英語(yǔ)教學(xué)中科學(xué)處理教材，激發(fā)課堂活力的策略研究

【摘要】新課程改革要求教師遵循新課程的教育理念，在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、遵循教學(xué)規(guī)律，貫徹教學(xué)原則，優(yōu)選教學(xué)方法，采取適當(dāng)?shù)慕M織形式，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，科學(xué)處理教材，進(jìn)而改革和創(chuàng)新，才能使英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿活力，使課堂成為學(xué)生求知的樂(lè)園。

【關(guān)鍵詞】教材處理? 課堂活力

【課題項(xiàng)目】甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1268。

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）03-0116-02

中學(xué)教師認(rèn)真落實(shí)了國(guó)家教委提出的課程、教材、教法的改革要求，倡導(dǎo)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活、創(chuàng)造性地使用教材。如何在日常教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)而有效的使用教材，恰當(dāng)處理好教材與教學(xué)的關(guān)系，成為每一位教師必須研究的問(wèn)題。

根據(jù)教學(xué)原則，筆者通過(guò)幾十年的英語(yǔ)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)初中教材在師生正確使用的情況下的確是學(xué)生脫離了“啞巴”英語(yǔ)的時(shí)代，能夠進(jìn)行一些日常對(duì)話，但大部分學(xué)生仍停留在“照本宣課”、機(jī)械背誦階段，一到實(shí)際應(yīng)用中就不敢張口，或說(shuō)“漢語(yǔ)式英語(yǔ)”。不是詞不大意，就是說(shuō)錯(cuò)時(shí)態(tài)、亂用詞匯。所以這樣單單講授課本知識(shí)，只限于練知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法點(diǎn)，是培養(yǎng)不出社會(huì)需要的人才的。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵在于給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能充分表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)和環(huán)境，使學(xué)生能自由的進(jìn)行多向交流。根據(jù)以上想法，我以開展英語(yǔ)討論課為例，具體說(shuō)明如何對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)處理。

我在上課時(shí)，堅(jiān)持進(jìn)行每日值日生報(bào)告，即學(xué)生輪流做自由演說(shuō)，形式不限，可以是獨(dú)白，也可以是對(duì)話;內(nèi)容可以是故事，可以是短劇表演，甚至可以是英文歌曲演唱，每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)鍛煉口語(yǔ)?？墒堑搅顺醵聦W(xué)期，隨著學(xué)生詞匯量的增加，更多的學(xué)生已不愿意局限于簡(jiǎn)單的對(duì)話、講故事，他們想有機(jī)會(huì)也有能力更多的用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想、見解。所以我又大膽地在英語(yǔ)課堂開展了英語(yǔ)話題討論課。

英語(yǔ)話題討論課既圍繞學(xué)生感興趣的話題，啟發(fā)其用英語(yǔ)自由討論，能激起學(xué)生多向交流的欲望，達(dá)到在唇槍舌劍辯論中學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)的目的。上好英語(yǔ)討論課的難點(diǎn)在于：一是話題的選擇;二是課堂上自由開放，激人奮進(jìn)環(huán)境的創(chuàng)造。話題必須是學(xué)生真正感興趣的并且是有意義的， 重要的是應(yīng)該貼近現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn);話題的獲得，可以采取從學(xué)生中征集的方式，因?yàn)樗麄兪亲盍私庾约翰⑶易罹哂袆?chuàng)造力，或者由老師選擇。良好的環(huán)境是由師生雙方共同創(chuàng)造的，老師在其中起到組織、鼓勵(lì)、指導(dǎo)、控制等作用，即應(yīng)起到一名管理者應(yīng)發(fā)揮的作用。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得開展討論課非常必要，下面結(jié)合自己的教學(xué)感受談一下英語(yǔ)討論課的重要意義：

一、能創(chuàng)造寬松的環(huán)境激發(fā)學(xué)生講英語(yǔ)

第一次上討論課，我擔(dān)心學(xué)生不知說(shuō)什么，更沒(méi)敢想能主動(dòng)舉手發(fā)言，課堂上的實(shí)際情況大大出乎意料。這堂課的討論題目是“我談足球”。我剛說(shuō)了一句?！癓ets begin our discussion.”（讓我們開始討論），居然就有幾個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言，他們大多都是足球迷，而且準(zhǔn)備的很好，學(xué)生談到了：足球是自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，說(shuō)到了它的作用，自己喜歡的球星。（中國(guó)的，世界的），而且說(shuō)到了中國(guó)男子足球隊(duì)的前途，有的學(xué)生說(shuō)：“Chinese Mens Football Team will have good future if we support them all the time.They will get victory at last.”（有大家的支持，中國(guó)男子足球隊(duì)會(huì)取得最后的勝利。）隨即有同學(xué)發(fā)表不同的意見，討論很激烈，不僅是男同學(xué)，女同學(xué)也踴躍發(fā)言。原定15分鐘時(shí)間，我不得不延長(zhǎng)至30分鐘，學(xué)生們還是意猶未盡。課后我覺(jué)得低估了學(xué)生的能力，其實(shí)學(xué)生的潛力是很大的，作為老師重要的是為他們營(yíng)造這樣的環(huán)境，挖掘出他們的潛力。我們的話題涉及到：食物，動(dòng)物，最期望父母給你的，最想做的事情，最喜歡的人，如何學(xué)好英語(yǔ)等等。

二、討論可以使學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，正確使用詞匯

“興趣是最好的老師。”討論的話題都是學(xué)生感興趣的，他們想用英語(yǔ)表達(dá)，就不得不去查，去找，漢英字典成了他們常用的工具，各類英語(yǔ)文章成了他們喜歡的讀物，這樣提高了他們的自學(xué)能力。同時(shí)學(xué)會(huì)正確使用詞匯，懂得相似詞匯的不同用法，不能盲目使用。如beautiful，handsome都是好看的意思，但他們之間有細(xì)微的差別。，即形容女子用beautiful，形容男子用handsome。這種差別當(dāng)他們自己使用時(shí)體會(huì)特別深，勝過(guò)刻板的語(yǔ)法講解。

我們?cè)O(shè)計(jì)的詞匯很多。討論足球時(shí)有striker（前鋒），goal-keeper（守門員），referee（裁判），freekick（任意球），yellow（red）card（紅黃牌）等。在討論最喜歡的歌曲時(shí)有：popular rmusic（流行音樂(lè)），classical music（古典音樂(lè)），rock（music）（搖滾樂(lè)）;在談?wù)撌澄飼r(shí)說(shuō)出各式各樣的食物有：sandwich（三明治），Hamburge（漢堡包）;在談?wù)搫?dòng)物時(shí)列舉出各類動(dòng)物有：lion（獅子），wolf（狼），zebra（斑馬）。這些生詞學(xué)生用得很熟練，熱熱鬧鬧地就把單詞記住了。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生養(yǎng)成了查字典的好習(xí)慣。

三、對(duì)差生可以起到激發(fā)興趣，督促提高的作用

起初開展討論，差生都一言不發(fā)，因?yàn)樗麄冎雷约涸~匯不夠，語(yǔ)言不行，不敢說(shuō)。但看到別的學(xué)生爭(zhēng)先恐后的說(shuō)，也坐不住了，試著站起來(lái)發(fā)言。說(shuō)得多少、好壞，我都及時(shí)鼓勵(lì)、糾正、引導(dǎo)，極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性。逐漸地差生也不差了，課前準(zhǔn)備課上爭(zhēng)著發(fā)言，口語(yǔ)有了明顯提高。更重要的是激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們開始主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)。

四、可以促進(jìn)和學(xué)生的情感交流

英語(yǔ)課上任務(wù)很緊，很難找到時(shí)間和學(xué)生溝通。通過(guò)討論課拉近了和學(xué)生的距離，學(xué)生經(jīng)常在討論課中把自己在家中、在學(xué)校、學(xué)習(xí)上、生活中的一些事，自己的想法，見解表達(dá)出來(lái)，加深了老師對(duì)學(xué)生的了解。從中了解了他們的愛好、朋友、父母及家庭的情況，老師才能真正做到因材施教，辯證施教。

五、討論課可使教學(xué)形式多樣化

討論課上可以引入編故事，說(shuō)繞口令等多種形式，活躍課堂，使教學(xué)形式多樣化?，F(xiàn)在我們的討論課已發(fā)展為“三自式討論課”即學(xué)生自己選題，輪流自主主持討論，以及全班同學(xué)自由發(fā)言，老師在其中起到“裁判”的作用。這一方式的實(shí)質(zhì)是圍繞學(xué)生興趣，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，啟動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造力，鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力、思考能力，應(yīng)大力提倡。

開展討論課時(shí)間并不長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生從語(yǔ)言表達(dá)到筆試成績(jī)都有所提高，特別是對(duì)完形填空，閱讀理解，補(bǔ)全對(duì)話等能力測(cè)驗(yàn)題效果明顯，更重要的是，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣提高了，外語(yǔ)應(yīng)用能力提高了。隨著素質(zhì)教育的深入人心，會(huì)有很多適合學(xué)生的好方法應(yīng)運(yùn)而生，“英語(yǔ)討論課”只是其中方式之一，教師應(yīng)多思考多研究，找到更多更好的途經(jīng)提高教學(xué)效果。

總之，教無(wú)定法，教學(xué)有法，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為研究教材，注重課堂，培養(yǎng)興趣，指導(dǎo)學(xué)法是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵所在，這只是我的一孔之見，希望能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉道義.新課程所引起的教材變革

[2]人教版中學(xué)英語(yǔ)教科書及教學(xué)用書.

[3]中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理論與實(shí)踐.

作者簡(jiǎn)介：

張玉芳，女，漢族，本科學(xué)歷，甘肅省武威市人，中學(xué)一級(jí)教師，在中學(xué)從事英語(yǔ)教學(xué)工作，現(xiàn)擔(dān)任學(xué)校兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，所輔導(dǎo)的學(xué)生獲得奧林匹克英語(yǔ)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)一個(gè)，二等獎(jiǎng)兩個(gè)，三等獎(jiǎng)一個(gè)。論文《如何指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)寫好“書面表達(dá)”》發(fā)表在《中學(xué)教學(xué)參考》雜志上。有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的理論水平，也有與其他同事隨時(shí)交流的便利條件，還能將課題研究與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)進(jìn)行實(shí)踐研究。