高中歷史教學(xué)方法淺析

莫崇芳

摘 ?要：由于歷史知識較為龐雜，內(nèi)容深且廣，涉及古今中外大小事件，因此，教師在授課方面就需要下一番苦工。而如何適應(yīng)時代的發(fā)展，提升歷史教學(xué)工作，本文著重從創(chuàng)新授課方式，加強師生互動;豐富教學(xué)層次;增加歷史教學(xué)素材三個方面來簡要論述，希望以此來提升歷史教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué);教學(xué)效率

引言

我國素來重視歷史教育，古人說“知史以明志”，學(xué)生學(xué)好歷史可以提升高尚人文素養(yǎng)，樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀。因此應(yīng)不斷加強和改進(jìn)歷史教學(xué)工作，發(fā)揮歷史教育在社會主義精神文明建設(shè)中的作用，是讀書育人的關(guān)鍵。

一、當(dāng)前歷史教學(xué)現(xiàn)狀

目前歷史教學(xué)依然是一種應(yīng)試教育，學(xué)生皆因考而學(xué)，對于歷史知識死記硬背。教師因考而教，這種一味填鴨式的教育方式，使得歷史課堂教學(xué)過于枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，長此以往，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的提升。隨著新一輪課程改革啟動，教材的不斷推陳出新，為了跟上大環(huán)境的變化，如何提升教學(xué)理念，就顯得尤為重要。

二、教學(xué)方法探討

（一）創(chuàng)新授課方式，加強師生互動

傳統(tǒng)教學(xué)形式呆板，教師長期唱獨角戲。因此隨著多媒體教學(xué)的引入，將歷史視頻、文本、圖像以及歷史故事朗誦等融入教學(xué)，通過遠(yuǎn)程教學(xué)、班班通等現(xiàn)代化技術(shù)，實現(xiàn)人機互動，師生互動，以此來活躍教學(xué)氣氛。同時教師可以提出相關(guān)有趣問題，引導(dǎo)學(xué)生一步一步走進(jìn)正題。這就需要教師提前做好教學(xué)計劃，把握教學(xué)節(jié)奏，而且對教師提出了較高要求，不光要熟悉課本，還要熟悉相關(guān)技術(shù)，甚至與課堂相關(guān)的影視劇作，而且老師應(yīng)多參加各種歷史老師間的交流課程培訓(xùn)。結(jié)合生活中方方面面去提升優(yōu)良的教學(xué)水平。

比如高一課堂中，在講述太平天國時，為了讓學(xué)生了解清末大環(huán)境，可以在課堂上，通過多媒體播放電影《投名狀》的節(jié)選片段。同時為了增強互動，增加興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)時清軍的盔甲，這種布甲和唐代的明光鎧以及漢代玄甲，哪個防御性更高，以及更加輕便？這種很容易掉東西尤其男學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們會進(jìn)行討論，并且在課后查閱大量資料。

（二）豐富教學(xué)層次

要豐富教學(xué)層次，首先要了解學(xué)生，因材施教，突出其教學(xué)目的性。為了突出目的性教學(xué)就需要學(xué)生也要了解教學(xué)大綱，甚至是高考考綱，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師通過課后作業(yè)情況以及上課提問，判斷每一個學(xué)生的真實水平和史學(xué)興趣愛好方向。教師應(yīng)為每個學(xué)生，制定歷史學(xué)習(xí)計劃，指出其歷史學(xué)習(xí)方向，以及通過高一歷史課學(xué)習(xí)，他需要達(dá)到的歷史水平。教師可以選擇多種各種教學(xué)方法，比如啟發(fā)教學(xué)、討論教學(xué)、視頻故事播放等，課后通過測試，了解學(xué)生掌握情況。對薄弱點進(jìn)行復(fù)習(xí)，重點突破，甚至應(yīng)該將歷年來期末考試的一些經(jīng)典題型進(jìn)行講述。最后一點就是對知識點進(jìn)行加強鞏固，老師通過講解復(fù)習(xí)或者通過考試的形式來完成。

比如在高一課本中講到歐洲黑暗中世紀(jì)時，老師會發(fā)現(xiàn)當(dāng)引申講述圓桌騎士和中世紀(jì)百年戰(zhàn)爭這里，男生的興趣比較高。講道圣女貞德等等，女學(xué)生的興趣較高，因此在后期鞏固時就應(yīng)該關(guān)注重點，提問圣女貞德的歷史問題，就應(yīng)該多讓男生來作答等等。而簡單問題讓差生作答，一般問題找中等生回答等等，難的找優(yōu)等生。在課后鞏固留作業(yè)，盡量做到少而精有側(cè)重點，以此來減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。而對于老師教學(xué)，如何把握面向全體，同時關(guān)注個體，就需要仔細(xì)琢磨，不斷提升。

（三）增加歷史教學(xué)素材

歷史課本的歷史描述準(zhǔn)確明晰，但缺點是嚴(yán)肅呆板，因此適當(dāng)?shù)脑谌の缎詮V度和深度三個方面擴展素材顯得尤為重要。教師課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)大綱，嚴(yán)格制定教學(xué)計劃，提煉出教材中的難點和重點，做到有的放矢。同時將古今歷史融會貫通，然后旁征博引，適度的增加廣度和深度，可以考慮引入一些趣味性故事。對于歷史水平較差的高一班級，教師可以考慮在上課初期主要以講相關(guān)趣味性故事為主，以增強學(xué)生的代入感。在這一點上，尋找素材就顯得尤為重要。

如講述高一歷史黑暗中世紀(jì)這一課，可以給學(xué)生描述當(dāng)時的歐洲，社會秩序全無，大混亂。以至于神圣羅馬帝國皇帝弗雷德里克一世，也曾經(jīng)因為出門被人從橋上擠下而淹死。因此在中世紀(jì)出門是一件很危險的事情。讓學(xué)生在很滑稽的情形中了解到秩序?qū)τ谝粋€社會的重要性。

如在高一歷史開辟新航路這一章的教學(xué)中，教師在授課之余可以對學(xué)生講述，為什么哥倫布開辟新大陸新航路，而別人沒有開辟？主要是哥倫布部當(dāng)時算錯了，因為計算失誤，導(dǎo)致他認(rèn)為的地球比較小，所以他義無反顧地踏上了征程。同時還可以繼續(xù)旁征博引，哥倫布的故事是美國語文教學(xué)的第1課，然后可以給學(xué)生開展短暫的討論，美國為什么將哥倫布開辟新航路放在第1課等等。通過這種趣聞素材加問題討論的方式，引人入勝。

三、結(jié)束語

制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，融入有趣素材，結(jié)合有層次性、目的性、互動性、創(chuàng)新性教學(xué)，是提升歷史教學(xué)高效性的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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