探討課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

牛艷玲

摘 ?要：本研究對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)情況展開(kāi)了詳細(xì)地分析，我們發(fā)現(xiàn)，課外閱讀教學(xué)的不足，會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)效果產(chǎn)生顯著的影響。因此，本研究對(duì)課外閱讀在小學(xué)生教育過(guò)程中，對(duì)其學(xué)習(xí)與生活的四個(gè)主要的影響進(jìn)行探討，旨在引起小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)課外閱讀教學(xué)的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;閱讀;語(yǔ)文

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)我國(guó)小學(xué)生的教育過(guò)程起著至關(guān)重要的作用，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能夠有效地提升我國(guó)學(xué)生各方面的綜合能力，為我國(guó)培育更多具備高素質(zhì)的人才做出巨大的貢獻(xiàn)。小學(xué)是我國(guó)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文地學(xué)習(xí)能夠使其掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)以及為其后語(yǔ)文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的學(xué)科，學(xué)生在課堂上對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容僅局限于課本的內(nèi)容，不能有效地滿(mǎn)足學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果，因此這就需要學(xué)生在課后進(jìn)行課外閱讀，來(lái)提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果，加強(qiáng)其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀引起足夠的重視，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)出進(jìn)行課外閱讀的好習(xí)慣，進(jìn)而不斷促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。

1.目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況

目前，我國(guó)各地的小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課程開(kāi)展時(shí)，圍繞教學(xué)大綱來(lái)開(kāi)展。且由于我國(guó)教育評(píng)估體系的原因，教師在課堂之外還會(huì)為孩子布置較多的課后練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。這種教學(xué)方式在一方面能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行掌握，但是，另一方面，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中由于過(guò)于重視考試成績(jī)對(duì)學(xué)生及自身的影響，因此會(huì)對(duì)學(xué)生的課外閱讀積累進(jìn)行忽略，只對(duì)學(xué)生掌握課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)投入極大地關(guān)注度。因此，在對(duì)我國(guó)小學(xué)生語(yǔ)言組織能力進(jìn)行了解的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)我國(guó)小學(xué)生在語(yǔ)言組織與表達(dá)能力上相對(duì)較弱，尤其是其在進(jìn)行日常的作文練習(xí)的過(guò)程中，不能合理地運(yùn)用云煙詞匯對(duì)熟悉的事物進(jìn)行準(zhǔn)確特征的描述，經(jīng)常出現(xiàn)詞不達(dá)意的請(qǐng)款發(fā)生，這就是教學(xué)過(guò)程中課外閱讀少而引發(fā)的實(shí)際問(wèn)題，而這種問(wèn)題從另一個(gè)方面也將影響小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要性引起足夠的重視。

2.小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀對(duì)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展的重要性

2.1 擴(kuò)寬小學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)其全面發(fā)展

由于課外閱讀沒(méi)有考試或者教學(xué)大綱的現(xiàn)在只，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中會(huì)有更多不同的選擇，可以對(duì)學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主地閱讀，或者教師及家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行閱讀的引導(dǎo)。同時(shí)，這種沒(méi)有目的性的閱讀，可以讓學(xué)生不斷地從書(shū)本上學(xué)到更多的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)目前學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的盲點(diǎn)及知識(shí)的框架進(jìn)行有效地補(bǔ)充。同時(shí)，由于課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)大多停留在進(jìn)行理論內(nèi)容的講解過(guò)程，而實(shí)際將語(yǔ)文進(jìn)行應(yīng)用的教學(xué)相對(duì)較少，而課外閱讀可以很好地對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，例如學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)的過(guò)程中，可以將課外閱讀所看到的精彩的語(yǔ)句及描述的方式進(jìn)行記錄與學(xué)習(xí)，在遇到類(lèi)似的寫(xiě)作題目時(shí)將其進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用，可以促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)及應(yīng)用能力上的訓(xùn)練過(guò)程。同時(shí)，其知識(shí)面不斷拓寬的過(guò)程，也促進(jìn)了學(xué)生心智與獨(dú)立思考能力地不斷發(fā)展，加速了我國(guó)小學(xué)生的成長(zhǎng)，為我國(guó)小學(xué)生的培育起到極大的作用。

2.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在該年齡階段的主要特點(diǎn)是對(duì)一切事物都具有極大地探索欲望，且時(shí)時(shí)刻刻都其精神狀態(tài)都處在一個(gè)非常旺盛的時(shí)期，但由于該種特點(diǎn)，小學(xué)生往往很難講自身的注意力進(jìn)行有效地集中，且在小學(xué)階段，學(xué)生的自我約束能力還未能得到有效地培養(yǎng)，因此在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)其教學(xué)效果相對(duì)較低。而為了對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行有效地解決，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而進(jìn)行課外閱讀為該問(wèn)題的解決提供了一個(gè)解決方法，因?yàn)檎n外書(shū)中的世界千奇百怪，具備有趣的故事情節(jié)，通過(guò)課外閱讀可以很容易地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。且教師在課外閱讀的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以不斷地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)性的思考，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加地積極主動(dòng)，形成一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2.3 促進(jìn)學(xué)生形成正確的三觀

在小學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)階段的學(xué)生，其思維能力與心智依然處在一個(gè)不斷發(fā)育與快速成長(zhǎng)的階段，該階段的學(xué)生容易受到外界各種因素的影響，對(duì)其在三觀上的建立早成影響，直接影響其今后的學(xué)習(xí)與生活的發(fā)展。而課外閱讀可以讓學(xué)生能與眾多文學(xué)大家與古代先賢進(jìn)行對(duì)話(huà)，可以有效地開(kāi)闊小學(xué)生的思維與視野。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀的思想與具備正確三觀的作者進(jìn)行深入閱讀的過(guò)程中，教師在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以有效地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的目與要求中，在很多人的認(rèn)知范圍內(nèi)是識(shí)字，對(duì)句法的認(rèn)知與寫(xiě)作等學(xué)習(xí)能容，而在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中往往不只對(duì)小學(xué)生進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師還負(fù)擔(dān)了對(duì)小學(xué)生社會(huì)意識(shí)的引導(dǎo)教學(xué)，將教學(xué)的內(nèi)容反應(yīng)到其實(shí)際的生活中，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求達(dá)到學(xué)以致用的目的。而課外閱讀不僅能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，其在閱讀過(guò)程中對(duì)閱讀的內(nèi)容與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)進(jìn)行分析與思考的過(guò)程，能夠有效地促進(jìn)其社會(huì)意識(shí)與思維能力地提升，為小學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展起到促進(jìn)的作用。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)小學(xué)生展開(kāi)課外閱讀的教學(xué)引導(dǎo)，可以有效地提升我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)拓寬我國(guó)小學(xué)生的知識(shí)面上有著重要的意義，這就要求教師對(duì)小學(xué)生的課外閱讀的培養(yǎng)引起足夠的重視，促使其形成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，并且在閱讀的過(guò)程中，對(duì)閱讀的方法在實(shí)際閱讀過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)，使其閱讀的能力能在實(shí)際閱讀過(guò)程中得到顯著地提升，不斷地促進(jìn)其閱讀興趣的形成，為其今后語(yǔ)文的學(xué)習(xí)打下良好的閱讀基礎(chǔ)。

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