落實(shí)高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究

【摘要】隨著教育體制改革的深入，各學(xué)校著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，也是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，英語教師在加強(qiáng)學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，同時也要幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的情感需求，從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 核心素養(yǎng)? 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0126-01

一、高中英語中，英語核心素養(yǎng)和英語教學(xué)不可分割

所謂的素養(yǎng)，是指人在從事社會活動中形成的一種思想或是一種行為習(xí)慣，并非一朝一夕就能養(yǎng)成的。在高中英語新課程中，英語教學(xué)已經(jīng)逐漸形成了一種核心的素養(yǎng)，主要包括語言的文化品格以及語言的學(xué)習(xí)能力等方面，這種新型的學(xué)習(xí)模式不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，而且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傊?，英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)不是天馬行空想象出來的，而是根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的，這是一種適用于大多數(shù)學(xué)生的新型教學(xué)模式，它將英語學(xué)習(xí)劃分為幾個階段，使教學(xué)工作有條不紊的進(jìn)行。這種英語教學(xué)模式，一方面使得學(xué)生養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)能力，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式;另一方面，還提升了學(xué)生的道德品質(zhì)，最大程度的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、高中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)路徑

（一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力

在高中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力是英語能力學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有在情境中學(xué)習(xí)語言，才能提高語言的運(yùn)用能力。因此，高中英語教師在教學(xué)過程中，要利用生活情境的教學(xué)模式來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的英語水平。在平時教學(xué)活動中，教師要利用生活中的相關(guān)元素創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉的生活場景，包括故事情境、生活小常識等，從而將日常生活中有關(guān)事物運(yùn)用到英語教學(xué)中，讓學(xué)生通過場景模擬，運(yùn)用英語知識進(jìn)行交流、溝通，從而提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力。例如，教師在講解“spring outing”的時候，為了使學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)，教師以“spring outing”為主題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，引起學(xué)生的回憶，并讓學(xué)生圍繞該情境展開對話，如：Spring in March，accompanied by the comfortable weather and warm sunshine.（陽春三月，伴隨著舒適的氣候和溫暖的陽關(guān)）引出開場白：our class had a spring outing on Saturday（星期六我們班舉行了一次春游活動），再引導(dǎo)學(xué)生回憶春游的經(jīng)歷。如此一來，通過英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)中融入學(xué)生的生活氣息，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

（二）問題驅(qū)動，優(yōu)化英語思維品質(zhì)

在英語教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考問題，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提升學(xué)生的英語品格。因此，高中英語教師要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，及時調(diào)整英語教學(xué)內(nèi)容，有針對性的向?qū)W生提出英語問題，使學(xué)生能夠利用英語知識找出問題的答案。這樣一來，既能幫助學(xué)生更好的掌握英語知識，又能提高學(xué)生的英語水平。例如，在教授“Telephone”這一課時，為了調(diào)動學(xué)生的思考動機(jī)，優(yōu)化學(xué)生英語思維品質(zhì)，教師以問題作為開場白，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)了如下問題：1.Where is that telephone？2.Is your telephone now a must-have for children？問題提出后，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容尋找答案。教師通過詢問學(xué)生英語問題，不僅讓學(xué)生學(xué)會思考問題，同時還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）課外拓展，提升學(xué)生文化品格

在高中英語教學(xué)中，文化品格是學(xué)生應(yīng)具備的關(guān)鍵能力，是推動學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。學(xué)生如果僅僅只是通過英語教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，就不能掌握全面的英語知識。因此，高中英語教師在英語教學(xué)中要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外資料，例如，英語教師可以在教室內(nèi)舉辦“英語角”閱讀場所，放置一些適合學(xué)生閱讀的英語類刊物，或者播放英語電影以供學(xué)生觀看等來增加學(xué)生的英語閱讀量，讓學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)英語文化，從而提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。另外，教師還可以利用周例會的形式開展課外英語閱讀活動，并讓學(xué)生整理記錄一些英語詞匯，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。總之，在新時代背景下，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)顯得尤為重要。因此，高中英語教師要有較強(qiáng)的使命感，要適時改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過多種途徑提升英語教學(xué)效率，利用核心素養(yǎng)教學(xué)模式優(yōu)化英語資源配置，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

在高中英語教學(xué)中，教師要以核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，要對社會發(fā)展現(xiàn)狀和教育理念有個全新的認(rèn)知，編排好英語教學(xué)計(jì)劃，收集和分析英語教學(xué)數(shù)據(jù)。只有做到這些，教師才能夠真正落實(shí)核心素養(yǎng)英語教學(xué)模式，營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提高英語課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧素芳.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語多維閱讀模式實(shí)踐[J].中小學(xué)教學(xué)研究.2017（08）

[2]武瑛; 趙鈺蓮.英語學(xué)科核心素養(yǎng)在高中英語課外閱讀教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].基礎(chǔ)外語教育.2017（06）

作者簡介：

武應(yīng)明（1973年6月21日-），男，漢族，中小學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。