讓愛心與教育同行

郭鳳喜

摘 要：師愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切。”在德育教育中，教師應(yīng)承擔(dān)起教書育人的重任，充分地?zé)釔蹖W(xué)生，要用愛心感染學(xué)生，喚醒學(xué)生，做學(xué)生的知心人，給予學(xué)生充分的愛心、關(guān)心、耐心，促使班級學(xué)生能夠在有愛的班級中、和諧的氛圍中和融洽的師生關(guān)系中學(xué)習(xí)、生活。

關(guān)鍵詞：愛心 德育教育 實踐

每個學(xué)生都是可教育可塑造的，在德育工作中，教師負(fù)責(zé)學(xué)生的方方面面，難免會有工作忙碌的時候，但是老師們要時時刻刻承擔(dān)自己肩上的責(zé)任，在班級管理、德育管理中，用自己的關(guān)心、愛心、耐心為學(xué)生的發(fā)展撐起一片藍(lán)天。

一、用愛心架起心靈溝通的橋梁

現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)立、有個性，他們在家長面前會撒嬌，倍受父母的呵護(hù)甚至溺愛。因此，我們作為教師，更應(yīng)該對學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)懷，多一點(diǎn)呵護(hù)。因為學(xué)生與教師相處的時間可能會比父母相處的時間要長，所以，學(xué)生在校的日子，應(yīng)讓他們感受到來自老師的暖意。在德育教育過程中，如果沒有用愛心架起心靈溝通的橋梁，那有可能會引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，變對話為對抗，師生關(guān)系陷于僵局。在德育課堂中，教師在與學(xué)生溝通時，不僅要講究語言表達(dá)的方式，還要堅持以學(xué)生發(fā)展為本，要基于學(xué)生的需要，把教育好每個學(xué)生作為自己追求的目標(biāo)，注重眼睛表達(dá)情感的功能，這樣學(xué)生才能“親其師，信其道”。

例如，班級中的小彤同學(xué)在課上回答問題時，由于回答地結(jié)結(jié)巴巴，受到了同學(xué)小陽的嘲笑，引得小彤很氣憤，直接對小陽大聲吼叫，然后兩人發(fā)生了爭執(zhí)，小陽甩門而出。課上教師對學(xué)生采取了冷處理的方式后，課下在對兩名同學(xué)進(jìn)行批評教育時，發(fā)現(xiàn)他們是“虛心接受，堅決不改”的態(tài)度，并未誠心改變自己的做法。這時，教師應(yīng)換一種與他們談話的方式，比如，可以拉住小彤的雙手，并說：“老師也很理解你，也很生氣。”正是這樣用愛心建立與小彤的良好溝通，教師才逐漸獲取學(xué)生的信任。小彤慢慢地抬頭注視教師，說出他的心里話和氣憤的原因。教師用真誠的愛心與一顆顆稚嫩的童心對話，在鼓勵小彤要寬容、大度同時，也引導(dǎo)小陽真誠向?qū)Ψ降狼?，兩個孩子就能虛心地接受教誨。以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，永攜“關(guān)心、理解、尊重、信任”之手，架起師生溝通的橋梁，把德育教育滲透到班級管理中。

二、用愛心培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

德育是塑造學(xué)生美好心靈的工作，學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成需要教師從細(xì)節(jié)入手，用愛心去呵護(hù)，利用一切可利用的資源，對學(xué)生實施德育教育。例如，誠信是中華民族的一種傳統(tǒng)美德，教師應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生誠實守信的良好品質(zhì)。在數(shù)學(xué)口算作業(yè)評改時，教師發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)出現(xiàn)直接利用計算器或者抄襲他人的現(xiàn)象，這時對學(xué)生滲透誠信教育就十分關(guān)鍵。教師的言行也直接影響著學(xué)生的思想和行為，因此教師應(yīng)做好誠信的表率和楷模，在日常生活中做學(xué)生良好品質(zhì)的學(xué)習(xí)者。

在小學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，堅持從小事做起，重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的形成，這會讓學(xué)生終身受益。比如，學(xué)生總是把鉛筆削得到處都是，紙屑亂丟，對此，教師應(yīng)管理好學(xué)生的日常小事，可利用德育課堂教給他們好的習(xí)慣。對于特別調(diào)皮的學(xué)生，教師也不可厭棄他們，可讓他們做班級檢查員，發(fā)掘個人潛力，監(jiān)督全班同學(xué)日常行為的紀(jì)律，做好日常記錄，這樣對學(xué)生也是一種自我監(jiān)督與激勵。因為每個孩子都希望得到被信任和重視，這種信任和使命感會促使他們自律行為的養(yǎng)成。只要教師不放過他們身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)，也不睜一只眼閉一只眼，持之以恒地用愛心去關(guān)注學(xué)生行為的每一個細(xì)節(jié)，學(xué)生就會慢慢地養(yǎng)成好的品質(zhì)。

三、用愛心做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生也是有自身優(yōu)點(diǎn)的，教師在面對班級自覺性較差、注意力不夠集中、書寫習(xí)慣較差的學(xué)生時，應(yīng)更加負(fù)責(zé)地對待學(xué)生，因此轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是德育工作中義不容辭的職責(zé)。教師應(yīng)通過細(xì)心地發(fā)現(xiàn)、耐心地了解，分析后進(jìn)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)，再利用適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，給予正確地引導(dǎo)。

例如，有學(xué)生未交作業(yè)時，教師不必馬上嚴(yán)厲地批評學(xué)生，應(yīng)通過雙向的溝通，先問清楚學(xué)生未交作業(yè)的原因，俯下身來傾聽，幫其找到錯誤的根源，再告訴他們無論是什么理由不交作業(yè)都是對老師的不尊重，通過寬容之心嘗試信任學(xué)生，告訴學(xué)生沒有交作業(yè)應(yīng)該怎么做，給學(xué)生改進(jìn)自己與成長的機(jī)會。教師要做到體貼后進(jìn)生，可采用“一幫一”的學(xué)習(xí)方式，讓后進(jìn)生感受到大家庭的溫暖。面對調(diào)皮的潛能生，應(yīng)耐心地聽學(xué)生講他們的內(nèi)心話，不失時機(jī)地向他們提出更高的要求，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生跟上集體隊伍。

四、用愛心讓教育教學(xué)更高效

愛心成就教育，所有良好的教育效果都離不開教師用愛心去營造。首先，老師們要強(qiáng)化個人責(zé)任意識，對學(xué)生的愛要一視同仁，提升個人素養(yǎng)，樹立生本理念，只有高度的責(zé)任感才能在實際中對學(xué)生付出真正的愛心，才能產(chǎn)生高效的教學(xué)。比如，在德育課堂中，教師通過讓學(xué)生表演、演示等互動活動，用生活案例講解和分析與學(xué)生密切相關(guān)的德育知識，讓學(xué)生在體驗式教學(xué)中習(xí)得德育知識，獲得自身的成長。其次，當(dāng)教師用愛心去對待學(xué)生的同時，要注意實施愛的方式，不可愛心泛濫，因為愛心教育也是有度的，并且還要采用言行一致的方式，只有這樣才能獲得學(xué)生給予的愛，提高學(xué)生的自身素養(yǎng)，實現(xiàn)愛的雙向互動與收獲，班集體就會充滿真誠友善的積極氛圍。

結(jié)語

只有以真誠的愛心呵護(hù)學(xué)生、熱愛學(xué)生，努力和學(xué)生建立起深厚的感情，注重愛心教育實施的方式，才能使學(xué)生樂于接受老師的教誨，從而達(dá)到教育的目的。用愛心發(fā)展學(xué)生的智力，提高他們的思想覺悟，健全學(xué)生的人格。

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