災(zāi)難面前，教育應(yīng)該做什么？

朱永新

年年歲歲花相似，今年春節(jié)大不同。

一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，一場(chǎng)讓人措手不及的災(zāi)難，讓年味中彌漫著憂傷和焦慮。

記得汶川大地震發(fā)生時(shí)，作為心系教育的民進(jìn)會(huì)員，我和馮驥才先生在第一時(shí)間趕往北川，幫助搶救羌族文化遺產(chǎn)。我們的新教育團(tuán)隊(duì)，也在第一時(shí)間帶著我們的童話音樂盒和治愈圖畫書趕往災(zāi)區(qū)，在八一帳篷學(xué)校和師生度過了那段痛苦而美麗的時(shí)光。北川教育局也在災(zāi)后很快加入了新教育的大家庭。我們?yōu)闉?zāi)區(qū)的教育重建，作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

那么，這一次，在災(zāi)難面前我們應(yīng)該做什么？許多民進(jìn)會(huì)員第一時(shí)間提出，作為教育工作者的我們，該如何發(fā)揮專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)、幫助困守在家中的校長(zhǎng)、教師、父母和孩子做一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事情呢？這些天來(lái)，我和新教育團(tuán)隊(duì)也一直在思考、討論和行動(dòng)。新教育研究院的新學(xué)校管理研究所推出了“云伴讀”計(jì)劃，帶領(lǐng)校長(zhǎng)、老師們讀書，他們提出：疫情期間，讓校長(zhǎng)、教師不“孤讀”。新閱讀研究所組織了“新閱讀、喜說(shuō)寫”公益活動(dòng)，特邀全國(guó)榜樣說(shuō)寫教師、優(yōu)秀螢火蟲義工、優(yōu)秀新教育種子教師免費(fèi)陪孩子們閱讀說(shuō)寫。新家庭教育研究院?jiǎn)?dòng)了“新家庭，心行動(dòng)”親子日常生活打卡活動(dòng)。新教育一道研學(xué)中心推出了“21天讀寫成長(zhǎng)計(jì)劃”。新生命教育研究所正在醞釀“認(rèn)識(shí)疫情，珍惜生命”的相關(guān)課程，推出了生命教育電影專題等學(xué)習(xí)內(nèi)容。

為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，教育部日前下發(fā)通知，要求2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，學(xué)生在家不外出、不聚會(huì)、不舉辦和參加集中性活動(dòng)。但延期開學(xué)后，孩子的學(xué)習(xí)怎么辦？全國(guó)多地、多校、多所教育機(jī)構(gòu)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，包括開設(shè)直播課程、提供公益性學(xué)習(xí)資源等，課程內(nèi)容既有針對(duì)中高考和邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的課業(yè)輔導(dǎo)，也有指導(dǎo)學(xué)生居家運(yùn)動(dòng)的特色課程，確保孩子們不落下學(xué)習(xí)進(jìn)度，真正實(shí)現(xiàn)“停課不停教、不停學(xué)”。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在這次疫情防控中發(fā)揮了重要的保障性作用，但其實(shí)用性早已不局限于這樣的特殊時(shí)期。近年來(lái)，線上教學(xué)、虛擬課堂、遠(yuǎn)程教育等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式在我國(guó)發(fā)展迅速。線上教育機(jī)構(gòu)空前活躍，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的熱情也極其高漲。就在不久前的2月2日晚上，我在新教育的“云伴讀”上開設(shè)公益講座，同時(shí)有21500余人聽課。我們新教育的“新閱讀，喜說(shuō)寫”公益課2月6日上線，提供給全國(guó)80多個(gè)新教育螢火蟲城鄉(xiāng)分站，一天報(bào)名的學(xué)員就達(dá)到了25698人，其效率之高、覆蓋范圍之廣可見一斑。這也為我們提出了一系列新的課題：互聯(lián)網(wǎng)在何種意義上改變了我們的教育生態(tài)？如何真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)的融合與合作？如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)？可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在改變整個(gè)社會(huì)教育資源的分配方式。在這次疫情中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既體現(xiàn)了其價(jià)值，也啟示我們，需要更加系統(tǒng)地規(guī)劃和建設(shè)線上教育資源平臺(tái)以及相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，從而在全社會(huì)形成更加立體、高質(zhì)量的教育體系。

但是，我覺得僅僅關(guān)注這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。作為一個(gè)教育工作者，我覺得，這個(gè)時(shí)候更重要的是堅(jiān)守教育的根本，反思教育的目的。比起落下幾個(gè)月的功課更為重要的是，面對(duì)這次災(zāi)難，我們要用什么來(lái)教育我們的孩子？我們能不能把災(zāi)難當(dāng)作教材，把危機(jī)變成機(jī)遇，真正重新構(gòu)建我們的教育？

面對(duì)這樣一場(chǎng)疫情，我們除了教會(huì)孩子如何做好個(gè)人防護(hù)、養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，還應(yīng)當(dāng)傳遞哪些有價(jià)值的理念和認(rèn)知？一線醫(yī)護(hù)人員的執(zhí)著堅(jiān)守、各條戰(zhàn)線上工作人員的無(wú)私奉獻(xiàn)、一方有難八方支援的團(tuán)結(jié)精神，在疫情防控中都得到集中的體現(xiàn)。一幕幕感人的場(chǎng)景也可以化作課堂的養(yǎng)分，讓孩子們乃至全社會(huì)共同思考，在生命面前，個(gè)人、集體、政府乃至全社會(huì)的所為與應(yīng)為。今天的孩子，就是未來(lái)的專家、醫(yī)護(hù)人員、公務(wù)員等社會(huì)成員，不同的社會(huì)角色究竟要如何對(duì)待生命、如何理解責(zé)任，這涉及生命教育、科學(xué)教育、社會(huì)教育、道德教育、責(zé)任教育等等，是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過程中必修的人生功課。

這些內(nèi)容，也融合了最鮮活的各類學(xué)科知識(shí)。對(duì)生活的反思與學(xué)習(xí)，本身就是最好的功課，要讓孩子樂學(xué)、好學(xué)。

為了阻斷病毒傳播，近期許多人都待在家中沒有外出，不少平時(shí)工作十分忙碌的家長(zhǎng)也得以有更多時(shí)間陪伴孩子。這恰恰為我們關(guān)注家庭教育、思考如何與孩子溝通提供了一個(gè)契機(jī)。教育往往是從家庭開始的，父母今天的樣子，就是孩子明天的樣子。對(duì)于一些家庭來(lái)說(shuō)，這可能是少有的親子24小時(shí)共同生活的寶貴時(shí)光，如何利用好與孩子在一起的時(shí)光？從親子共同閱讀，到親子共同游戲，再到父母和子女促膝長(zhǎng)談，廣大父母應(yīng)該珍惜與孩子朝夕相處的時(shí)間，承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任，才能為孩子的健康成長(zhǎng)提供良好的家庭環(huán)境、帶來(lái)更多積極的影響。我們特別鼓勵(lì)父母和孩子共同完成一份作業(yè)——選取這次疫情中的一些現(xiàn)象為研究對(duì)象，親子共同查資料、討論，在疫情過去之后形成一份小小的研究報(bào)告。這不僅是一次有效的思維訓(xùn)練，也會(huì)成為父母和孩子共同的珍貴記憶。

通過這次疫情，我們能深刻地體會(huì)到，教育不僅僅發(fā)生在校園，生活本身就是最好的教育。無(wú)論是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，還是更加重視家庭教育，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能成為課堂。用好這些課堂，不僅能讓孩子學(xué)到更多東西，對(duì)老師和父母來(lái)說(shuō)同樣也是一種進(jìn)步和成長(zhǎng)。我們的每一個(gè)行動(dòng)都是在教育孩子，也是在改進(jìn)甚至重塑我們自己。我們的模樣，就是世界的模樣，就是明天的模樣。

正是基于上述這一系列的思考，引出了我們面前的這本小書。2月4日早晨，華東師范大學(xué)出版社北京分社社長(zhǎng)李永梅給我發(fā)來(lái)一條消息：“朱老師您好！看到您在疫情期間一直奔忙，您的網(wǎng)課也在這個(gè)特殊時(shí)期給老師們輸送著營(yíng)養(yǎng)。我在想，咱們是否可以約幾位作者，每位寫一篇面對(duì)疫情的教育時(shí)論，特別是關(guān)于教育倫理的，您覺得如何？”她告訴我，他們出版社緊急組織出版了一本學(xué)生心理防護(hù)手冊(cè)，如果教師這邊也出版一本，就相映成趣了。恰好，那天早晨我完成了給《人民日?qǐng)?bào)》寫的一篇文章《面對(duì)疫情，教育大有可為》。我即刻就答應(yīng)了。

面對(duì)只有三天的組稿和寫作時(shí)間，我首先想到的是我的學(xué)生。他們大多是心理學(xué)的博士，受過良好的專業(yè)訓(xùn)練。如今許多人都在從事教育工作，對(duì)此也比較熟悉。于是，我請(qǐng)?zhí)K州大學(xué)心理咨詢中心的陶新華博士通過微信群聯(lián)系大家，數(shù)十名學(xué)生踴躍報(bào)名，當(dāng)天就開始了寫作。陶新華博士作為總協(xié)調(diào)，全天候與每一位作者保持密切聯(lián)系。

我們建立了一個(gè)工作群，24小時(shí)不間斷地研究、討論。大家非常努力，許多人通宵達(dá)旦地工作。今天早晨4點(diǎn)45分，我收齊了書稿。通讀一遍，質(zhì)量距離我的期待還有一定差距。于是，我修訂了所有的標(biāo)題，調(diào)整了書稿結(jié)構(gòu)，對(duì)每一篇提出了修改建議。出版社的李永梅和楊坤兩位老師，協(xié)助我一篇一篇地過堂，終于在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)拿出了現(xiàn)在的書稿。

說(shuō)句老實(shí)話，現(xiàn)在，我心中仍然是忐忑不安的。雖然過去聽說(shuō)過“非典”速度，但是在如此短的時(shí)間內(nèi)拿出一本書稿，我自己也難以置信，的確沒有把握。感謝互聯(lián)網(wǎng)，為我們及時(shí)溝通、隨時(shí)聯(lián)系提供了便利。感謝我的學(xué)生們，一聲召喚，大家放下所有的事情，傾注心血為一線老師們奉獻(xiàn)了這本書。感謝華東師范大學(xué)出版社北京分社的李永梅社長(zhǎng)和楊坤老師，以及編輯、校對(duì)、美編、印制、發(fā)行人員的高效率勞作。我也很欣慰，在災(zāi)難面前，我們新教育人，我和我的學(xué)生們沒有缺席。

（摘自《面對(duì)疫情，教育何為？》序言）