淺談如何提升中小學(xué)英語教學(xué)的有效性

姚芳勤

【摘要】伴隨著我國教育改革的不斷深入，對(duì)于中小學(xué)英語教學(xué)來說，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展需求了，必須進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，以提高教學(xué)有效性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)? 英語教學(xué)? 有效性

【中圖分類號(hào)】C964 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）03-0134-01

1.引言

在素質(zhì)教育實(shí)施的背景下，我國中小學(xué)英語教學(xué)近幾年在教學(xué)模式上進(jìn)行了一定的改變，但是就整體教學(xué)情況來看，其在教學(xué)中還存在諸多問題，影響著教學(xué)有效性的提高。要想改變這種局面，就需要明確影響教學(xué)有效性提高的因素，并有針對(duì)性地采取措施進(jìn)行改進(jìn)。

2.提升中小學(xué)英語教學(xué)有效性的必要性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來越多的外資企業(yè)進(jìn)入我國，我國的很多企業(yè)也逐漸走出國門，走向世界，這意味著在未來發(fā)展中，人們必須掌握一定的英語能力。而要提高英語能力，則需要從學(xué)生抓起。目前我國很多學(xué)校在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教學(xué)模式還比較陳舊，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語提不起興趣，英語課堂教學(xué)有效性非常低，這不利于提高學(xué)生的英語能力，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。尤其是在素質(zhì)教育實(shí)施的今天，中小學(xué)英語教學(xué)要想適應(yīng)教育改革需要，就必須采取一定措施提高教學(xué)有效性。

3.當(dāng)前中小學(xué)英語教學(xué)中阻礙有效性提升的因素

3.1學(xué)生自身因素

從學(xué)生的角度來看，只有保證其對(duì)學(xué)習(xí)英語保持正確的態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，才有可能提高其英語能力，提高課堂教學(xué)有效性。中小學(xué)英語課堂教學(xué)主要是以教師講解為主，并且英語知識(shí)多偏向于英語單詞和句子的記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法較為單一，主要是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維受到限制，主動(dòng)性也受到影響，由此一來就會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。并且英語作為一門外語，學(xué)習(xí)起來本身就具有一定的難度，中小學(xué)生由于年齡較小，缺乏自制力，較為貪玩，在課后也很少主動(dòng)復(fù)習(xí)英語，導(dǎo)致其英語能力不高。

3.2教師的教學(xué)問題

從教師的角度來看，很多英語教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的影響，教學(xué)方法仍舊比較老套，在實(shí)際教學(xué)中沒有考慮學(xué)生的個(gè)體差異，采取填鴨式的教學(xué)方法，對(duì)于一些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，很難在課堂上消化吸收所有知識(shí)，不能跟上教學(xué)進(jìn)度。另外，很多教師將教學(xué)重點(diǎn)放在了提高學(xué)生英語成績上，忽略了學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.提升中小學(xué)英語教學(xué)有效性的策略

4.1注重教學(xué)的個(gè)性化

每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)或多或少有著一定的差異，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并注重教學(xué)的個(gè)性化[1]，讓學(xué)生不再感覺學(xué)習(xí)英語是一件非常困難的事，從而提高學(xué)生的信心。利用這樣的方式還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師能夠幫助學(xué)生建立起終身學(xué)習(xí)的理念，幫助學(xué)生更好地挖掘自己的潛能。因此，教師必須要注意給學(xué)生布置作業(yè)，利用作業(yè)幫助學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中相當(dāng)于對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行了溫習(xí)，有助于學(xué)生更好地理解和掌握英語知識(shí)，并在完成作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)自身不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化。

4.2加強(qiáng)課堂中的互動(dòng)

不論是小學(xué)生還是初中生，因?yàn)槠湫睦砗椭橇Χ歼€發(fā)育不成熟，因此具有非常強(qiáng)的可塑性。受到年齡的影響，中小學(xué)生更加活躍好動(dòng)，教師可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中接受新知識(shí)。另外，當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，教師還可以加強(qiáng)人與各種收錄機(jī)、多媒體等機(jī)器的互動(dòng)，不斷提高課堂的互動(dòng)性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

4.3組織實(shí)踐活動(dòng)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式過于死板，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂上組織實(shí)踐活動(dòng)，這不僅可以活躍課堂氣氛，增加教學(xué)的趣味性，還可以使學(xué)生在實(shí)踐的過程中深刻理解英語知識(shí)，有利于學(xué)生將英語知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，進(jìn)而提升學(xué)生的口語表達(dá)能力和綜合應(yīng)用能力。常見的實(shí)踐活動(dòng)有：組織學(xué)生進(jìn)行英文歌歌唱，組織學(xué)生進(jìn)行情境演練等。

舉例來看，在進(jìn)行初中英語《Going shopping》教學(xué)時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生分別扮演商家與消費(fèi)者來進(jìn)行情景對(duì)話，并規(guī)定學(xué)生使用“There is/are+n”、“Is/Are there+n”等句型。另外，在課堂結(jié)束前教師還可以對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生以此展開聯(lián)想，進(jìn)行課后寫作，例如：“what do you want on your birthday？”，以此來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各個(gè)句型的使用，同時(shí)還可以開拓學(xué)生思維，有利于提高學(xué)生英語的綜合素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)有效性。

5.結(jié)語

總之，要想提高中小學(xué)英語教學(xué)的有效性，就必須明確當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，并改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)體差異，切實(shí)提高中小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪潭清.淺談小學(xué)英語教學(xué)的有效性策略[J].才智，2019（09）：68-69.