成都高新區(qū)高中體育課程改革困局及對策研究

梁松

摘 ?要：本文采用文獻資料法、訪談法等方法對成都高新區(qū)中學(xué)學(xué)校體育課程改革存在的困境進行調(diào)查和分析，為成都高新區(qū)高中學(xué)校體育課程改革提出相關(guān)對策和建議，為高中體育課程提供研究依據(jù)和政策建議。

關(guān)鍵詞：高中;體育課程;困局;對策

1、前言

學(xué)校體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，高中體育課目前各學(xué)校保持了課時保障和內(nèi)容安排，形式主要以三大球?qū)ｍ椷x項為主結(jié)合個別興趣項目，而體育課的困局是制約學(xué)校體育改革發(fā)展的瓶頸，也是影響學(xué)校體育開展的重要原因，學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方法、教育理念、教師隊伍、課程設(shè)置等都是比較重要的原因。

本文以成都高新區(qū)成都電子科技大學(xué)附屬實驗中學(xué)，成都玉林中學(xué)，成都市中和中學(xué)，成都高新實驗中學(xué)，成都市教科院附屬中學(xué)為研究對象。采用三種研究方法：文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法進行研究。找出制約因素以及解決問題的措施。

2.成都高新區(qū)高中體育課程制約成因

2.1成都高新區(qū)高中體育課程開展局限因素

在學(xué)校體育教學(xué)中有很多學(xué)生喜歡體育運動，但受到一些因素的影響，學(xué)生們的興趣和投入度也減少了很多。學(xué)生在參與體育課時沒有自己喜歡的運動項目占有很大的比重，導(dǎo)致學(xué)生參與性降低。表明目前開設(shè)的大球項目并不是能很好滿足學(xué)生體育興趣的需求，當(dāng)然體育課的發(fā)展?fàn)顩r也受到學(xué)習(xí)任務(wù)重、教學(xué)器材不足以及學(xué)校的重視程度的影響。

2.2成都高新區(qū)高中體育課程學(xué)生不喜歡因素

研究表明也有部分學(xué)生不喜歡上體育課，在當(dāng)前的教學(xué)狀況下學(xué)生不喜歡或反感體育課的占到了25.6%，很多學(xué)生認為教學(xué)太枯燥，沒有興趣、也不愿意曬太陽或感到寒冷，甚至有的同學(xué)認為不自由，其實最終就是因為在體育教學(xué)過程中老師們沒有抓住學(xué)生的心，沒有把握好學(xué)生的興趣。因此我們要改進體育教學(xué)模式，提高學(xué)生們的興趣，讓他們積極的參與到體育教學(xué)中來。

2.3成都高新區(qū)高中體育課程教學(xué)因素

成都高新區(qū)中學(xué)的教學(xué)模式基本都相同，專項項目為主的教學(xué)模式進行開展，體育課的教學(xué)內(nèi)容來看學(xué)校開展的體育課基本能滿足大多數(shù)學(xué)生的喜愛，但也有一小部分的人喜歡的項目沒有得到開展，這也就降低了他們的興趣。還有部分學(xué)生不喜歡體育課，甚至反感體育課。這也和學(xué)校的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)模式有一定的關(guān)系。

2.4成都高新區(qū)高中體育課程場館設(shè)施因素

調(diào)查表明，成都高新區(qū)高中位置處于成都市中心城區(qū)，各學(xué)校地處位置較好，體育場館資源相對較為充足，但調(diào)查中同樣面臨學(xué)校體育課程開展的過程受到了場地、器材使用情況的影響，學(xué)校的場地和器材僅能夠基本能夠滿足學(xué)生的室外教學(xué)需求，但是課中室內(nèi)體育場館資源和條件嚴重不足，學(xué)生受外界自然天氣和氣候影響參與度不夠，課外體育場館合理使用率不高，而且開設(shè)的體育項目也不多，限制了學(xué)生們體育課的積極性。

2.5成都高新區(qū)高中體育課程管理及政策因素

根據(jù)調(diào)查表明，有部分學(xué)生不喜歡上體育課受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的影響，也受到班主任的影響。學(xué)校重視學(xué)生的文化課無可厚非，但體育畢竟沒有納入高考課程體系中去量化，各學(xué)校表面重視，實際忽視學(xué)生們的體育培育現(xiàn)象仍然不同程度的存在，學(xué)校體育管理體系健全，但對學(xué)校體育課程開發(fā)、體育師資培訓(xùn)、職稱晉升、績效考核等尚未納入應(yīng)有的地位和重視的程度。學(xué)生的個體也受學(xué)習(xí)任務(wù)壓力，怕影響學(xué)習(xí)效果而對鍛煉心存芥蒂，這也多少降低了體育老師上課的積極性和主動性。

3.成都高新區(qū)中學(xué)體育課程改革對策研究

3.1培養(yǎng)健康意識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)在的青少年多為獨生子女，經(jīng)濟條件、教育條件都不錯，但是依賴性強、意志品質(zhì)差、自覺性差。在當(dāng)今社會和家庭的影響下也就出現(xiàn)了一部分學(xué)生怕苦怕累，身體形態(tài)素質(zhì)差等問題。針對健身意識培養(yǎng)，既是是社會發(fā)展的需要，也是提高中學(xué)生的體育意識基礎(chǔ)，同時提高中學(xué)體育課的教學(xué)效果，注重中學(xué)生優(yōu)勢體育項目的發(fā)展。才能激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

3.2開發(fā)課程內(nèi)容資源，改善體育場館設(shè)施

體育場地和器材的滿足程度直接影響到了體育綜合教育，體育教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生體質(zhì)健康的提升程度。加大體育經(jīng)費投入，拓寬體育經(jīng)費來源渠道，加強對體育器材和設(shè)備的建設(shè)，特別是室內(nèi)運動場館的新建和改建，確保各種天氣狀況下體育教學(xué)活動的正常開展。

3.3探索創(chuàng)新體育教學(xué)模式

需要全面調(diào)整思想理念，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法。應(yīng)適應(yīng)新課程標(biāo)準引領(lǐng)，建立新的課程體系應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計出個性化的，全面的，科學(xué)的體育課程觀。在教學(xué)中，體育教師要采用開放式的教學(xué)模式，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，區(qū)別對待學(xué)生的個體差異，做到因材施教。在培養(yǎng)學(xué)生方面，我們要順應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，適應(yīng)未來，發(fā)展學(xué)生的潛能。同時兼顧體能素質(zhì)的綜合培養(yǎng)和提升。

3.4提高學(xué)校體育的育人地位和制度保障

在當(dāng)今的體育教學(xué)模式下，教育部，國務(wù)院相繼頒發(fā)系列文件和通知，保障體育課程的學(xué)時和教學(xué)運行。但很多學(xué)校重文輕體，對體育學(xué)科沒有足夠重視，體現(xiàn)在體育教師同工不同酬，教學(xué)系數(shù)工作量減低;各種工作把學(xué)校體育作為文件和會議加以重視，但支持力度缺乏;各學(xué)校的體育教師目前仍缺乏和其他主科教師同等的培訓(xùn)、晉升、職稱保障體系;各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尚未把學(xué)校體育的學(xué)科作用上升到立國之本、強國強種的高度。需建立合理的工資績效評價及考評制度，對體育教師的工作和付出予以大力支持和高度認可。某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了應(yīng)付教育行政部門以及考試機構(gòu)的檢驗，完成預(yù)期的教育目標(biāo)，對學(xué)校體育工作的態(tài)度是“言行不一”，要提高領(lǐng)導(dǎo)對體育的重視度，不要為了確保升學(xué)率而犧牲體育課，消弱學(xué)生對體育課的興趣。

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