淺談新課程下高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)踐

隋海新

摘 要：高中化學(xué)的教育制度近年來(lái)在不斷地改革，在新課改的背景下，逐漸朝著多元化方向發(fā)展。有許多化學(xué)知識(shí)往往蘊(yùn)藏在日常生活中，因此，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意把課本上的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活連接起來(lái)，把生活中的化學(xué)知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)有更深的感悟，學(xué)習(xí)興趣可以有進(jìn)一步的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心也可以建立起來(lái)，把學(xué)生的內(nèi)在潛能挖掘出來(lái)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化;實(shí)踐策略

生活的方方面面都有化學(xué)知識(shí)的體現(xiàn)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)化學(xué)，在生活中領(lǐng)悟化學(xué)原理，雙管齊下，會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效果。為了把更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)展示給學(xué)生，教師的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是首先要提高的。首先要對(duì)生活與化學(xué)的聯(lián)系有較深的感悟，在實(shí)際教學(xué)里把生活化情景穿插其中，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)可以有更深的了解，就可以正確地學(xué)習(xí)化學(xué)，最后可以合理地運(yùn)用化學(xué)，在解決實(shí)際生活中的問題時(shí)可以有更多的方法。

一、高中化學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)理念的提出

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)做出了要求，學(xué)校和教師要以學(xué)生的發(fā)展需求為基礎(chǔ)，所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)要能與生活相融合，高中化學(xué)課堂的構(gòu)建基礎(chǔ)是高中學(xué)生社會(huì)生活范圍的逐漸擴(kuò)大。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育模式也在不斷地精益求精，化學(xué)課程的設(shè)立主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以通過多方面的學(xué)習(xí)，健全自己的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。

二、高中化學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)理念的實(shí)踐策略

（一）努力創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，提高解決實(shí)際問題的能力

高中階段的學(xué)生，對(duì)周圍事物都充滿著好奇心，學(xué)生的心理狀態(tài)和年齡特征就可以被教師利用起來(lái)。比如，在教學(xué)中，教師可以選擇生活中的素材，并且要盡可能選擇學(xué)生感興趣的，把化學(xué)教學(xué)變得貼近生活，在課堂上營(yíng)造一個(gè)生活化的教學(xué)課堂，學(xué)生的注意力就可以更加集中，會(huì)投入更多的時(shí)間和精力用來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)。根據(jù)新課改的實(shí)際要求，教師也要注意學(xué)生的動(dòng)手與實(shí)踐能力的提高。因此，在課堂上，教師可以開展一些實(shí)踐活動(dòng)，要注重活動(dòng)的充實(shí)性與趣味性，貼近學(xué)生的興趣，營(yíng)造一個(gè)生活化的化學(xué)課堂，讓學(xué)生置身于生活中，然后讓學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行觀察、實(shí)踐、學(xué)習(xí)和交流，提高化學(xué)在生活中的利用率。

例如，在學(xué)習(xí)元素的性質(zhì)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些可以帶進(jìn)課堂中的元素，比如鈉，讓學(xué)生觀察鈉遇到水之后的反應(yīng)。在學(xué)習(xí)鋁的化合物Al（OH）?時(shí)，教師也可以拿出一盒胃藥，讓學(xué)生觀察胃藥成分，學(xué)習(xí)Al（OH）?可以中和胃酸治療胃病，但是NaHCO3卻不能用于治療胃病的原因。

學(xué)生可以在生活化情景中通過對(duì)化學(xué)知識(shí)的內(nèi)化來(lái)提高解決實(shí)際問題的能力，還可以在這個(gè)過程中提高心理素質(zhì)。師生之間的互動(dòng)要充滿益智性，學(xué)生可以通過互動(dòng)，把化學(xué)知識(shí)掌握得更加牢固。因此，教師為了把化學(xué)知識(shí)從抽象變得容易理解，就需要在課堂中融入生活情景，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)就會(huì)加入生活中的思考，感受到化學(xué)的生動(dòng)有趣，由此學(xué)生就會(huì)更加樂于學(xué)習(xí)化學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的化學(xué)知識(shí)時(shí)，可以聯(lián)想實(shí)際生活，提高理解能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的提高。

（二）積極開展動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力

新課改對(duì)教師的教學(xué)方法有了更高要求：在實(shí)際教學(xué)中要更加注重操作，動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力相互協(xié)調(diào)發(fā)展，共同提高，促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成。高中階段的學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，喜歡玩游戲、參加有趣的活動(dòng)，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以事先設(shè)計(jì)好實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手，不僅可以提高動(dòng)手能力，還可以學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)化學(xué)思維，學(xué)到化學(xué)原理，對(duì)學(xué)到的知識(shí)可以加深印象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐思維。大量的研究表明，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，可以學(xué)到并且鞏固化學(xué)知識(shí)，操作能力可以得到提升，并且還可以讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維。

例如，在學(xué)習(xí)焰色反應(yīng)時(shí)，僅僅通過教師的講解和對(duì)火焰顏色的描述，學(xué)生并不能真正地了解不同金屬燃燒后的不同顏色。教師就帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室，準(zhǔn)備幾種類型的金屬，比如鈉、鉀等，讓學(xué)生觀察金屬燃燒后火焰的顏色，并且注意鉀的焰色要透過藍(lán)色鈷玻璃來(lái)觀察。學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加透徹。

課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生參與精心設(shè)計(jì)過的實(shí)踐活動(dòng)，可以提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)探究思維，讓學(xué)生在遇到問題時(shí)可以認(rèn)真思考解決問題的方法。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就可以在不同的實(shí)踐活動(dòng)中塑造創(chuàng)新的思維能力，對(duì)學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)，甚至其他方面的學(xué)習(xí)和生活都有巨大的影響。

（三）貼近生活布置化學(xué)作業(yè)，提高理論聯(lián)系實(shí)際能力

“生活即教育”，著名的教育學(xué)家陶行知先生曾這樣說(shuō)，而新課標(biāo)也要求教師要把教學(xué)內(nèi)容貼近生活，促進(jìn)學(xué)生在平常生活遇到問題時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)去解決問題，因此，教師要注意教學(xué)時(shí)對(duì)理論和實(shí)踐的聯(lián)合，在布置家庭作業(yè)時(shí)，教師可以布置不同類型的作業(yè)，力求貼合教材，貼合生活，貼合學(xué)生的實(shí)際心理狀態(tài)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師一定要提高自身專業(yè)素質(zhì)，讓生活與化學(xué)可以緊密相連，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，就可以感受到一條在化學(xué)與生活之間的紐帶。因此，教師就要用多元化的方式營(yíng)造生活化化學(xué)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)生活化情景，增加實(shí)際操作活動(dòng)的次數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生感悟到化學(xué)的親和力，把抽象的化學(xué)變得生活化，傳統(tǒng)的化學(xué)課堂就可以在這個(gè)背景下，重新煥發(fā)新的生機(jī)與活力。

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