句型結(jié)構(gòu)在高中英語寫作教學(xué)中的策略研究

楊麗娟

摘 ?要：在高中的教學(xué)中，英語的學(xué)習(xí)一直是我國學(xué)生學(xué)習(xí)的一大重難點(diǎn)。由于中文語言的習(xí)慣性，英語的教學(xué)是比較令老師為難的。英語含有豐富的詞匯、語法、句式結(jié)構(gòu)，尤其是占比重較大的英語寫作部分，更是包含著豐富的句式結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。如何讓學(xué)生們在不抗拒的情況下，對句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用，這是高中教師的一個教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)。本文將從幾個部分分析句式結(jié)構(gòu)在寫作中的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：句式結(jié)構(gòu);高中英語;寫作教學(xué)

引言

語言是人們進(jìn)行日常生活交流的方式，要學(xué)習(xí)一門外語，首先就要了解它的句式結(jié)構(gòu)，句式結(jié)構(gòu)是一個句子的主題，是它所要表達(dá)的根本意思。在學(xué)習(xí)英語的過程中，考量學(xué)生對于句式結(jié)構(gòu)的掌握情況，是老師的重要任務(wù)，而同時英語寫作是英語學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的一個部分。英語寫作可以說是英語學(xué)習(xí)成果的展示，它可以反映出學(xué)生對于英語詞匯量積累程度，語法的運(yùn)用情況，句式結(jié)構(gòu)之間復(fù)雜搭配的熟練應(yīng)用。

一、培養(yǎng)興趣，鞏固基礎(chǔ)

教師進(jìn)行英語句式結(jié)構(gòu)的教學(xué)，首先要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)，高中英語已經(jīng)不再像初中英語那樣要求的比較低，不僅要求學(xué)生有足夠豐富的詞匯量積累，還要求學(xué)生對英語語法有足夠的認(rèn)知理解。教師必須要求學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)好句式結(jié)構(gòu)的前提，必須保證學(xué)生有英語良好的習(xí)慣，才能進(jìn)行下一步英語教學(xué)的開展。

教師應(yīng)該采取因材施教，充分了解每一個學(xué)生的情況。高中學(xué)生普遍存在的問題有忽略詞匯量的積累，詞匯的積累能夠?yàn)橹笤趯懽髦械氖炀氝\(yùn)用做好鋪墊。學(xué)生有時還會存在語法句式結(jié)構(gòu)混亂而導(dǎo)致句式錯誤的問題，教師應(yīng)抓住這一點(diǎn)進(jìn)行深入教學(xué)，利用幾個新學(xué)習(xí)的詞語要求學(xué)生進(jìn)行句式串聯(lián)，這樣不僅考查學(xué)生對詞語掌握的情況，還提高學(xué)生對句式結(jié)構(gòu)的組建能力。

新教程要求學(xué)生充分掌握英語的闡述能力，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，盡量全英文授課，帶領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，學(xué)生之間自主合作，師生之間互動交流，達(dá)到師生互動，生生互動的英語課堂。

二、掌握基礎(chǔ)句型，學(xué)會分析英語句式結(jié)構(gòu)

英語是一門有著嚴(yán)謹(jǐn)邏輯結(jié)構(gòu)規(guī)則的語言，由于它有著復(fù)雜的時態(tài)變化，存在多變的句型搭配，使得英語學(xué)習(xí)的難度提升。要提升英語寫作能力，首先必然要了解它的基本句型。英語有著五種基本句型：主語+謂語;主語+謂語+賓語;主語+連系動詞+表語;主語+謂語+間接賓語+直接賓語;主語+謂語+賓語+賓語補(bǔ)足語;還有一個There be 句型。掌握這幾種句型，是進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的開始。這五種基本句型這幾種基本句型構(gòu)成了英語語言的主要部分 ，教師需要要求學(xué)生們進(jìn)行不斷反復(fù)訓(xùn)練，教師可以寫一個句子要求學(xué)生利用基本句型來進(jìn)行翻譯。

例如：他太累了，不能按時起床

He is too tired to get up on time（簡單句）

He is too tired，he cant ?get up on time（并列句）

He is so tired that he cant get up on time（復(fù)合句）

Since he is too tired，he cant get up on time（復(fù)合句）

還可以進(jìn)行句型擴(kuò)充練習(xí)。

例如：他是一個男孩。

He is a boy

He is a handsome boy

He is a handsome boy in a hat。

這樣進(jìn)行英語擴(kuò)充翻譯練習(xí)。長此以往，大量的句式專項(xiàng)訓(xùn)練，句型表達(dá)訓(xùn)練，將會培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外由于中文句式的結(jié)構(gòu)和英文截然不同，英語是形式邏輯語言，中文是意合語言。教師進(jìn)行教學(xué)過程中，需要讓學(xué)生學(xué)會舉行分析，分析句子中的主干部分，認(rèn)清英語的句式結(jié)構(gòu)。例如：“不作死不會死”，這句話省略了主語，在英語中只有祈使句和愿望句中才會省略主語，所以在翻譯時需要補(bǔ)充主語。還有“她很好”這句話省略了謂語，“山無棱天地合，始敢與君絕”這句話省略了主語關(guān)聯(lián)詞，而在英文中是絕對不會省略的。這些句子說明了學(xué)習(xí)英文過程中，需要細(xì)心仔細(xì)，尤其是在翻譯部分，更要做到對中英文轉(zhuǎn)換的規(guī)則。教師要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，使學(xué)生充分理解、掌握英語的語言規(guī)則句型結(jié)構(gòu)。

在學(xué)習(xí)英文句式結(jié)構(gòu)時，要學(xué)會審題構(gòu)思。要分析句子結(jié)構(gòu)，首先要找到句子的主干，對句子進(jìn)行解析，這樣不僅可以培養(yǎng)英語寫作能力，還可以提高英語學(xué)習(xí)效率。例如：In the media industry full of fierce competition，a reporter without clear understanding of the basic features about Chinese culture can not write good articles of the significance about the reform and change in china today.這句話看起來很復(fù)雜，但是只要充分掌握句式結(jié)構(gòu)，就能發(fā)現(xiàn)，其中的關(guān)鍵詞是，reporter;can not;write;articles，“記者不能寫出文章”直接抓住句子想要表達(dá)的意思，便于理解文章。

三、培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作能力

基于對句型結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，了解學(xué)生的個人情況，制定行之有效的方案，尋找確切可行的方法展開教學(xué)，讓學(xué)生寫作方面有所突破。教師可以激勵學(xué)生進(jìn)行佳句賞析內(nèi)容，解讀優(yōu)秀的文章句式是如何安排使用句式結(jié)構(gòu)，進(jìn)行真實(shí)情境的描述，有利于幫助學(xué)生加入自身情感進(jìn)行描述寫作，幫助學(xué)生總結(jié)常用詞，教導(dǎo)學(xué)生合理安排文章布局，組織文章大綱，提高寫作水平。在英語學(xué)習(xí)中也應(yīng)該靈活學(xué)習(xí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生與外國學(xué)生進(jìn)行英語交流，可以進(jìn)行英語電子郵件等形式來展開活動，讓學(xué)生積極認(rèn)知事物并參與寫作，利用英語展開交際，樹立正確英語學(xué)習(xí)觀念，提高語言表達(dá)和寫作能力。

四、結(jié)束語

在英語寫作教學(xué)中，句子構(gòu)成了文章，句式結(jié)構(gòu)又是句子的主體，所以掌握句式結(jié)構(gòu)，是進(jìn)行英語寫作的重中之重，不能輕易忽視。在學(xué)習(xí)英語句式的過程中，一定要做到多記多練。

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