小學(xué)英語(yǔ)高段課堂評(píng)價(jià)的探索與思考

朱志堅(jiān)

摘 ?要：英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，它要求學(xué)生不僅會(huì)做題考試，還要求學(xué)生能夠聽(tīng)懂會(huì)表達(dá)。在小學(xué)高階段的英語(yǔ)課堂上，著力于從課堂評(píng)價(jià)方式的改變，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，即提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。本文將以外研版、小學(xué)高階段英語(yǔ)教材為例，對(duì)小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高階段英語(yǔ);評(píng)價(jià)方式的思考;評(píng)價(jià)形式

引言：

小學(xué)階段的英語(yǔ)，主要以在培養(yǎng)學(xué)生英文表達(dá)思維的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為側(cè)重點(diǎn)，能夠在教師的引導(dǎo)下，逐步形成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)態(tài)度，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面提升英語(yǔ)的綜合能力。在漢語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使得課堂教學(xué)成為學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的主要途徑，而課堂評(píng)價(jià)是教師與學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有效的課堂評(píng)價(jià)可以促進(jìn)和諧的師生關(guān)系的形成，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，輔助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)教學(xué)體系是提升學(xué)生綜合素質(zhì)，是進(jìn)一步提高課堂質(zhì)量的重要因素。

一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的思考

在以往的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式比較單一，往往給學(xué)生一種比較敷衍的感覺(jué)，因?yàn)檎n堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是一個(gè)日積月累的過(guò)程，單純的一場(chǎng)考試是測(cè)試不出來(lái)的，導(dǎo)致老師忽略了評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用，從而失去了對(duì)評(píng)價(jià)教學(xué)的探索興趣。在新課改的影響下，從學(xué)生角度出發(fā)，教師應(yīng)該從新審視教學(xué)評(píng)價(jià)的作用以及影響力。

二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)形式以及作用

經(jīng)過(guò)對(duì)小學(xué)高階段英語(yǔ)課堂教學(xué)的觀察，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)高階段，教師評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)態(tài)度的形成都起著不可估量的作用。因此，探索多元化的評(píng)價(jià)形式，對(duì)于確保課堂教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)有著重要的意義。教師可以從以下方面入手，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式：

（一）教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言

豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到老師的重視，利用語(yǔ)言表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓學(xué)生通過(guò)自身的感覺(jué)感受語(yǔ)言的魅力，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。例如，在“I want a hot dog，please.”該單元的教學(xué)中，hot和dog需要聯(lián)合翻譯，根據(jù)語(yǔ)境翻譯成“熱狗”的意思，對(duì)于翻譯正確的學(xué)生老師可以對(duì)他說(shuō)“Fantastic，太奇妙了”表現(xiàn)出“原來(lái)可以這樣翻譯啊”的不可思議的語(yǔ)氣，讓學(xué)生瞬間自信心爆棚;對(duì)于發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生老師可以對(duì)他說(shuō)“Beautiful，美極了”，以表示對(duì)學(xué)生發(fā)音的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生更加積極的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)于其他學(xué)生，老師可以說(shuō)“Dont give a pull.不要灰心”以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。還有一些鼓勵(lì)性的詞語(yǔ)，例如a clever girl/boy， Wonderful！Come on！Well done！Good idea等。教師豐富的課堂用語(yǔ)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的感受到語(yǔ)言的多樣性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)

學(xué)生是教學(xué)的主體，在課堂上把學(xué)生放入主導(dǎo)地位，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，來(lái)提高教學(xué)效率，也是評(píng)價(jià)形式創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，所以應(yīng)該注重開(kāi)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)。例如，在“I want a hot dog，please.”該單元的Module1教學(xué)中，有一個(gè)環(huán)節(jié)是“Listen、Read、Act out”，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生先聽(tīng)原音，再模仿發(fā)音，最后學(xué)生自己大聲朗讀。在這個(gè)過(guò)程里，教師可以將學(xué)生朗讀的段落錄音，然后跟原音進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生自己體會(huì)發(fā)音的差距，對(duì)自己的發(fā)音進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正問(wèn)題，同時(shí)減少相同錯(cuò)誤的重復(fù)次數(shù)。在“Act out”單元中，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，一問(wèn)一答，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生之間進(jìn)行發(fā)音評(píng)價(jià)，可以鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立自信，促進(jìn)共同進(jìn)步。

（三）總結(jié)性評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生自信心的建立，為了更好的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師還需采用一些必要的測(cè)試手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行針對(duì)性鼓勵(lì)。例如，教師可以從筆試、聽(tīng)力、口語(yǔ)全方位進(jìn)行測(cè)試。

在筆試的試題命題上，教師需要大致的了解學(xué)生的整體英語(yǔ)水平，題目需要貼合班級(jí)的平均水平，不可以盲目追求“難”，以免造成打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的局面。

在聽(tīng)力測(cè)試過(guò)程中，要做好教材內(nèi)容的整合。比如，將Unit1單元“I want a hot dog，please.”和Unit 2“What do you want to eat？”進(jìn)行對(duì)話融合，形成新的對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)到“萬(wàn)變不離其宗”的學(xué)習(xí)理論;同時(shí)要求，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行原音錄制，確保發(fā)音的準(zhǔn)確性。這樣，既掌握了課堂教學(xué)聽(tīng)力環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)的完成情況，也可以引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

在口語(yǔ)測(cè)試環(huán)節(jié)，把學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓專業(yè)評(píng)委打分。小組劃分采取隨機(jī)抽取的方式，這樣有利于學(xué)生互幫互助，鍛煉隨機(jī)應(yīng)變能力。

最后，綜合三方面的評(píng)分情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，形成個(gè)性化評(píng)價(jià)報(bào)告，最后施行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

（四）重視評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?/p>

綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，可以讓教師更好地了解學(xué)生的真實(shí)英語(yǔ)水平，對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)成果進(jìn)行客觀的數(shù)據(jù)分析，找出需要改進(jìn)的地方，不斷優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式。對(duì)學(xué)生而言，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我的客觀評(píng)價(jià)?？梢源龠M(jìn)學(xué)生和教師的共同進(jìn)步。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)高階段的英語(yǔ)教學(xué)課上，教師應(yīng)順應(yīng)新課改的要求，不斷從實(shí)踐中改進(jìn)自己的教學(xué)方法，重新審視教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要性，尋求科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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