農(nóng)村小學(xué)管理方面存在的問題及對(duì)策分析

翟相瑞

【摘要】當(dāng)下我國農(nóng)村教學(xué)上與國家的綜合發(fā)展影響非常大，根據(jù)這樣的情況，我根據(jù)自己多年在農(nóng)村教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以及管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)管理中所存在的問題展開了研究，對(duì)農(nóng)村小學(xué)管理方面所存在的主要問題進(jìn)行了全面分析，通過研究制定出了相應(yīng)的解決措施，希望能夠?qū)V大農(nóng)村教育者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)? 管理? 問題? 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G62 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）03-0242-02

一、農(nóng)村小學(xué)管理方面存在的問題

1.錯(cuò)誤的管理觀念

課堂之中的主導(dǎo)就是老師，實(shí)際課堂中的管理觀念可以真實(shí)地體現(xiàn)出其教育水平高低。落后的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、教育等各方面都非常落后，很難留住優(yōu)秀的老師，所以師資力量十分落后。而從業(yè)的大多數(shù)老師受到根深蒂固的傳統(tǒng)教育理念所影響，只重視課堂中的秩序，卻把學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展忽略掉了，一味的傳授學(xué)生理論知識(shí)，忽視學(xué)生們的實(shí)際能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)資源缺乏

隨著社會(huì)的高速發(fā)展農(nóng)村的教學(xué)條件雖然已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)設(shè)施依然有很多不足之處。甚至有的教室都不夠用，幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生共同使用一個(gè)教室。還有不完善的教學(xué)設(shè)置，在缺少圖書館的情況下，學(xué)生們只能僅限于課本上的知識(shí)無法延伸到課外學(xué)習(xí)，知識(shí)面只停留在書本上的知識(shí)，很難打開創(chuàng)新思維。在體育課中更是缺少體育器械，在進(jìn)行體育的過程中只能進(jìn)行單純的走、跑以及跳等項(xiàng)目，就連最基本的體育器材羽毛球、足球以及籃球都沒有。在一些落后的農(nóng)村校園中還缺少多媒體設(shè)備，甚至有一些學(xué)生小學(xué)課程已經(jīng)學(xué)完了卻連電腦都沒有摸過，這樣落后的教育資源是很難使學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的。

3.留守兒童教育、教育問題主體

家庭對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)的重要性是我們有目共睹的，很多的農(nóng)村留守兒童正是處于成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，他們卻無法享受到自己父母在價(jià)值觀念和思想認(rèn)知上的幫助和引導(dǎo)，在整個(gè)成長(zhǎng)的階段沒有了父母情感上的呵護(hù)和關(guān)注，很容易產(chǎn)生價(jià)值和認(rèn)識(shí)上的偏離，不健康的心理給學(xué)校教育教學(xué)增加了很大的負(fù)擔(dān)。

二、農(nóng)村小學(xué)管理方面的對(duì)策

1.更新教育理念，端正教學(xué)態(tài)度

在快速發(fā)展的社會(huì)中，學(xué)校如果想要更好的發(fā)展，一定要把學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提升上去作為主要目的，端正教育教學(xué)的態(tài)度，準(zhǔn)確定位學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。比如說當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)在發(fā)展過程中是與城市中的小學(xué)存在很大差距的，對(duì)于這樣的問題，老師一定要對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位，這樣才能夠?yàn)樽约涸趯?shí)際教學(xué)過程中提供最大的幫助，通過對(duì)二者在發(fā)展過程中的差距進(jìn)行分析，逐漸縮小教育方式和觀念與城市學(xué)校之間的差距，還能夠?qū)r(nóng)村小學(xué)教育產(chǎn)生促進(jìn)作用，同時(shí)可以在一定程度上完成管理體制以及提升教學(xué)質(zhì)量。

2.科學(xué)配置學(xué)校師資，不斷完善學(xué)校辦學(xué)條件

對(duì)老師們進(jìn)行資源配置的時(shí)候，我們一定要遵循科學(xué)的配置方法。如果想要把教學(xué)質(zhì)量有效提升上去一定要進(jìn)行科學(xué)合理的師資配置，這樣的方式不但能夠節(jié)省教師資源，還能夠提升學(xué)生們的教學(xué)效益和發(fā)展。具體來講，我們要在崗位政策中，要從教學(xué)任務(wù)以及老師結(jié)構(gòu)還有班級(jí)限制、學(xué)習(xí)規(guī)模以及師生進(jìn)行考慮，其中還需要把老師們的進(jìn)修和休假以及調(diào)動(dòng)這些因素充分考慮進(jìn)去，當(dāng)然還有老師的工資和財(cái)政支付之間的關(guān)系等等。不斷壯大學(xué)校的師資力量和積極拓寬教育經(jīng)費(fèi)籌款渠道。小學(xué)教育是關(guān)系到我們國家素質(zhì)的最大公益事業(yè)，首先，要更改各級(jí)教育投資與分配不合理的狀況，增加對(duì)農(nóng)村小學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，為學(xué)?；镜慕逃O(shè)施提供足夠的資源。另外還應(yīng)該從全面關(guān)注所有人的發(fā)展角度出發(fā)，重新設(shè)計(jì)和改善學(xué)習(xí)設(shè)置與資源配置的關(guān)系，不斷強(qiáng)化教學(xué)配套設(shè)置建設(shè)，與實(shí)施義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué)條件的要求相適應(yīng)。老師還需要把課程資源觀正確地樹立起來，促進(jìn)課程資源開發(fā)。

3.滲透人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

班主任的小學(xué)管理工作是面對(duì)整個(gè)班級(jí)中的幾十名學(xué)生，這些學(xué)生每個(gè)人都有自己的人格和尊嚴(yán)。在管理過程中我們不但對(duì)他們有著嚴(yán)格的要求，還要與他們進(jìn)行心靈的溝通。對(duì)學(xué)生們生活以及家庭方面的信息有充分的了解。比如說在進(jìn)行國家助學(xué)金評(píng)選的時(shí)候，我與班級(jí)里幾十個(gè)學(xué)生一對(duì)一的單獨(dú)面談，充分了解他們每個(gè)人的家庭與生活情況。從中了解到哪些學(xué)生是單親家庭，而哪里學(xué)生家里貧困，鼓勵(lì)他們通過自己的努力改變家庭的現(xiàn)狀。經(jīng)常與學(xué)生們進(jìn)行心靈上的溝通，加深對(duì)他們的理解，盡自己最大的努力去幫助他們。把班會(huì)的時(shí)間充分利用起來，結(jié)合學(xué)校以及學(xué)生們的情況和自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)班級(jí)里的所有學(xué)生開展思想教育社會(huì)知識(shí)教育和禮節(jié)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.關(guān)注留守兒童、提高教育質(zhì)量

老師根據(jù)學(xué)生們的檔案，隨時(shí)跟蹤調(diào)查切實(shí)的關(guān)注留守兒童們的健康成長(zhǎng)，對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)比較困難的孩子要給予他們實(shí)實(shí)在在的幫助。學(xué)校還應(yīng)該利用座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)以及電話交流的方式與家長(zhǎng)們積極交流溝通，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、家庭以及學(xué)校合力育人。

三、總結(jié)

教育是發(fā)展的重中之重，老師與相關(guān)部門一定要能夠提升對(duì)此認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，積極創(chuàng)建和發(fā)展好農(nóng)村小學(xué)教育，使小學(xué)教育得到真正的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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