淺談關(guān)于小學(xué)低段數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)課堂有效性的策略研究

陳德文

【課題】本文系2018年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃“關(guān)于小學(xué)低段數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)課堂有效性的策略研究”課題（項(xiàng)目編號(hào)：GS〔2018〕GHB3306）的階段性研究成果。

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）03-0172-01

近些年來，隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)得到了廣泛的普及應(yīng)用，并成為人們?nèi)粘Ｉ钪械暮脦褪?。在此背景下，新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中弱化了對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的要求。從實(shí)際教學(xué)的調(diào)研結(jié)果來看，與以往相比，當(dāng)前學(xué)生的計(jì)算能力有所下降，在口算速度、計(jì)算正確率方面表現(xiàn)得尤為突出。小學(xué)三年級(jí)計(jì)算教學(xué)課堂節(jié)奏拖沓，課堂效益低下，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。這不禁引起了我們的反思，師生付出了那么多努力卻收效甚微，究竟是計(jì)算教學(xué)中的哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題呢？究其原因問題主要在于：小學(xué)低段計(jì)算教學(xué)課堂存在以下問題：1.計(jì)算教學(xué)過于依賴于情境。2.單純追求算法多樣化變成“形式化”。3.課堂練習(xí)時(shí)間無(wú)保證。4.忽視基礎(chǔ)的口算練習(xí)。5.評(píng)價(jià)方式的滯后 。

基于以上認(rèn)識(shí)，我們特提出關(guān)于“小學(xué)低段數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)課堂有效性的策略研究”課題，經(jīng)實(shí)踐證明，運(yùn)用有效策略的小學(xué)低段數(shù)學(xué)計(jì)算課堂，應(yīng)該體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1.關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的全面表現(xiàn)，使每一個(gè)學(xué)生獲得進(jìn)步或發(fā)展。

2.提高數(shù)學(xué)計(jì)算課堂的教學(xué)效益，樹立師生的時(shí)間與效益觀。

教師要樹立正確的效益觀，效益并不單純的是在最少的時(shí)間教授最多的內(nèi)容。所以，在數(shù)學(xué)計(jì)算課堂教學(xué)中，教師不能一味地追求速度，而是要尋求單位時(shí)間內(nèi)教授內(nèi)容、學(xué)生反饋及目標(biāo)達(dá)成三者間的平衡。

3.注重教學(xué)效益的可測(cè)性或量化，通過研究相關(guān)數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)優(yōu)化教學(xué)策略。

4.師生都要養(yǎng)成善于反思的好習(xí)慣，學(xué)生反思自己在課堂上有哪些收獲，教師則反思自己的課堂教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高的目的。

5.掌握有關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算課堂教學(xué)有效的一系列策略，學(xué)生的計(jì)算興趣與能力同步提高。

（1）深耕教材做好備課

作為課堂教學(xué)的重要準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，充分的備課是提高課堂教學(xué)效益的前提基礎(chǔ)和重要保障。常言道：磨刀不誤砍柴工，作為一線數(shù)學(xué)教師，我們要深耕教材，從學(xué)生實(shí)際學(xué)情出發(fā)，做好備課環(huán)節(jié)工作。學(xué)生如游客，學(xué)習(xí)如登山，只有教師為游客設(shè)計(jì)拾級(jí)而上的臺(tái)階，給學(xué)生搭建“學(xué)習(xí)上”的扶手，學(xué)生會(huì)輕松登上數(shù)學(xué)的高峰。

（2）創(chuàng)設(shè)有效的計(jì)算情景

情景不一定是多字多圖的實(shí)際情景，但一定是對(duì)算理理解有幫助的，有意義的生活情景或數(shù)學(xué)問題，情景不能喧賓奪主，不能復(fù)雜耗時(shí)。一切情景要服務(wù)于計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)。

（3）注重活動(dòng)組織與學(xué)具使用的有效性

作為一門理論性與實(shí)踐性都極強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們不僅要求學(xué)生知其然，更要知其所以然。正所謂“知行合一”，就是要將“學(xué)”與“做”結(jié)合起來。 “做”就是讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生以動(dòng)作思維為主，單純的聽或者看可能效果并不好，只有真正做過了，才能夠真正吸收理解。動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，動(dòng)口表述，算理想得清，才會(huì)算得準(zhǔn)。重視運(yùn)用學(xué)具動(dòng)手操作的有效性，操作目的要明確，活動(dòng)組織要有序，收放自如。

（4）有效使用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)

近些年來，隨著電子技術(shù)的發(fā)展，多媒體已步入校園并廣泛的應(yīng)用在教學(xué)中，成為教師的好幫手。多媒體集聲、光、電于一體，不僅能夠給學(xué)生帶來豐富的感官刺激，而且也能將知識(shí)直觀形象地呈現(xiàn)出來，從而提升教學(xué)效果。

在制作多媒體課件時(shí)，要遵循當(dāng)前階段學(xué)生的心理認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，將知識(shí)以一種形象、直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，切忌不可一味地堆砌內(nèi)容，要化繁為簡(jiǎn)，分清主次，切實(shí)發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。

（5）運(yùn)算符號(hào)意識(shí)及數(shù)學(xué)直感的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)直感的培養(yǎng)不僅有利于深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，而且也能夠幫助學(xué)生掌握其在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義。明白加減乘除的運(yùn)算意義，避免加減不分，乘除不分，混淆視聽，養(yǎng)成細(xì)心的運(yùn)算習(xí)慣;初步掌握四則混合運(yùn)算順序，有序思考，準(zhǔn)確計(jì)算。

（6）精選練習(xí)，充分保證練習(xí)的時(shí)間和量的控制

練習(xí)內(nèi)容要兼顧鞏固性和發(fā)展性，以鞏固課堂教學(xué)效果為基礎(chǔ)，有合理的梯度，既能鞏固學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解，還能深入培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

（7）計(jì)算教學(xué)算與用的整合

解決問題不再設(shè)計(jì)獨(dú)立單元章節(jié)，新課程編排教材時(shí)，往往在計(jì)算情景中呈現(xiàn)相關(guān)問題解決，探究計(jì)算的算理算法，借助實(shí)際情景理解算理算法，計(jì)算與應(yīng)用二者合二為一，一箭雙雕。

（8）計(jì)算心智與操作有效結(jié)合

計(jì)算不是“盲算”，不是看到題目的埋頭苦算，到頭來竹籃打水一場(chǎng)空，而是憑著沉著的運(yùn)算心理，縝密的數(shù)學(xué)思考，成熟的運(yùn)算心智一系列的“頭腦”控制雙手的智慧性活動(dòng)。不能把計(jì)算錯(cuò)誤簡(jiǎn)單的以“粗心”為借口。

（9）有效利用數(shù)學(xué)錯(cuò)誤資源，重視錯(cuò)例分析，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高

教師在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，要有意識(shí)地歸納、整理學(xué)生的錯(cuò)題，通過對(duì)這些數(shù)學(xué)錯(cuò)誤資源的分析，找出其中的共性問題，并將其作為突破口，圍繞這些典型錯(cuò)題展開具體教學(xué)和練習(xí)，從而提高教學(xué)的時(shí)效性和針對(duì)性，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（10）課中數(shù)學(xué)歌訣與游戲的合理運(yùn)用

小學(xué)階段的學(xué)生天性爛漫，活潑好動(dòng)，游戲是他們的最愛。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以根據(jù)實(shí)際學(xué)情，適當(dāng)?shù)匾敫柙E與游戲元素。一方面，歌訣與游戲能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而使他們主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)來，進(jìn)而提高教學(xué)效率;另一方面，歌訣朗朗上口，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶與理解，同時(shí)，在具體的游戲活動(dòng)中，能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，這對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)大有裨益。