信息技術在幼兒園美術課程實施中的應用

張萱

摘 要：本文對信息技術在幼兒園美術課程中的應用進行了詳細探討，并總結了應用的策略：一是發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，培養(yǎng)幼兒繪畫能力;二是信息技術解決教學難點，使手工教學更加直觀;三是發(fā)揮新技術新功能，讓美術欣賞更加有效。

關鍵詞：信息技術;幼兒園;美術課程;整合

信息技術是幼兒園實施美術課程的重要技術手段，也是有效開展美術活動的重要載體，將是對傳統(tǒng)幼兒美術活動開展模式的一種突破，對于提升幼兒美術素養(yǎng)提供了重要的技術支撐。本文結合信息技術在美術活動中的應用，對于其怎樣提高幼兒園美術活動的質(zhì)量，以及提升幼兒美術課程核心經(jīng)驗進行詳細探討。

一、發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，培養(yǎng)幼兒繪畫能力

幼兒園美術啟蒙教育不是單純教給孩子們美術基礎知識與基本技能，而是以美術活動為載體，培養(yǎng)幼兒多方面的能力。我們以繪畫活動為載體，重點培養(yǎng)孩子們的觀察能力，如細致觀察的能力，掌握從整體到局部，從大到小觀察的方法與順序，這是幼兒繪畫教學常常忽略的地方。同時因為幼兒年齡小，有意注意時間不長，因此我們要發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，讓孩子們專注于美術活動。在繪畫活動中，教師可以借助信息技術來呈現(xiàn)繪畫教學中的事物，也可以用動畫的方式吸引幼兒的注意力，從而以聲形合奏的形式呈現(xiàn)繪畫對象，全方位展示繪畫對象的多種特征，并通過調(diào)動幼兒多種感官參與到繪畫創(chuàng)作中，來提高繪畫活動的質(zhì)量。信息技術的有效應用不僅使繪畫活動更加多樣，而且其富有變化，充分滿足了幼兒的好奇心，極大地吸引了他們的注意力，對于培養(yǎng)認真、全面觀察事物的能力起著重要的支持作用。如以“水果”為主題的寫生畫教學中，孩子們不理解物體的遮擋關系，此時，有的教師就運用電子白板與PowerPoint相結合的方式來呈現(xiàn)物體之間的遮擋關系，孩子們先仔細觀察，然后再創(chuàng)作，使他們迅速掌握了用畫筆表現(xiàn)物體遮擋關系的方法。

二、信息技術解決教學難點，使手工教學更加直觀

在幼兒園美術教學中，教師常常通過手工活動來培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，培養(yǎng)他們參與美術活動的興趣，提升他們的美術經(jīng)驗。但是平時在開展手工活動時總會遇到一些棘手的問題，其中向孩子們講述手工活動的步驟就是一個難點。如果只是用單純的語言來講解操作步驟，對于材料簡單的手工活動還比較容易，一旦涉及復雜的材料、較多的步驟，就會給講解帶來難題，為孩子們掌握具體的操作步驟帶來困擾。假如教師講解不到位，孩子們將更難以掌握與理解。在手工活動操作步驟講解方面，如果可以借助信息技術，設計高質(zhì)量的講解課件，并使用動畫的形式展示手工操作的每一個步驟，孩子們將更加樂于聽講，也更容易掌握手工操作的步驟。如在以“小狗”為主題的折紙活動中，教師便使用電子白板播放了手工操作的課件，主要是使用圖示以及小視頻來分解操作步驟，孩子們可以根據(jù)自己的需要隨時點擊不同的操作環(huán)節(jié)視頻，通過反復觀看掌握操作的方法，同時孩子們也可以在此基礎上發(fā)揮想象折出自己心中的小狗，以促進手工活動的創(chuàng)新。同時，在美術手工制作時，幼兒間也經(jīng)常會進行交流，因此而忘記了活動伊始教師講述的操作步驟，而此時教師也可以使用回放功能讓孩子們重新學習具體的操作方法，從而實現(xiàn)了手工活動的有序開展，使手工教學變得更加直觀，為幼兒進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造提供了有利條件。

三、發(fā)揮新技術新功能，讓美術欣賞更加有效

傳統(tǒng)的幼兒園美術欣賞教學模式比較單一，雖然也會讓孩子們自主欣賞圖片以及實物，但是仍然主要由教師幫助幼兒梳理出美術作品之美，而對于美術作品之外的其他信息基本上由幼兒教師通過講述的形式傳遞給孩子們，無法調(diào)動幼兒學習的主動性，不利于幼兒進行美術創(chuàng)新。為了改變這一現(xiàn)狀，突破傳統(tǒng)幼兒美術教學的局限，我們嘗試將新技術與美術欣賞進行深度融合，從而讓孩子在多種感官的刺激下對美術作品進行全方位的感受與欣賞。如在以“夢”為主題的美術欣賞活動中，我們以畢加索的畫作為例，讓孩子們學習“夸張”與“抽象”的相關畫法，使他們能夠?qū)ψ髌分械木€條與色彩之美有更深刻的感受。為了提高欣賞活動的質(zhì)量，我們利用新技術分解了美術作品中的色塊，并使用動畫功能放大色塊的局部。而在線條欣賞活動中，我們則使用動畫功能通過閃爍的方式動態(tài)顯示線條。而在對畢加索進行介紹時則配上了優(yōu)美的音樂，從而使“枯燥”的講解活動變得特別有趣、特別生動、特別形象，并能在一次活動中讓孩子們從不同的角度與層次去發(fā)現(xiàn)作品之美，并深入感知美術作品之美，在進行語言表達時也更加“言之有物”，從而為提升幼兒審美能力打下了良好的基礎。

在幼兒園美術活動中使用信息技術，通過新技術與繪畫教學、創(chuàng)意手工活動以及美術欣賞教學進行有機整合，發(fā)揮信息技術的比較優(yōu)勢，讓孩子們獲得豐富的藝術體驗，從而激發(fā)幼兒參與美術活動的興趣，提升他們感受與欣賞的能力，促使他們自主探究，提高他們大膽創(chuàng)造美的能力。

參考文獻：

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