淺談怎樣當(dāng)好一名班主任

張馨文

【摘要】班主任是學(xué)校管理教育機(jī)構(gòu)中比較特殊的一個(gè)崗位。班主任不僅是學(xué)校最核心管理者，更是班集體的組織者和教育者。班主任對(duì)班級(jí)的影響廣泛而深遠(yuǎn)，而班主任的一言一行，均會(huì)對(duì)學(xué)生群體產(chǎn)生潛移默化的影響。文章結(jié)合班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)，淺談怎樣當(dāng)好一名班主任。

【關(guān)鍵詞】班主任? 班級(jí)文化? 師生關(guān)系

【中圖分類號(hào)】G451 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）03-0217-01

班主任作為校領(lǐng)導(dǎo)的助手和一個(gè)班級(jí)的靈魂所在，因而，班主任工作既是學(xué)校教育意志的體現(xiàn)者，同時(shí)班主任的道德品質(zhì)、人格魅力、乃至精神情緒也作為一種最初的影響力在學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的道路上發(fā)揮著導(dǎo)師作用。尤其是在推行素質(zhì)教育的今天，班主任該如何更好的發(fā)揮作用。

一、傾注愛心，建立良好的師生關(guān)系

旦丁曾說過“愛是美德的種子?！卑嘀魅喂ぷ鞣彪s瑣碎，特別小學(xué)班主任工作更如此。橫向?qū)Ρ瓤芍?，由于教育和管理?duì)象年齡小，缺乏獨(dú)立意識(shí)和自主處理問題的能力，因而小學(xué)班主任就必須要做到親力親為，面面俱到?？v向?qū)Ρ纫膊浑y發(fā)現(xiàn)，新時(shí)代的少年兒童，基本都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，較為缺乏意志品格，有的學(xué)生甚至不具備簡(jiǎn)單的生活自理能力。此外，當(dāng)前的小學(xué)生群體，活潑異常，富于幻想，常常有一些近乎離奇的想法和做法。為此，要做好班級(jí)管理工作，提升班級(jí)管理水平，需要班主任老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。

二、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，樹立爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)的班魂意識(shí)

“不管一個(gè)人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力?！?這是奧斯特洛夫斯基曾說過的。 班主任是一個(gè)班的靈魂，要管理好一個(gè)班級(jí)，應(yīng)從以下幾方面切入。

（一）強(qiáng)化班主任的凝聚力和感染力。對(duì)于學(xué)生們來說，班主任是自我學(xué)習(xí)的榜樣，是模仿的標(biāo)桿。教學(xué)實(shí)踐中，不少學(xué)生都將班主任視為自己的偶像，想象自己在長(zhǎng)大后能夠成為班主任“那樣的人”。在班級(jí)管理中，如果班主任不能成為學(xué)生們的依靠，不能成為學(xué)生們心中的榜樣，則班主任勢(shì)必難以對(duì)學(xué)生群體產(chǎn)生強(qiáng)有力的凝聚力。古人語：“親其師，信其道?！卑嘀魅我匾曖尫抛陨砣烁聍攘σ晕龑W(xué)生，強(qiáng)化班集體的凝聚力、向心力，在管理和教學(xué)工作中，不斷引導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生。

（二）要培養(yǎng)班干部的責(zé)任感、榮辱感、競(jìng)爭(zhēng)感，通過他們來調(diào)動(dòng)全班的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)全班的凝聚力。使班級(jí)的每一位成員都有一個(gè)共同的感覺：集體與個(gè)人密切關(guān)聯(lián)，息息相關(guān)。不言而喻，我們每個(gè)人都生活在特有的“環(huán)境”中，我們不能脫離“環(huán)境”而單獨(dú)存在。一個(gè)班級(jí)，即是一個(gè)小小的“環(huán)境”，它由學(xué)生群體及教師共同組建而來，它每時(shí)每刻都受到師生們的影響，同時(shí)也在不斷影響著老師和每一個(gè)學(xué)生。為此，為了促進(jìn)學(xué)生們身心健康的成長(zhǎng)，需要設(shè)置出團(tuán)結(jié)、友善、積極、拼搏、包容、多元的班級(jí)環(huán)境。

（三）組織開展一些創(chuàng)新、實(shí)用的集體活動(dòng)。人具有社會(huì)屬性，而“情”是維系、持續(xù)及強(qiáng)化人類社會(huì)屬性的重要紐帶。學(xué)生自然情緒的發(fā)生，情感態(tài)度的培養(yǎng)，不能停留于紙質(zhì)層面，需落實(shí)在具體的實(shí)踐互動(dòng)中。實(shí)踐出真知。在參加實(shí)踐活動(dòng)的過程中，可以幫助學(xué)生們釋放個(gè)性，挖掘潛力，在實(shí)踐活動(dòng)中展現(xiàn)風(fēng)采，增強(qiáng)自信心。小學(xué)生的生活，應(yīng)豐富多彩，而不是埋首于書桌案頭，而渾不知實(shí)踐活動(dòng)的趣味性、探究性所在。班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)組織的團(tuán)體活動(dòng)，如辯論比賽、拔河比賽、籃球比賽等等。在實(shí)踐活動(dòng)中，班主任需扮演好設(shè)計(jì)者、組織者及參與者的角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解、分享、交流、拼搏、合作、謙讓等良好品質(zhì)。通過這些活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的向心力和凝聚力，創(chuàng)造積極向上的環(huán)境氛圍，進(jìn)而形成優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神。

（四）重視向?qū)W生們滲透規(guī)則意識(shí)。現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常聽見“熊孩子”一詞。當(dāng)人們說出“熊孩子”一詞時(shí)，其實(shí)質(zhì)是對(duì)孩子言行的極大反感，同時(shí)也映射出對(duì)孩子家庭教育和學(xué)校教育的不滿與失望。在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，“熊孩子”事件在網(wǎng)絡(luò)上司空見慣，而作為承擔(dān)教育使命的班主任教師，無疑需要在強(qiáng)化班級(jí)團(tuán)結(jié)的同時(shí)，加強(qiáng)向?qū)W生們滲透規(guī)則意識(shí)。事實(shí)上，學(xué)生的敬畏之心，不會(huì)束縛學(xué)生的發(fā)展，相反它能最大限度幫助學(xué)生贏得他人的尊重和歡迎，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的助力，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

三、結(jié)語

十年樹木，百年樹人。教育領(lǐng)域無小事，作為小學(xué)班主任教師，需與時(shí)俱進(jìn)的更新管理工作理念，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，積極創(chuàng)新班級(jí)管理模式和具體的方法措施。對(duì)于年齡較小的小學(xué)生，應(yīng)立足在關(guān)愛、包容的基礎(chǔ)上開展管理，拉近師生距離，融洽師生關(guān)系。要重視從班級(jí)整體性的角度出發(fā)，強(qiáng)化班級(jí)的凝聚力，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐能力以及培養(yǎng)學(xué)生們良好的規(guī)則意識(shí)。以關(guān)愛溫暖學(xué)生，以激勵(lì)啟發(fā)學(xué)生，以挑戰(zhàn)鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生勇敢且自律，積極而樂觀，更好的投入到學(xué)習(xí)和生活中。

參考文獻(xiàn)：

[1]王藝凱.與時(shí)俱進(jìn)，當(dāng)優(yōu)秀班主任[J].漢字文化.2019（04）

[2]鄭彩霞.做有魅力的班主任[J].中國(guó)農(nóng)村教育.2019（06）