基于傳統(tǒng)節(jié)日文化的小學(xué)德育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐探究

張玲

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育理念在我國(guó)教育事業(yè)中的全面滲透，德育教學(xué)作為落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑，逐漸受到了各學(xué)科學(xué)段教學(xué)的廣泛重視，尤其是小學(xué)德育教學(xué)作為重要的啟蒙教育階段，對(duì)于塑造學(xué)生的思想道德修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的意義。而我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化作為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其本身所蘊(yùn)含的深刻文化內(nèi)涵對(duì)于小學(xué)德育教學(xué)來(lái)說(shuō)有著積極的推動(dòng)作用。所以將傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透在小學(xué)德育教學(xué)活動(dòng)中是提升小學(xué)德育教學(xué)水平的創(chuàng)新之舉。本文將就基于傳統(tǒng)節(jié)日文化的小學(xué)德育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐探究進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;傳統(tǒng)節(jié)日文化;教學(xué)探究

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化不僅是中華民族文化中的寶貴財(cái)富，而且對(duì)于增強(qiáng)中華民族的凝聚力以及全族人民的民族認(rèn)同感發(fā)揮著重要作用。因此，傳統(tǒng)節(jié)日文化的有效滲透不但為小學(xué)德育教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的教學(xué)資源，而且還能夠有效提升小學(xué)生的文化認(rèn)同感以及人文修養(yǎng)。所以教師在開(kāi)展小學(xué)階段的德育教學(xué)時(shí)，要充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化的德育元素，并將其與德育課程內(nèi)容有機(jī)融合在一起，促使學(xué)生能夠在德育教學(xué)的過(guò)程中受到良好的熏陶與感染，從而有效提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和民族認(rèn)同感。

一、傳統(tǒng)節(jié)日文化引入小學(xué)德育教學(xué)活動(dòng)的意義

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化是中華民族幾千年所凝聚成的寶貴精神文化財(cái)富，而且其本身還承載著中華民族的文化血脈和思想精華，對(duì)于維系國(guó)家統(tǒng)一，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)與社會(huì)和諧有著積極的推動(dòng)作用。再加上我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化中還蘊(yùn)含著眾多的文化習(xí)俗以及精神內(nèi)涵，而眾多傳統(tǒng)節(jié)日文化背后所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵以及民族精神，都是在進(jìn)一步彰顯中華民族優(yōu)秀的道德品質(zhì)以及民族精神。例如，不同的傳統(tǒng)節(jié)日本身都具有著其獨(dú)特的文化內(nèi)涵以及禮儀習(xí)俗，如春節(jié)期間的拜年、守歲等習(xí)俗，還有清明節(jié)期間的祭墓祭祖活動(dòng)，以及中秋節(jié)的賞月與家人團(tuán)聚等習(xí)俗，這些傳統(tǒng)節(jié)日的禮俗都在體現(xiàn)著中華民族獨(dú)特的禮儀文化以及仁孝文化。所以將傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透在小學(xué)德育教學(xué)中，不僅能夠促使小學(xué)生形成良好的文化認(rèn)同感和道德品質(zhì)，而且還有助于學(xué)生強(qiáng)化對(duì)于家族親情以及民族精神的認(rèn)知，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的文化認(rèn)知

現(xiàn)階段的小學(xué)德育教學(xué)都普遍存在著教學(xué)形式單一以及死板的問(wèn)題，而且大多數(shù)的小學(xué)任課教師本身都不具備良好的德育教學(xué)理念，這也使得大部分的小學(xué)德育教師都過(guò)于依賴?yán)碚撝v解式的教學(xué)模式，不僅不利于小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量的有效提升，而且還嚴(yán)重降低了小學(xué)德育教學(xué)的實(shí)效性。因此針對(duì)這一現(xiàn)象，小學(xué)教師在開(kāi)展德育實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新德育課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化的全面滲透，進(jìn)而通過(guò)多樣性的傳統(tǒng)節(jié)日滲透活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，以此來(lái)提升學(xué)生的文化認(rèn)知。例如，教師可以組織以中秋節(jié)為主題的文化教育活動(dòng)，在課堂實(shí)踐教學(xué)中可以向?qū)W生們講解中秋節(jié)的來(lái)歷，還可以為學(xué)生普及一些中秋節(jié)的文化知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行“做月餅”“猜燈謎”“賀卡送祝?！钡墓?jié)日習(xí)俗活動(dòng)，從而促使學(xué)生能夠在多樣化的節(jié)日滲透活動(dòng)中，深入領(lǐng)會(huì)中秋節(jié)所蘊(yùn)含的濃厚節(jié)日氛圍以及精神內(nèi)涵。

三、拓展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感

要想實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化在小學(xué)德育教學(xué)中的有效滲透，除了要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)以外，教師還要注重加強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化在實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，從而促使學(xué)生能夠深切地感受傳統(tǒng)節(jié)日文化魅力，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，教師要積極拓展傳統(tǒng)節(jié)日文化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，比如可以在清明節(jié)時(shí)期組織學(xué)生參加“清明掃墓”的愛(ài)國(guó)主題活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生們到當(dāng)?shù)氐牧沂苛陥@開(kāi)展參觀與掃墓等活動(dòng)，并向?qū)W生們講述清明節(jié)的來(lái)歷、風(fēng)俗以及英雄先烈的愛(ài)國(guó)故事。從而讓學(xué)生們能夠在身臨其境的實(shí)地體驗(yàn)教學(xué)中，深刻感受到革命烈士的愛(ài)國(guó)精神，以及幸福生活的來(lái)之不易，進(jìn)而提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

綜上所述，在小學(xué)德育教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日文化，既是落實(shí)素質(zhì)教育理念的重要舉措，也是促使學(xué)生形成良好道德品質(zhì)以及人文修養(yǎng)的主要途徑。這就要求小學(xué)教師要明確傳統(tǒng)節(jié)日文化對(duì)于推動(dòng)小學(xué)德育教學(xué)發(fā)展的重要性，進(jìn)而能夠秉承著素質(zhì)教育理念，充分發(fā)掘傳統(tǒng)節(jié)日文化的德育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化在小學(xué)德育教學(xué)中的有效滲透。從而通過(guò)創(chuàng)新德育課堂教學(xué)活動(dòng)，拓展傳統(tǒng)節(jié)日文化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的教育舉措，有效提升學(xué)生的文化認(rèn)知，并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，促使學(xué)生的思想道德修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)能夠全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬克華. 淺談核心素養(yǎng)下如何進(jìn)行小學(xué)德育教育[C]. 中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2019年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇年會(huì)論文集.中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：386-388.

[2]袁金艷.探析在小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義及策略[J].教育觀察，2017，6（20）：19+33.