間的學(xué)習(xí)興趣以及理解能力進(jìn)行分析，對學(xué)生的反應(yīng)情況需要進(jìn)行記錄，從而了解學(xué)生的喜好以及需求，并對學(xué)生疑惑之處能夠做到充分的了解。那么課堂反思之后，教師更應(yīng)該積極采取有效的策略進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新與改善，并且需要合理調(diào)整教學(xué)安排，及時(shí)給予學(xué)生幫助，從而對探究性學(xué)習(xí)法的應(yīng)用效率進(jìn)一步提高。通過這樣的方式，能夠幫助教師及時(shí)對探究性學(xué)習(xí)法的應(yīng)用情況進(jìn)行總結(jié)和反思，從而采取改進(jìn)和完善的措施，來提升探究性學(xué)習(xí)法的教學(xué)效果。

結(jié)語

綜上所述，針對當(dāng)前高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，教師積極采取了教學(xué)理念以及教學(xué)策略的創(chuàng)新，上文針對探究性教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用以及反思進(jìn)行了探討，探究性教學(xué)法的優(yōu)勢有助于充分調(diào)動起來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能通過視頻等形式來豐富課堂內(nèi)容，從而能夠有效對教學(xué)資源進(jìn)行整合。通過這樣的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)知識生動化、具體化，能夠有效提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況。

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作者簡介

鄭麗萍（1982.4—），女，籍貫：湖北通城，本科，學(xué)士，中一，通城一中，研究方向：數(shù)學(xué)。