歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之歷史時(shí)空觀的培養(yǎng)

陸輝旺

摘 ?要：在歷史教育教學(xué)的過程中，老師需要以培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史時(shí)空觀為基礎(chǔ)和前提，將創(chuàng)造性的教學(xué)策略與學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)分析和實(shí)踐研究的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人良性成長(zhǎng)和發(fā)展。但是結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致一部分老師在歷史學(xué)科教學(xué)實(shí)踐時(shí)無視學(xué)生的個(gè)性化和成長(zhǎng)發(fā)展要求，沒有以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，直接采取簡(jiǎn)單的教學(xué)模式要求學(xué)生進(jìn)行識(shí)記和探究，這種傳統(tǒng)且機(jī)械的教學(xué)模式不符合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，挫傷了學(xué)生的參與積極性。對(duì)此，本文站在宏觀的角度，以高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為分析對(duì)象，了解學(xué)生歷史時(shí)空觀培養(yǎng)的相關(guān)策略及要求，以期為構(gòu)建高效課堂、從整體上提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和水平提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科;核心素養(yǎng);歷史時(shí)空觀

一、歷史時(shí)空觀

在了解高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中歷史時(shí)空觀的培養(yǎng)策略及要求之前，老師需要對(duì)歷史時(shí)空觀的概念有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)知。其中歷史時(shí)空觀屬于一種重要的時(shí)空觀念，這種時(shí)空觀念包含有許多的哲學(xué)概念以及哲學(xué)因素，大部分涉及空間以及時(shí)間問題的分析及研究。時(shí)間和空間的問題尤為關(guān)鍵，為了更好地體現(xiàn)歷史時(shí)空觀培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)作用及優(yōu)勢(shì)，高中歷史老師在開展學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之前需要了解不同歷史事件的時(shí)間和地點(diǎn)，結(jié)合歷史教學(xué)的具體內(nèi)容及要求，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生站在歷史的角度分析問題，研究問題和解決問題，從而提高個(gè)人的歷史分析能力，真正地掌握這門學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧和要求。

從另一個(gè)層面上來看，歷史時(shí)空觀的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期性的過程，不可能一蹴而就，高中歷史老師需要了解不同歷史事件的歷史影響因素，為學(xué)生的自主實(shí)踐指明道路和方向。

二、培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)時(shí)空觀念的重要意義

歷史是高中教育教學(xué)階段中的重點(diǎn)學(xué)科，這一學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀、人生觀、社會(huì)觀大有裨益，高中歷史老師需要重新調(diào)整教學(xué)策略，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，分析歷史時(shí)空觀培養(yǎng)在該學(xué)科教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展要求來對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值。學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)歷史核心素養(yǎng)背景下學(xué)生歷史時(shí)空觀培養(yǎng)進(jìn)行分析和研究時(shí)提出了以下幾個(gè)作用。

（一）凸顯大視野下歷史事件的作用

歷史時(shí)空觀的培養(yǎng)必須要以歷史事件的分析為依據(jù)和著眼點(diǎn)，老師需要以某一個(gè)特定的歷史事件為依據(jù)，分析時(shí)間和空間坐標(biāo)體系，了解歷史教學(xué)在整個(gè)歷史長(zhǎng)河中的地位以及價(jià)值，通過歷史回歸以及分析來了解不同時(shí)間段中各個(gè)地方所產(chǎn)生的歷史事件。盡管不同歷史事件之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系不太顯著，但是如果站在這一學(xué)科教學(xué)的角度來進(jìn)行分析，那么歷史聯(lián)系觀念的應(yīng)用非常重要，同時(shí)也比較常見。

（二）再現(xiàn)歷史事件

歷史事件是歷史時(shí)空觀培養(yǎng)的重要基點(diǎn)，老師需要了解歷史長(zhǎng)河中不同時(shí)空概念的具體坐標(biāo)體系，站在時(shí)代的角度分析問題、考慮問題，真實(shí)還原歷史事件和歷史發(fā)展進(jìn)程，讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌臍v史事件的發(fā)展過程有一個(gè)深刻的認(rèn)知。另外，教科書中的大部分內(nèi)容主要以歷史展覽為分析依據(jù)，這種簡(jiǎn)單的排版形式能夠更好地定位不同的時(shí)間和空間，幫助學(xué)生主動(dòng)地在自主分析和實(shí)踐研究時(shí)了解歷史脈搏，對(duì)各個(gè)階段的歷史事件有一個(gè)客觀的認(rèn)知和理解，實(shí)現(xiàn)個(gè)人歷史學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的綜合提升，掌握這門學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧。

（三）幫助學(xué)生理解歷史事件的重要意義

不管是歷史教學(xué)還是其他學(xué)科教學(xué)都需要以學(xué)生為主體，在培養(yǎng)歷史時(shí)空觀時(shí)，老師需要站在學(xué)生的角度，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的歷史事件進(jìn)行深入淺出的剖析和判斷。其中歷史時(shí)空觀的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生對(duì)歷史事件有一個(gè)深刻的認(rèn)知，了解歷史事件的重要價(jià)值和意義，歷史不僅僅是過去發(fā)生的事情，還涉及許多的指導(dǎo)價(jià)值以及時(shí)代價(jià)值。

三、歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中歷史時(shí)空觀的培養(yǎng)策略

從上文的相關(guān)分析可以看出，在培養(yǎng)學(xué)生歷史時(shí)空觀的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了極大的提升，同時(shí)這一觀念的培養(yǎng)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性、更好地踐行素質(zhì)教育有一定的促進(jìn)作用。歷史老師需要了解學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難和障礙，將恰當(dāng)可行的教學(xué)策略與學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)空觀以及核心素養(yǎng)。

（一）充分利用歷史圖表

歷史圖表能夠宏觀展現(xiàn)歷史的時(shí)間和空間坐標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)歷史事件有一個(gè)直觀的認(rèn)知。老師需要將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)觀察不同的歷史圖表，引導(dǎo)學(xué)生在自主實(shí)踐和分析的過程中對(duì)歷史事件背后的歷史價(jià)值和歷史意義有一個(gè)客觀的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的綜合提升。需要注意的是，歷史圖表離不開學(xué)生的簡(jiǎn)單記憶和分析，老師需要以歷史教科書為依據(jù)，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給予學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠樹立良好的歷史時(shí)空觀。

（二）運(yùn)用思維導(dǎo)圖

結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在歷史教學(xué)的過程中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用備受關(guān)注，同時(shí)取得了良好的效果。這一教學(xué)策略以及思維模式能夠幫助學(xué)生樹立良好的時(shí)空觀念，老師需要掌握思維導(dǎo)圖的應(yīng)用技巧和繪制要求，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主繪制和分析思維導(dǎo)圖，明確不同歷史事件之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，通過分析和判斷來實(shí)現(xiàn)學(xué)有所獲和學(xué)有所長(zhǎng)。在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的過程中老師需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力充分利用思維導(dǎo)圖，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)v史這門學(xué)科有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和理解，從而掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)個(gè)人歷史學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)水平的綜合提升。

結(jié)束語：

為了擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，積極踐行素質(zhì)教育并推動(dòng)新課程改革。許多高中歷史老師開始站在學(xué)生的角度，以理解學(xué)生、尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，圍繞學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求開展針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中提高個(gè)人的核心素養(yǎng)，樹立正確的歷史時(shí)空觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶明華. 歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之歷史時(shí)空觀的培養(yǎng)[J]. 高考，2017（3）.

[2]周益東. 再談初中歷史教學(xué)中時(shí)空觀的培養(yǎng)——以部編人教版八上《正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)》一課為例[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2019（5）：55-55.

[3]曹大梅，張秋生. 談歷史時(shí)空觀素養(yǎng)的考查與培養(yǎng)——以新課標(biāo)全國卷歷史試題為例[J]. 中學(xué)歷史教學(xué)，2016（6）.

[4]胡仕平. 基于時(shí)空觀念培養(yǎng)要求的高中歷史必修教材處理[D].