體驗(yàn)式教學(xué)模式在藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

覃玉

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)是目前新興的教學(xué)方法之一，其主要將任務(wù)作為教學(xué)基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)開(kāi)展學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代社會(huì)中藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生具有一定的特殊性，有效地將體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用在該類(lèi)大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，并在一定程度上促進(jìn)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué) 藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生 英語(yǔ)教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視英語(yǔ)教學(xué)，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生作為高校大學(xué)生中一類(lèi)具有特殊性的群體，其英語(yǔ)教學(xué)的方法應(yīng)該與普通高校大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方法不同，但是目前還有許多高校在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，還是采用同樣的教學(xué)方法開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作，在一定程度上影響了藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。并且因?yàn)樗囆g(shù)類(lèi)大學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，沒(méi)有較高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，使得英語(yǔ)教學(xué)一直不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，而將體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用在藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)一步提高，具有非常重要的意義。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的相關(guān)概述

體驗(yàn)式教學(xué)主要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與自發(fā)性，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師主要通過(guò)制定各種學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生能夠主動(dòng)體驗(yàn)和感知相關(guān)的知識(shí)，從而完成主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)與初中、高中的英語(yǔ)教學(xué)不同，其不僅只局限于基礎(chǔ)性的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，還需要對(duì)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，而通過(guò)將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用在藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生親自體驗(yàn)英語(yǔ)的教學(xué)情境，不斷提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，讓學(xué)生能夠真正掌握英語(yǔ)知識(shí)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)模式在藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在英語(yǔ)教學(xué)課堂上應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式

將體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，教師首先需要準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)素材，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)情境之后，對(duì)教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一定的總結(jié)，最后再對(duì)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用檢驗(yàn)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

1.準(zhǔn)備教學(xué)素材

目前許多高校的英語(yǔ)教材主要是針對(duì)普通專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，而由于藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，所以對(duì)其具有一定的難度，因此教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分了解大學(xué)英語(yǔ)的課本內(nèi)容，并有效結(jié)合藝術(shù)生的特長(zhǎng)等，在教材中引入一些與藝術(shù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，比如面對(duì)音樂(lè)類(lèi)的大學(xué)生時(shí)，教師可以積極融合一些音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生能夠在自己熟悉的領(lǐng)域找到對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)在教學(xué)詞匯等方面時(shí)，教師還可以整理好課文當(dāng)中與藝術(shù)相關(guān)的詞匯，使用圖片、視頻等比較生動(dòng)形象的方式直觀地展現(xiàn)出詞匯意義，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想記憶的方法，了解詞匯的具體含義，從而強(qiáng)化學(xué)生有關(guān)藝術(shù)類(lèi)詞匯的記憶，進(jìn)一步將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平提高。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)情境

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法不適合思維比較活躍的藝術(shù)生，其限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以教師可以設(shè)計(jì)出生動(dòng)的教學(xué)情境，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)體驗(yàn)，將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)開(kāi)展之前，教師可以設(shè)計(jì)出與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的討論話題，讓學(xué)生在課上進(jìn)行積極的討論和交流，這樣能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效調(diào)動(dòng)起來(lái)。因?yàn)樗囆g(shù)類(lèi)學(xué)生比較活躍，且具有較為豐富的想象力，當(dāng)在面臨較為困難的課文講解時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)角色扮演等方式進(jìn)行臺(tái)詞模仿、辯論等，不斷活躍英語(yǔ)教學(xué)課堂的氛圍。

3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情境

教師在課堂中呈現(xiàn)設(shè)計(jì)好的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分體驗(yàn)該教學(xué)情境，積極與教師進(jìn)行知識(shí)溝通與互動(dòng)，從而加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力。在體驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以通過(guò)角色扮演體驗(yàn)情境，還可以通過(guò)對(duì)英文電影進(jìn)行配音、演唱英文歌曲等方式，讓學(xué)生積極對(duì)情境體驗(yàn)進(jìn)行深入思考，不斷在英語(yǔ)教學(xué)課堂中提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。

4.對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)

當(dāng)英語(yǔ)教學(xué)情境體驗(yàn)完成之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并思考課堂的體驗(yàn)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，遷移和擴(kuò)展相關(guān)的知識(shí)，教師可以積極利用對(duì)比分析的方法，對(duì)一些比較相似的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比和分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相似知識(shí)點(diǎn)的理解能力，并且教師還應(yīng)該積極指正學(xué)生在體驗(yàn)教學(xué)中形成的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，讓學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。

5.英語(yǔ)的應(yīng)用檢驗(yàn)

當(dāng)學(xué)生完成體驗(yàn)教學(xué)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)之后，就會(huì)形成比較完善的英語(yǔ)知識(shí)體系，此時(shí)教師應(yīng)該幫助學(xué)生在實(shí)際的生活中應(yīng)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)的正確性進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用的能力進(jìn)行培養(yǎng)，比如教師可以布置相關(guān)的課后習(xí)題，口語(yǔ)交際等方式，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，讓學(xué)生在實(shí)際的生活中能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決遇到的問(wèn)題。

（二）積極開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)

在藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，往往會(huì)受到教學(xué)時(shí)間、計(jì)劃等的影響，所以教師應(yīng)該積極開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生有效鞏固在課堂上學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，并彌補(bǔ)在課堂上學(xué)習(xí)存在的缺陷，比如教師可以根據(jù)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的特點(diǎn)，積極開(kāi)展藝術(shù)作品英語(yǔ)展示大賽，學(xué)生不僅可以使用英語(yǔ)對(duì)世界上的有名的藝術(shù)作品進(jìn)行講解，還可以對(duì)自己創(chuàng)造的作品進(jìn)行講解，將自己的設(shè)計(jì)理念和步驟等用英語(yǔ)傳達(dá)出來(lái)，通過(guò)開(kāi)展這類(lèi)的大賽，能夠讓學(xué)生在自己的熟悉的領(lǐng)域，積極應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生能夠在更加輕松和靈活的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還能幫助學(xué)生有效結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)和自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生作為一類(lèi)特殊群體，其英語(yǔ)教學(xué)也具有一定的特殊性，需要教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中與藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的特點(diǎn)充分結(jié)合起來(lái)，制定出與其相符的教學(xué)體驗(yàn)內(nèi)容，讓體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠貫穿英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，不斷調(diào)動(dòng)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)

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