案例教學(xué)在中職遺傳學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

丁旭紅

【摘要】案例教學(xué)法是指教師遵循理論和實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中介紹案例，引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用知識(shí)，根據(jù)教學(xué)目的和教材內(nèi)容深入分析，審議和討論的理論。這樣做，以便學(xué)生可以做到這一點(diǎn)。一種開(kāi)放式的教學(xué)方法，可以提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在特定的學(xué)習(xí)情況下培養(yǎng)學(xué)生的廣泛能力。開(kāi)展案例教學(xué)能極大地提高教學(xué)效果，有利于創(chuàng)建高效課堂。

【關(guān)鍵詞】案例? 教學(xué)? 高效課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）03-0245-01

一、案例研究的價(jià)值

術(shù)語(yǔ)“案例研究”是一種使用“案例”來(lái)實(shí)施教學(xué)的方法。換句話(huà)說(shuō)，在老師的指導(dǎo)下，針對(duì)課堂教學(xué)課程的目的量身定制一個(gè)或多個(gè)具體案例，并通過(guò)調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論、表達(dá)、交流等活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)積極思考，積極研究，教學(xué)，學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的基本概念和概念有深入的了解，發(fā)展學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，并分析和解決問(wèn)題。個(gè)案研究強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向。

二、特定的培訓(xùn)過(guò)程

1.煽動(dòng)理由。

案例創(chuàng)建是案例研究的基礎(chǔ)。在中職遺傳學(xué)《伴性遺傳》知識(shí)的教學(xué)中我以人類(lèi)色盲遺傳為案例進(jìn)行案例教學(xué)效果良好。首先多媒體呈現(xiàn)化學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥的故事，通過(guò)學(xué)生閱讀，引發(fā)學(xué)生對(duì)色盲癥的關(guān)注。

2.分析探究，提高能力。

案例分析和討論過(guò)程是集中學(xué)生集體智慧，解決案例的過(guò)程，也是案例教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。在此階段，教師應(yīng)學(xué)習(xí)提問(wèn)。設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，通過(guò)積極的思考去解決問(wèn)題。在上述案例教學(xué)中我利用多媒體呈現(xiàn)男女性染色體對(duì)應(yīng)圖，標(biāo)注色盲基因及其等位基因的位置。引導(dǎo)學(xué)生分析討論，推出男女基因型及表現(xiàn)型。

3.討論歸納，深化理解。

討論的形式多種多樣，具體操作通過(guò)個(gè)人準(zhǔn)備、小組討論等方式進(jìn)行。由于案例設(shè)置過(guò)程，要求學(xué)生參加該主題的分析，評(píng)估，這將使他們能夠鍛煉，提高語(yǔ)言技能，解決困難，分析和制作書(shū)籍，發(fā)展知識(shí)和他們不同的思維。案例教學(xué)通過(guò)分析，將書(shū)本的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，對(duì)所學(xué)知識(shí)會(huì)有深刻的理解。

4.總結(jié)述評(píng)，回饋聚焦。

授課是一個(gè)接受信息，發(fā)送，處理和提供反饋的過(guò)程。通過(guò)總結(jié)和評(píng)論，它不僅可以理解學(xué)生知識(shí)的掌握，而且可以面向未來(lái)的學(xué)習(xí)，并為下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)實(shí)生活中的案例可能并不全面，無(wú)法涵蓋學(xué)習(xí)內(nèi)容的所有知識(shí)點(diǎn)。教師必須根據(jù)學(xué)生的分析，討論和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將案例中涉及的知識(shí)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。認(rèn)知是對(duì)理性的理解，可以掌握教材中生物學(xué)的基本原理，規(guī)律和方法。

三、在某些情況下，使用遺傳方法

（一）案例教學(xué)反映了新內(nèi)容教學(xué)理念

1.案例教學(xué)體現(xiàn)了創(chuàng)建高效課堂，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)理念

案例培訓(xùn)向?qū)W生介紹了一些最常見(jiàn)的遺傳特征，而不是學(xué)生，學(xué)生指南對(duì)案例進(jìn)行分析、推理、思考、概括，它為運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)困難，測(cè)試?yán)щy和解決技能，保持書(shū)籍知識(shí)并培養(yǎng)不同思維方式創(chuàng)造了條件。極大地提高教學(xué)效果，有利于創(chuàng)建高效課堂。

2.案例教學(xué)體現(xiàn)了對(duì)所有學(xué)生的哲學(xué)教學(xué)

家庭補(bǔ)習(xí)可以滿(mǎn)足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從學(xué)生的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)中，它創(chuàng)造了一種教學(xué)環(huán)境，可以指導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使每個(gè)學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法并開(kāi)發(fā)好的方法。學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（二）案例教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求

1.以老師為例，要求教師研究學(xué)科的變化

在這種情況下，教師將專(zhuān)注于改變學(xué)習(xí)方式，改變“全灌”教學(xué)方式，學(xué)習(xí)如何改變，研究，協(xié)作，分析和學(xué)習(xí)。要注意;成為與學(xué)生共同進(jìn)步的協(xié)作者。

3.案例教學(xué)中要突出知識(shí)信息的傳遞

案例教學(xué)以基本的理論知識(shí)增強(qiáng)了在新情況下理解，接受和應(yīng)用知識(shí)的能力，公共案例研究為學(xué)生提供了他們所創(chuàng)造的知識(shí)和技能以及解決學(xué)生所面臨問(wèn)題的能力。這是有關(guān)案件的信息傳遞。

總之，合理利用資源是提高遺傳培訓(xùn)效率的有效途徑。這無(wú)疑會(huì)修改固有的理論，從而消極地破壞了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。解決問(wèn)題的能力使學(xué)生具有發(fā)展新技能和更好的吸收性教育理念的能力。在案例教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索，不斷充實(shí)和完善自我，與學(xué)生一起進(jìn)步，共同創(chuàng)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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