小學(xué)主題班會(huì)實(shí)施現(xiàn)狀及有效性策略研究

王明華

【摘要】隨著我國(guó)教育水平的逐漸提高，社會(huì)的快速發(fā)展為我國(guó)的小學(xué)教育提出了更高的要求與挑戰(zhàn)，學(xué)校為以良好的姿態(tài)迎接這一挑戰(zhàn)，積極研究主題班會(huì)在提高小學(xué)教育水平的應(yīng)用策略。因此，本文通過(guò)分析小學(xué)主題班會(huì)的實(shí)施現(xiàn)狀，進(jìn)而研究提高小學(xué)主題班會(huì)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 主題班會(huì)? 實(shí)施現(xiàn)狀? 有效性

【中圖分類號(hào)】G62 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）03-0213-02

班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育、傳遞學(xué)校要求的主要陣地是主題班會(huì)，有效的主題班會(huì)對(duì)于學(xué)生形成良好的班風(fēng)、幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化思想具有極大的促進(jìn)作用。但是，從我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)召開(kāi)班會(huì)主題的情況來(lái)看可以發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校存在一些班主任占據(jù)主導(dǎo)地位、教育觀念不夠突出以及不重視班會(huì)等問(wèn)題。

一、小學(xué)主題班會(huì)的實(shí)施現(xiàn)狀

（一）過(guò)于追求形式

在小學(xué)主題班會(huì)中最常見(jiàn)的問(wèn)題就是班主任過(guò)于追求形式，這里所講到的意思是內(nèi)容與形式之間的匹配度，匹配度的不合理就會(huì)使得活動(dòng)形式難以支撐起班會(huì)內(nèi)容。絕大多數(shù)的班主任經(jīng)常會(huì)從主觀上以為主題班會(huì)就是才藝展示，以至于在班會(huì)召開(kāi)中會(huì)形成形式上的熱鬧與追捧?；蛘呤沁^(guò)分的講究包裝形式，整個(gè)班會(huì)下來(lái)一直是不同學(xué)生的表演。這將導(dǎo)致小學(xué)主題班會(huì)陷入中活動(dòng)輕體驗(yàn)、重程序輕應(yīng)變、重形式輕內(nèi)容的誤區(qū)。雖然這種形式具有濃墨重彩的感覺(jué)、有場(chǎng)面也有掌聲，但是從根本上來(lái)說(shuō)并沒(méi)有體現(xiàn)出主題班會(huì)召開(kāi)的本質(zhì)。

（二）班會(huì)缺乏生成性內(nèi)容

動(dòng)態(tài)性的多項(xiàng)互動(dòng)是小學(xué)主題班會(huì)展開(kāi)的內(nèi)在邏輯，師生之間的互動(dòng)性是在班會(huì)召開(kāi)的過(guò)程中形成并實(shí)現(xiàn)的。但是，教師在實(shí)際召開(kāi)主題班會(huì)的活動(dòng)中，依舊是以班主任為中心班主任通過(guò)全權(quán)掌握主動(dòng)權(quán)將學(xué)校要求的教育內(nèi)容機(jī)械地傳遞給學(xué)生和家長(zhǎng)。有的時(shí)候甚至是在班會(huì)的始終都是班主任在說(shuō)教，學(xué)生沒(méi)有很大的主動(dòng)權(quán)難以在班會(huì)中發(fā)揮自己的見(jiàn)解，同時(shí)班主任召開(kāi)班會(huì)的形式也難以引起與學(xué)生和家長(zhǎng)之間的共鳴。單項(xiàng)傳輸?shù)姆绞經(jīng)]有在師生之間形成有效的互動(dòng)，嚴(yán)重的也會(huì)引起學(xué)生的逆反心理、加重班主任的教育負(fù)擔(dān)。

二、提高小學(xué)主題班會(huì)有效性的應(yīng)對(duì)措施

（一）重視主題班會(huì)的動(dòng)態(tài)生成

班主任重視主題班會(huì)的動(dòng)態(tài)生成往往會(huì)在很大程度上提高小學(xué)主題班會(huì)召開(kāi)的有效性，但是在實(shí)際 應(yīng)用中班主任應(yīng)該注意以下幾方面：1、掌握學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”。根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)也生活中的表現(xiàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)道德教學(xué)情境，通過(guò)引起學(xué)生在認(rèn)知上的沖突來(lái)達(dá)到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索并形成正確道德認(rèn)知的目的。2.班主任在設(shè)計(jì)主題班會(huì)時(shí)，應(yīng)該掌握“留白”的使用技巧。一方面應(yīng)該保證班會(huì)內(nèi)容的順利傳授、另一方面也應(yīng)該通過(guò)“留白”對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)預(yù)留出較大的自由度。3.針對(duì)班會(huì)上學(xué)生無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)的情況，班主任更加應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)設(shè)道德情境，通過(guò)合理教材的運(yùn)用、多媒體視頻的使用，激發(fā)學(xué)生參與班會(huì)的興趣。4.班主任應(yīng)該及時(shí)將班會(huì)信息進(jìn)行整合，在班會(huì)實(shí)際安開(kāi)展的過(guò)程中可以及時(shí)的將學(xué)生生成的零散的、片面的信息進(jìn)行總結(jié)與歸納，然后再與學(xué)生一起討論并逐漸將班會(huì)主題深化。

（二）選擇合適的班會(huì)主題

在小學(xué)班會(huì)主題召開(kāi)之前班主任應(yīng)該選擇最適合小學(xué)生的主題內(nèi)容，該內(nèi)容應(yīng)該以符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為最佳選項(xiàng)。相關(guān)研究顯示學(xué)生對(duì)于德育的認(rèn)識(shí)是由學(xué)生的年齡決定的，因此班主任在選擇班會(huì)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該將學(xué)生的年齡因素考慮其中。也就是應(yīng)該選擇具有針對(duì)性的班會(huì)主題，小學(xué)生意形象思維為主，因此可以在班會(huì)中組織一些互動(dòng)性強(qiáng)且活潑的活動(dòng)。同時(shí)，班主任也應(yīng)該將生活性考慮其中，也就是在班會(huì)中加入一些與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的活動(dòng)，這樣就可以在班會(huì)中幫助學(xué)生由淺入深的解決不同學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，同時(shí)也可以讓學(xué)生在班會(huì)中體驗(yàn)不一樣的生活。

（三）提高班主任的職業(yè)素養(yǎng)

班主任作為小學(xué)班會(huì)主題召開(kāi)的組織者，其職業(yè)素養(yǎng)將直接影響班會(huì)的召開(kāi)效果。因此，在小學(xué)主題班會(huì)的召開(kāi)與組織環(huán)節(jié)中，班主任應(yīng)該具備以下三方面的技能，其一掌握條件性知識(shí)，其二具備信息收集與處理的能力，其三可以在班會(huì)召開(kāi)之后對(duì)其進(jìn)行總結(jié)與反思。班主任只有具備了良好的教育理念才可以保證班會(huì)主題傳遞該學(xué)生正確的價(jià)值觀和世界觀，同樣的班主任只有具備了一定的信息收集與處理能力，才可以關(guān)注生活中發(fā)現(xiàn)班會(huì)主題并幫助學(xué)生在班會(huì)中掌握更多有價(jià)值的東西。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，隨著小學(xué)班會(huì)主題實(shí)施的有效性逐漸受到更多的關(guān)注，班主任更加應(yīng)該結(jié)合多種有效的措施，來(lái)提高班會(huì)召開(kāi)的有效性。同時(shí)，班主任應(yīng)該將學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活狀況、學(xué)習(xí)情況等作為班會(huì)主題召開(kāi)的依據(jù)，目的在于確保學(xué)生在主題班會(huì)中學(xué)生體驗(yàn)班主任不一樣的教學(xué)方式。

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