師品若水，潤物無聲

徐利智

“水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。居善地，心善淵，與善仁?！?/p>

——老子

二十多年的教育教學(xué)實(shí)踐，我的頭腦中漸漸涌現(xiàn)出來一個概念：怎么樣克服職業(yè)倦怠感，讓我們的教育生涯幸福？當(dāng)我靜下心來慢慢行走、觸摸、感受，一種心靈的幸福感漸次彌漫：那就是寬容、感恩、悅納！當(dāng)我們擁有豐富的精神生活時，就能放牧自己的心靈駿馬，守護(hù)自己的田園嘉禾，平淡、平靜而又平和地面對孩子，享受教育;那么，孩子也一定是從容而幸福的。

在這路途中，我認(rèn)為：教師的品格修養(yǎng)是達(dá)到幸福教育的必經(jīng)之路。正所謂“師品若水，潤物無聲”。

老子說：“水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。居善地，心善淵，與善仁?！蔽覀円W(xué)習(xí)水的品質(zhì)，換一種心態(tài)去面對教育，面對孩子，那時也許將是另一道風(fēng)景，另一種世界。

“居善地”——愛在尊重

“居善地”，水流善下而不居于高處，就是告訴為人師者理應(yīng)保持平和的心態(tài)，對學(xué)生多一點(diǎn)尊重和傾聽。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！痹诮逃囊痪€，我們有時苦惱于孩子的任性，苦惱于家長的壓力，因此常常倦怠甚至焦躁?？墒牵瑳_動是魔鬼，鎮(zhèn)靜是天使。如果我們在面對孩子的錯誤時能有加倍的耐心與尊重，往往能收獲不一樣的驚喜。

我曾在接手一個新班級時遇到一個最令老師、家長頭痛的學(xué)生王偉成，他性格暴躁、自私、叛逆，目中無人，難以管教。學(xué)習(xí)懶惰，怕困難，經(jīng)常不交作業(yè)。

他真的一無是處嗎？我想試著去發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)。

有一天課上，當(dāng)我無意中講到“我相信我們每個同學(xué)身上都有閃亮的光點(diǎn)”時，一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，成成身上也有閃光點(diǎn)嗎？”我聽了這聲發(fā)問，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來是成成的同桌陽陽同學(xué)。這時他的眼神斜晲著旁邊的王偉成，臉上有些不屑，而一旁的成成臉上則流露出與年齡不相稱的玩世不恭。我馬上說：“陽陽同學(xué)，王偉成同學(xué)身上怎么會沒有閃光之處呢？他熱愛勞動，還有誠信的可貴品質(zhì)?！碑?dāng)我表揚(yáng)他擁有誠信時，不少學(xué)生馬上舉手反對，紛紛指責(zé)他言而無信，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據(jù)理力爭：一次放學(xué)，我請成成留下幫我整理班級考勤表，但臨到放學(xué)時，突然有家長找我談事情，我就把成成丟在辦公室自己忙去了。等到我談完事情回到辦公室，發(fā)現(xiàn)成成不但把考勤表整理好了，還把我的辦公桌收拾得整整齊齊?？梢?，他是個有誠信的孩子。盡管他做過不誠信的事，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴。學(xué)生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時的成成低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。

下課回到辦公室，我也在反思：成成是一個學(xué)習(xí)成績比較差的孩子，分?jǐn)?shù)經(jīng)常在及格邊緣，有時一不小心會滑向不及格，我知道他經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會變得彎曲;同樣，一個自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我感到這是多么重要！課后，我找他談了話，要讓他學(xué)會面對現(xiàn)實(shí)、接納自己，并善于揚(yáng)長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，找到屬于自己的快樂。

在今天的課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)成成勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動發(fā)言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽光，但我相信，從今以后成成不再是低頭彎腰的孩子，一定是個抬頭挺胸，堅(jiān)強(qiáng)而快樂的孩子！

“心善淵”——愛在信任

“心善淵”，淵兮似萬物之宗，水有大度能容的胸懷。為人要像水那樣深沉寧靜，透徹明凈，這正是我們幸福教育中所需要的寬容的品質(zhì)。退一步海闊天空，我們應(yīng)該擁有這樣一顆寧靜的心和孩子相處，潤澤孩子的心靈，也幸福自己教育生涯的每一天。

有一天上課，我一進(jìn)教室就有同學(xué)跟我打小報(bào)告：“徐老師，我親眼看見成成又在翻我的書包?！薄拔业墓适聲鴣G了。”“嗡”的一聲，我的頭猛地漲起來。我知道，最棘手、最頭疼的事又一次出現(xiàn)了，以前成成就有偷偷拿別人東西的陋習(xí)。趁著同學(xué)們寫字的時候，我把班長悄悄叫到教室外面。他告訴我：“最近成成同學(xué)上體育課時常常獨(dú)自呆在教室……”聽到這兒，我不由得怒從中來：我花了這么多功夫來重新樹立你在班級的形象，你自己卻這么不爭氣……回到教室，我的眼神不由自主地射向成成，看到他那躲閃的目光，我更加堅(jiān)定了自己的判斷。一系列的問題在我頭腦中閃現(xiàn)：他為什么還要拿別人的東西？究竟是出于一種什么樣的心態(tài)呢？唉！這樣下去這個孩子可真要?dú)Я恕?/p>

于是，我決定要和孩子的家長再見一見面?？吹郊议L焦急的眼神，無奈的身形，我想起一位老教師曾經(jīng)講過的一段話：“關(guān)愛像雨露，可以潤澤學(xué)生干涸的心田;信任似春風(fēng)，可以吹開學(xué)生禁錮的心扉?！苯?jīng)過反復(fù)考慮，我意識到：要想妥善解決這件事，必須對他施以關(guān)愛和信任。第二天課外活動時間，我趁著其他老師不在，把成成叫到了辦公室，就昨天發(fā)生的事與之進(jìn)行了交流。我說：“成成，我昨天路過教室，看到同學(xué)們出去了，你在佳佳的位置上逗留，你在干什么？”經(jīng)我這么一問，成成漲紅了臉不愿意說話。我回顧了他這一段時間取得的進(jìn)步，告訴他：”老師和同學(xué)們都相信你會越來越棒，有什么想法跟老師說好嗎？這是屬于我和你的小秘密?！庇|到我真誠而又溫暖的目光，成成終于對我道出了實(shí)情：原來他不是去翻佳佳的書包，而是看見佳佳的出入卡掉在了地上，就幫她撿起來放進(jìn)書包去。至于麗麗的故事書，真的不是他拿的。

成成說這些話的時候，我分明感覺到他的眸子里泛著前所未有的清澈。我也柔聲說道：“老師明白了，老師相信你！” 恰巧這時，麗麗跑過來告訴我：她的故事書是落在家里了，錯怪成成了。

為了能夠化解佳佳與同學(xué)們心靈上的隔閡，我召開了一次特別班會，主題是：士別三日，當(dāng)刮目相待。班會從呂蒙發(fā)奮讀書，令魯肅刮目相待的故事引入，讓佳佳和麗麗分別找?guī)讉€同學(xué)演了兩個課本劇，然后請同學(xué)們猜猜劇中那個和過去不一樣的主人公是誰。當(dāng)謎底揭曉的那一刻，教室里掌聲十分熱烈，同學(xué)們紛紛把目光投向成成，我欣喜地捕捉到了信任之光。

“與善仁”——愛在智慧

“與善仁”，水潤澤萬物而不求回報(bào)，因此成就了自已的偉大。有時教育光靠一顆愛心是不夠的，的確還需要智慧，這樣的氛圍才是幸福教育的溫室。

星期一早上，按照慣例學(xué)生到校后，舉行升旗儀式。我來到班里組織學(xué)生站隊(duì)。我站到隊(duì)伍的中間，剛下樓梯，只見成成離開隊(duì)伍，去追旁邊的一個女同學(xué)，并去踩她的腳。我當(dāng)時很氣憤，這孩子，怎么又這么不守紀(jì)律？我跑上前去拉住他問：“你怎么回事？”他理直氣壯地回答：“她把我的鞋踩下來了！”我壓住火，先讓他站到隊(duì)伍里舉行升旗儀式。

升完旗，回到班里。我把成成和那個女生叫到前面，問到底怎么回事，并請全班同學(xué)當(dāng)評判員。原來那個女生站隊(duì)挨著他，不小心踩了他的鞋。女生沒留意，也沒來得及說“對不起”。我對那個女生說：“現(xiàn)在你應(yīng)該怎么辦？”女生很誠心地對成成說了聲“對不起”。本來我認(rèn)為互相道歉就沒事了，何況方方也做得不對，誰知道方方不領(lǐng)情。于是我說：“別人都給你說‘對不起了，你應(yīng)該怎么辦？”他猶豫了一會，說：“老師，要是我踩還她的鞋呢？”這問題問得讓你苦笑不得?？磥砟棠舔溈v慣溺的教育觀念根深蒂固，這次成成不服氣，又開始上倔，鉆死牛角。

這時，下面的評判員們紛紛舉起手來，你一言，我一語：“成成，你應(yīng)該說沒關(guān)系。”“同學(xué)之間要互相謙讓?！薄耙湍老嗵帯！薄安唤锝镉?jì)較?！蓖瑢W(xué)們說得多好啊！可對成成來說講不通，認(rèn)為“我受傷害，我就得還下來，我不能吃虧”。

正在這時，不知是誰叫了聲“蝴蝶——”。我聞聲望去，真有一只漂亮的蝴蝶，黑底橘紅色花紋，在窗戶的玻璃上停下。這真是少見，這時教室里一片喧嘩，亂作一團(tuán)。

看來想講課是不行了。我靈機(jī)一動，說“噓，同學(xué)們，讓我們一塊欣賞一下這只蝴蝶的舞姿?！蓖瑢W(xué)們頓時安靜下來，看得很認(rèn)真，很仔細(xì)。本來窗戶是半開的，我讓學(xué)生悄悄地把窗戶關(guān)上多觀察一會。一會兒，我提議：“同學(xué)們，我們可不可以把它放了？”同學(xué)們回過神來，異口同聲地說：“可以”。我打開窗戶，可蝴蝶還是不停地朝著那快玻璃的亮光處向外撞，過了一會，它才換了方向朝窗外飛去。

我靈機(jī)一動，提問道：“同學(xué)們，你們看到這一幕想到什么？”“它很傻?！薄八鼙??！薄肮獬粋€方向，不會轉(zhuǎn)彎。”“不會變化?！蔽乙騽堇麑?dǎo)，說道：“是不是這只蝴蝶也愛鉆死牛角啊！其實(shí)，如果退一步，蝴蝶飛向外面的世界就易如反掌。同樣，在我們生活中，如果只認(rèn)自己的死理，不會替別人著想，就會讓事情越來越糟糕;相反，倘若你換一個角度，就會發(fā)現(xiàn)一切別有洞天，心里的不愉快也就沒了。希望同學(xué)之間互相尊重，和睦相處，能換位思考，學(xué)會寬容?！闭f著，我自然而然地轉(zhuǎn)向身邊的成成：“你說呢？”他不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭，對身邊的女同學(xué)說：“我也對不起你?！蓖瑢W(xué)們爆發(fā)出熱烈的掌聲。

的確，心理學(xué)表明：每個人內(nèi)心都有向善的愿望，只要我們適時利用這種與生俱有的向善傾向，那么任何人都是可塑之才。一次小小的經(jīng)歷中，讓我深刻地體會到：愛孩子，巧用愛的智慧，往往可以產(chǎn)生教育的奇跡！

“師品若水，潤物無聲”。當(dāng)我們擁有了水的品質(zhì)——淡泊、智慧和愛心，我們一定是一個平凡而幸福的好老師，我們可以從身邊的點(diǎn)滴感受幸福，讓幸福踩著“生命”的節(jié)拍喚醒孩子們生命的本質(zhì)。相信在幸福的滋潤下，我們的身邊一定會圍繞著一群天真無邪的孩子，我們的身后一定有一群鐵桿的粉絲家長，我們一定可以詩意地享受與幸福共舞的教育生涯。

讓我們不只學(xué)會似水的溫柔，更懂得運(yùn)用水的睿智，以堅(jiān)持之態(tài)、寬容之心、仁愛之法，去幸福地工作，幸福地生活！